高職院校英語教學改革研究

[摘 要] 在國際交往日益密切的今天，中國與其他國家的交流合作日益增多，需要學校培養(yǎng)出更多的既精通英語知識，又能夠熟練運用英語知識的實用人才。這就需要高職院校英語教師在教材、教師、教學方法等方面進行課程改革，不斷提高自己的教學能力，從而提高英語教學質(zhì)量，提高學生的英語應用能力。

[關 鍵 詞] 高職院校；公共英語；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0119-01

隨著世界經(jīng)濟全球化步伐的加快，世界各國的交流日益頻繁，作為國際語言交流基本工具的國際通用語言——英語，也隨之受到廣泛的使用。隨著我國開放程度的不斷提高，我國在科技、經(jīng)濟、文化等方面與世界各國的交流合作也在不斷加深。在這種背景下，社會對英語人才的需求量在不斷增大，與此同時，對英語人才掌握的英語知識、英語交際能力等的要求也在日益提高。《高職學校英語教學大綱》也曾明確指出：高職院校培養(yǎng)的學生應該具備扎實的英語語言知識基礎和廣博深厚的英語文化知識，并能夠?qū)⑺e累到的英語知識、英語技能充分地運用到實際生活中。高職院校的各個學科都有其自身的獨特性，英語主要是培養(yǎng)能夠熟練運用英語從事相關專業(yè)工作的“復合型”人才。因此，根據(jù)這一課程培養(yǎng)目標，高職院校掀起了英語教學改革的浪潮。筆者根據(jù)高職院校英語教學的特點，對學生的培養(yǎng)目標、課程設計、教學方法等進行了理性的思考，并結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗以及教學改革的實踐成果，從教材、教師、教學方法等方面對高職院校公共英語課程改革進行了論述。

一、高職院校公共英語的教材選擇

高職院校的公共英語具有鮮明的開放性、自主性、探究性、綜合性等特點，因此，教材的選擇也需要緊密地結(jié)合這些特點，根據(jù)本校學生的特點、課程的專業(yè)設置和對學生的培養(yǎng)目標來選擇合適的教材。教師在選擇教材的時候，不僅需要充分挖掘社會資源、院校資源和班級資源，拓寬教學空間，更要進一步改革傳統(tǒng)的教育教學思想、教學方法、策略等。一本適合學生特點的教材對培養(yǎng)學生扎實的英語知識基礎，培養(yǎng)學生的開放意識、自主意識，提高學生的英語能力有著積極的促進作用。英語教學改革的目的是什么？就是要打破傳統(tǒng)教育只注重傳授知識的模式，在改革中強調(diào)英語知識的系統(tǒng)性、實用性，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。高職院校公共英語教材的選擇也關系到了學生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，對課程改革的發(fā)展具有重要的意義。在教學活動中，所選取的教材內(nèi)容應該做到由淺入深、由理論到實踐，循序漸進地由基礎英語向應用英語過渡。此外，教材在注重基礎知識的同時，也要考慮到高新技術，除了專業(yè)知識之外，還需要增添新的外延知識，拓寬學生的知識面。

二、高職院校公共英語教學師資的改革

一些高職院校對英語公共課程的開展不夠重視，這也就導致了對英語專業(yè)教師的不重視。從教育改革發(fā)展的成果可以看出，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的學生首先需要提高本專業(yè)的師資水平，提高教師的教育能力。英語教師不僅僅需要具備廣博深厚的英語基礎知識，還要懂得如何更好地教授英語。因此，在實際英語教學過程中，需要選擇專業(yè)的英語教師來教授這一課程，適當?shù)匾M教學人才，聘請英語水平較高的研究生或者留學生擔任英語教師，并對其進行與之相關的培訓。

眾所周知，高水平的師資隊伍是提高教學質(zhì)量的重要保證。合格的高職英語教師極其稀缺，除了學校引進人才之外，學校還需要對現(xiàn)有的英語教師加大培養(yǎng)力度，培養(yǎng)出一批專業(yè)知識扎實、英語教學水平高、英語運用能力好、教學經(jīng)驗豐富的骨干教師。與此同時，英語教師也需要在課余時間不斷進行自我“充電”。例如，教師在教授有關國際交流方面的知識的時候，首先需要對國際交流有所了解，掌握豐富的英語詞匯、國際交流的某些專業(yè)術語，以此確保在課堂上可以游刃有余地進行課堂講解。

三、高職院校公共英語教學方法的改革

根據(jù)現(xiàn)階段高職院校教學改革的思路，英語教學也需要教師不斷改革自己的教學方法，采取靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師可以適當?shù)亟榻B一些英語學習成功者的學習經(jīng)驗和方法，例如鐘道龍教授的“逆向英語”學習法等，幫助學生找到適合自己的學習方法。在課堂教學過程中，教師可以選擇一些生動有趣的小故事、小案例來調(diào)節(jié)課堂氣氛，抓住學生學習的注意力，鼓勵學生大膽發(fā)言。例如，學習市場營銷的學生經(jīng)常會見到很多的國內(nèi)外產(chǎn)品的中英文對照說明書，教師就可以利用這些說明書來展開一堂課，將生活中的例子引入課堂，可以引起學生的學習興趣，也可以為學生的學以致用打下基礎。筆者在教學過程中常采用項目化的教學方法，即在教學過程中強調(diào)以任務為中心，就某一專業(yè)問題向?qū)W生提出相關的任務，針對這個專業(yè)問題設定相關的場景，運用角色扮演的方式使學生充分利用聽、說、讀、寫、譯等技能來完成任務。在完成任務的過程中，學生積極搜集資料，主動與其他學生進行探討交流，學生主動地參與到了課堂活動中，由此營造了良好的學習氛圍，也激發(fā)了學生的學習興趣。

高職院校的英語教學改革是一個不斷探索完善的過程，我們需要在實踐中反復試驗總結(jié)，這樣才能達到理想的效果。

參考文獻：

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