情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的運用實踐

[摘 要] 情境教學(xué)法是新課改所倡導(dǎo)的、適合學(xué)生認識與接受能力的一種新穎的教學(xué)方法。在語文教學(xué)中運用情境教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的參與度，而且在有趣的教學(xué)情境中，學(xué)生的認知能力大大增強，思維非?；钴S，課堂學(xué)習(xí)效果很好。

[關(guān) 鍵 詞] 情境教學(xué)法；語文教學(xué)；作用；策略

[中圖分類號] G633.3 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0157-01

情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維的情境。情境教學(xué)法具有形象化與生動化的場景，是新課程理念中的重要方法。如何創(chuàng)設(shè)情境，是許多老師熱心探討的問題。筆者談一下在語文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方法。

一、情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的作用

教師設(shè)計情境的目的就是要為學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。情境教學(xué)法是新課改所倡導(dǎo)的、適合學(xué)生認識與接受能力的一種新穎的教學(xué)方法。在語文教學(xué)中運用情境教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的參與程度，而且在有趣的教學(xué)情境中，學(xué)生的認知能力大大增強，思維非?；钴S，課堂學(xué)習(xí)效果很好。學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，教學(xué)效率大大提高。

二、語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略

（一）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境

語文是傳播文化知識的重要工具，語文與生活息息相關(guān)，語文課中的動人情境能營造出一種輕松愉快的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在素質(zhì)教育推行的今天，語文教師要聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，以引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與生活實際密切聯(lián)系起來。這樣既開闊了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對語文的認識，提高了學(xué)生對語文的應(yīng)用實踐能力。上端木蕻良的《耐力》這節(jié)課時，筆者運用有關(guān)鴿子和駱駝的圖片，讓學(xué)生從外形特征入手進行討論，對鴿子和駱駝的優(yōu)點進行描述。在熱烈的討論和動情的描述中，學(xué)生對鴿子和駱駝有了更深一層的認識。學(xué)生在開心的討論中認識到了鴿子與駱駝具有堅忍的毅力。然后讓學(xué)生懂得人如果能像鴿子和駱駝那樣有著執(zhí)著的信念與頑強的耐力，向著選定的目標(biāo)執(zhí)著前行，就一定能成功，實現(xiàn)自己的理想。

（二）運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體能突破時空的限制，構(gòu)建出豐富多彩的畫面，能以動聽的音樂打動學(xué)生的聽覺，能以動態(tài)的情景開拓學(xué)生的視覺，能將遙遠的情景逼真的展示出來，能把深奧的理論化為通俗易懂的知識。學(xué)生在豐富的色彩情境中會更有興趣地投入到語文教學(xué)之中，在身臨其境中對語文課會更深入地理解，學(xué)習(xí)效率大大提高。如在進行《長城》這節(jié)課的教學(xué)中，筆者以《萬里長城永不倒》這支歌為開頭，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，及時播放有關(guān)長城的視頻《長城風(fēng)光》，它那開闊的畫面、優(yōu)美的旋律、奇異的風(fēng)光引起了學(xué)生極大的探索興趣。之后為了讓學(xué)生加深對“凄婉的歷史”的認識，筆者運用信息技術(shù)制作出“昭君出塞”和“蘇武牧羊”的圖片。為了增強學(xué)生對“開放的長城”的認識，筆者播放了游客游覽長城的一些視頻。學(xué)生在這些多彩多姿的長城情景中自學(xué)了《長城》這節(jié)課，筆者以提問的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解與測試。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)習(xí)效果也很好。

（三）抓住典型問題創(chuàng)設(shè)情境

典型性與獨特性是典型問題的主要特性，抓住典型問題創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生對課文中的問題產(chǎn)生新奇而有趣的興致，從而訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維。在探究《致橡樹》的主題時，筆者先提問：“這首詩選取了的意象表達了作者怎樣的情感？”學(xué)生經(jīng)過交流討論明白了作者運用意象突出主題的寫作技巧。之后筆者插入問題“詩中有很多，它們與橡樹有什么聯(lián)系與區(qū)別？”學(xué)生展開了熱烈的討論。通過討論，學(xué)生明白了作者選取這些意象來寫是為了宣告自己不愿意成為男性的附庸，提出了自己的愛情觀。

三、語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境時要注意的問題

（一）情境設(shè)計要注重題材的多樣性與豐富性

情境創(chuàng)設(shè)要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為了加深學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，在語文教學(xué)中，教師在情境設(shè)計上要注重題材的多樣性與豐富性，創(chuàng)設(shè)情境的素材要有代表性與廣泛性，富有新奇性。此外，創(chuàng)設(shè)情境時要根據(jù)學(xué)生的年齡與認知規(guī)律，要與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，要有科學(xué)性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境要最大限度給學(xué)生表現(xiàn)的機會

新課改倡導(dǎo)當(dāng)代教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主動性，要提供給學(xué)生表現(xiàn)的機會，要尊重學(xué)生，要對學(xué)生進行鼓勵性評價，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，取得成功的喜悅，要因材施教。提供給學(xué)生表現(xiàn)機會，也增強了學(xué)好語文的信心和勇氣，感到老師的可親可敬，使師生關(guān)系更融洽，使學(xué)生由衷地喜歡老師，熱愛這門學(xué)科。

總之，激勵和喚醒學(xué)生的心靈是新課程的重要理念，情境教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方法，能使課堂氣氛愉悅，而愉悅的課堂氛圍能讓學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)效率提高。在語文教學(xué)中，適時地給學(xué)生營造情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索新知。教師要運用新課改理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]劉麗群.情境教學(xué)在高中語文教學(xué)中的運用[J].語文天地，2014（9）：35-36.

[2]鄭敏.情境教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的運用[J].職業(yè)，2012（29）：118.