信息化環(huán)境下的學習模式研究

[摘 要] 計算機的普遍使用使得現(xiàn)代信息技術逐漸普及到教育領域之中，長期以來，多媒體的使用，也對新型的教學模式進行不斷改革。由于信息化教學模式的產(chǎn)生，促進了新的學習模式的發(fā)展，不斷適應新的教育環(huán)境。就信息化環(huán)境之下的學習模式，進行簡略分析。從以下幾個學習模式出發(fā)，逐漸找出新的學習模式的規(guī)律和功能。

[關 鍵 詞] 信息化；環(huán)境；學習模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0146-01

人類歷史上的每一次信息技術革命，都是對生產(chǎn)力的大力推動，同時也對當時的教育起到重要的推動作用。特別是20世紀以來的計算機革命，更是開天辟地的大事。它以一種全新的面貌進入教育領域中，直接導致了教育技術的革新，有關教育技術的理論、實踐，都發(fā)生了翻天覆地的變化，不斷影響著后來的教育者和學習者們。現(xiàn)如今，多媒體教學技術已經(jīng)普及到各個學校，科技手段日益成熟，智能設備越來越完善。虛擬現(xiàn)實與各類仿真技術也隨著時間的推移應用于教學之中。除此之外，網(wǎng)絡教育、遠程教育也是當今社會教育的熱門和重點，對人們的學習起到了重要作用?，F(xiàn)在就當前的幾類學習模式進行分析：

一、研究型學習模式

（一）概念

研究性學習字面上講是對學習內(nèi)容進行充分鉆研，并逐漸發(fā)現(xiàn)學習客體中的問題，了解整個課題的方向，并針對其設置解決方案，從而發(fā)揮自主性的學習模式。這種學習模式，注重依靠信息手段搜索有用信息，進行合理加工，獲取研究成果。

（二）開放性

研究性學習模式是對學科的整體性進行鉆研，它打破了學科之間的壁壘，使每一個學科之間都能進行良性交流，對培養(yǎng)全才具有重要的作用。

（三）類型

研究型學習模式根據(jù)學習活動的性質(zhì)和目的，一般可以分成以下幾種：對研究主體的表述、分析與闡釋的認知型；對現(xiàn)有知識的應用方法、課題設計、研究結(jié)果的推廣應用型；對研究者興趣的激發(fā)促進型；對研究內(nèi)容的深入挖掘型；對研究主體的反饋評價型。

二、資源型學習模式

（一）概念

資源型學習模式主要針對的資源是信息資源，對不同的信息資源加以利用，完成學習的課程目標。不僅是自身學習的知識拓展，也是對自身修養(yǎng)的一種提升，特別是掌握規(guī)劃信息資源。在當今信息社會，信息資源不僅是一個人生活不可缺少的一部分，也關系到在信息社會中的生存問題。

（二）內(nèi)容

教師在這種學習模式中，并非是信息資源的獨享者，不是學習內(nèi)容的上下傳遞者。而是對學生進行有利的引導、輔助，并不時地進行有效建議。時刻對學生進行正方向的激勵，使學生能夠在學習中靈活運用信息資源，取得學習上的進步。

（三）作用

資源型的學習教會學生批判性的思維，逐步形成自己對整個問題的看法。而這一切都源于自身熟練地對信息的整理。這個過程不僅僅包括對信息資源的搜索，也有分析、發(fā)展、運用、評價、反饋等重要步驟。這幾步下來，對一個人的思維鍛煉的幫助十分巨大。因為信息的差異也會使學生逐步尋找相應的解決策略，這是一個比較復雜的過程。

三、協(xié)作型學習模式

（一）概念

協(xié)作學習，顧名思義，指小組成員共同協(xié)作，利用信息資源處理學習任務的一種學習模式。在協(xié)作學習的過程中，小組成員分別針對一個問題進行多方面的討論，集合各種觀點，集思廣益。從而深化對問題的理解，得到更加精確的認知，結(jié)合外部條件，求得問題的最優(yōu)解。

（二）種類

按照學習組織形式的不同，可將協(xié)作學習分為兩類：一是支持多個學習者的網(wǎng)絡協(xié)作學習系統(tǒng)；二是支持單個學習者的單機協(xié)作學習系統(tǒng)。

在實施協(xié)作學習時，進行分組、選擇方式，根據(jù)任務和方式來安排小組成員之間的協(xié)作模式應該是一個整體的過程，彼此決定，相互限制。

（三）作用

有利于實現(xiàn)與高級認知技能、人際交往技能以及情感態(tài)度相關的學習目標；能產(chǎn)生群體學習氣氛，充分發(fā)揮群體動力和協(xié)同合作的協(xié)同效應；能夠通過個體的差異性的特點，對問題的不足進行多方面的考究，從而讓問題圓滿解決。

四、結(jié)論

信息技術的發(fā)展的確給教育學習模式帶來了一定的推動作用，但是身為教育工作者不應該置身事外，冷眼旁觀。而是應該懂得如何處理兩者之間的關系，使信息技術更加有效地促進學習者的進步。不僅如此，學習者也能夠利用所學知識，反過來促進和推動信息技術的發(fā)展，如此則是雙贏策略，也算是對子孫后代的一種造福，更是對當今社會的一種責任感，具有極其深遠的意義。

參考文獻：

[1]孫啟美.信息化的教育技術與模式[M].長春：吉林教育出版社，2002.

[2]祝智庭.現(xiàn)代教育技術：走向信息化的教育[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]何克抗.E-Learning與高校教學的深化改革[J].中國電化教育，2002（2）.