音樂課堂教學(xué)策略之我見

[摘 要] 音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，可以陶冶情操，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，由于它不參與文化測試，所以在中小學(xué)階段中，這門課程經(jīng)常被忽略，甚至一周僅有的一節(jié)課也被其他文化課所替代，但是，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生也必須把這門課程學(xué)好、學(xué)精。按照新課改的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生作為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師起引導(dǎo)作用，那么在音樂課堂上應(yīng)該如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？根據(jù)多年音樂的教學(xué)經(jīng)驗，引入“自助學(xué)習(xí)”這種教育模式。

[關(guān) 鍵 詞] 音樂；自助學(xué)習(xí)；主體作用

[中圖分類號] G622 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0125-01

一、音樂課的地位

音樂是學(xué)校藝術(shù)教育中的一門重要學(xué)科，它可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生在一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上不但可以唱出聲來，而且還可以學(xué)習(xí)樂譜、樂器等理論知識，因此學(xué)生都比較喜歡這門課程。在講究素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)顯得尤為重要，音樂不只是單純的一門課程，還融合了歷史、地理、民族風(fēng)俗等學(xué)科知識，因此，音樂也是綜合性很強的一門課程。

二、現(xiàn)階段中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中面臨的現(xiàn)狀及解決辦法

（一）現(xiàn)狀

1.音樂課已被其他文化課所替代，由于受應(yīng)試教育的影響，音樂課不計入學(xué)生文化成績，因此，一周僅有的一節(jié)課已被其他文化課所代替。

2.一些教師把音樂課當(dāng)成一門普通的課程，講的理論知識過于生硬，課堂比較枯燥，調(diào)動不了學(xué)生的積極性。有時，學(xué)生也把音樂課當(dāng)成一種自習(xí)課，做其他學(xué)科的作業(yè)，音樂課程沒有得到應(yīng)有的重視。

3.教師在音樂教堂上作為課堂主體，只是一味地講課，忽略了學(xué)生的接受程度、學(xué)習(xí)效果，課堂效率低。

（二）解決辦法

1.把音樂課還給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂課堂上盡情地學(xué)習(xí)，盡情地享受，享受音樂給他們帶來身心的輕松與愉悅，學(xué)生可以在課堂上盡情地發(fā)揮，唱出自己的心聲，音樂課所帶來的快樂是其他學(xué)科所不能代替的。

2.音樂課是一門藝術(shù)課程，是與歷史、地理、政治等學(xué)科密切相聯(lián)系的，它不是一門獨立的課程，教師在教一首歌曲時可以結(jié)合它的作者、歷史背景、創(chuàng)作意境等因素和其他學(xué)科聯(lián)系在一起，既學(xué)習(xí)了音樂知識，也鞏固了其他學(xué)科知識，從而帶學(xué)生進入一種輕松的氛圍，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

3.在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師作為課堂主體，滿懷激情地講課，但是忽略了學(xué)生的感受，有些知識，只憑教師講解，學(xué)生根本難以理解。而新課改要求把學(xué)生作為課堂主體，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地改變教學(xué)方式，從而提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、自助學(xué)習(xí)

我們先了解一下什么是自助學(xué)習(xí)。自助學(xué)習(xí)即自主學(xué)習(xí)，從字面理解就是不用別人管，自己主動地學(xué)習(xí)，是與傳統(tǒng)“接受學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂，善于思考問題，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取信息知識的能力以及分析問題和解決問題的能力、交流與合作的能力。既然自主學(xué)習(xí)符合新課改的發(fā)展要求，那么我們就共同研究一下，在音樂教學(xué)課堂中該如何正確地運用。

四、自助學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)課堂上的應(yīng)用

1.營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，教師應(yīng)該把課堂上更多的機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂的主體，教師適時地啟發(fā)、引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)某一歌曲時，可以以問題的形式帶學(xué)生引入，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和思維能力。例如：在學(xué)習(xí)五年級上冊《朝夕》一課時，教師先安排學(xué)生聽樂曲《晨景》，這首樂曲描繪的是什么。邊聽邊對照教材的三幅圖，啟發(fā)學(xué)生思考這三幅圖是否都能夠描繪早晨這個景色。根據(jù)自己的想象畫出心中早晨的景色。通過哼唱這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樂譜，這樣學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中既能學(xué)到理論知識，又能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.抓住學(xué)生的興趣點，靈活地改變教學(xué)方式。中小學(xué)生比較好動，喜歡故事、游戲等，教師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點，根據(jù)教材內(nèi)容，靈活地改變教學(xué)方式。例如：在學(xué)習(xí)《紅星歌》一課時，教師可以先把當(dāng)時的創(chuàng)作背景即工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命斗爭時作者譜下的樂曲給大家講述一下，然后安排學(xué)生給大家講一下“閃閃紅星”的故事，或者革命時期身邊爺爺奶奶的經(jīng)歷，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著熱情欣賞這首歌，大家就覺得很通俗易懂了。

3.利用多媒體等教學(xué)手段，帶學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)、自我欣賞的意境。例如：在學(xué)習(xí)《農(nóng)家樂》一課時，教師可以利用多媒體播放一些農(nóng)民豐收的圖片，當(dāng)農(nóng)民看到白胖白胖的花生、金黃色的玉米、金燦燦的稻米那種喜悅的心情，學(xué)生看到這些畫面有種身臨其境的感覺，更容易激發(fā)學(xué)生的想象力，這樣學(xué)生在一種愉悅的氛圍中很容易學(xué)會這首歌曲及音樂要領(lǐng)。

總之，在音樂教學(xué)課堂上，自主學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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