基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式探索與實(shí)踐

[摘 要] 近些年，隨著國家對技術(shù)實(shí)用人才需要的增大，高職院校的規(guī)模和數(shù)量也在不斷擴(kuò)大，在實(shí)際教學(xué)過程中，高職英語作為一門重要的課程，改革成為重中之重。而基于職業(yè)能力培養(yǎng)下的探索和實(shí)踐也是高職英語改革的中心。闡明了在高職院校發(fā)展過程中的現(xiàn)狀與問題，從職業(yè)能力概述出發(fā)，梳理了近幾年高職英語在教學(xué)中的探索與實(shí)踐，旨在不斷提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為國家輸送復(fù)合型人才。

[關(guān) 鍵 詞] 高職英語；教學(xué)理念；職業(yè)能力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0118-01

由于社會發(fā)展的需要，高職院校就成為快速滿足社會需求的教育機(jī)構(gòu)，自然作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的高職院校也受到了重視，基于它的教育性質(zhì)，高職院校的數(shù)量和規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，成為高等教育的一個重要部分。而對于高職英語來說，它已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生能力的一個必備科目，英語作為一種全國最通用的語言，已經(jīng)成為一種溝通通道。所以說高職英語教學(xué)極其關(guān)鍵，需要社會各個方面的通力配合，從而為社會培養(yǎng)有用人才。

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

一直以來，高職英語課程教學(xué)模式仍然沿襲中學(xué)的教育方法，內(nèi)容固定，方式單一，授課死板，教師和學(xué)生都失去積極性，沒有從高職教育的目標(biāo)出發(fā)，沒有從社會發(fā)展的角度出發(fā)，這樣就會造成“錯位教育”，這對于教育資源、教育者、被教育者來說都是一種巨大的損失。

（一）規(guī)模的擴(kuò)大與質(zhì)量的提高不相適應(yīng)

高職院校的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但教學(xué)軟硬件并未完全能追趕它擴(kuò)大的速度。對于高職英語來說，隨著學(xué)生的增多，師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平等都遇到前所未有的挑戰(zhàn)。這還需要教育者的不斷探索與努力。

（二）教學(xué)理念和體系與培養(yǎng)目標(biāo)和社會需要不相適應(yīng)

國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出要大力發(fā)展高等職業(yè)院校。辦學(xué)方針為“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，要與社會需要接軌，但是現(xiàn)行的教育理念和教育體系尚未完善，還是沿用本科傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法滿足社會企業(yè)和社會實(shí)際的需要。

二、高職英語課程的探索與實(shí)踐

（一）職業(yè)能力概述

職業(yè)能力是指人們在工作實(shí)踐中所具備的多種能力。這主要包括專業(yè)能力和綜合能力。專業(yè)能力是指從事工作的專用技術(shù)，綜合能力是指以數(shù)學(xué)測量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及英語交流為主的跨專業(yè)能力；計(jì)劃、搜集、評價和總結(jié)為主的方法能力；協(xié)作交流為主的社會能力；社會責(zé)任感為主的個人能力。

（二）探索與實(shí)踐的途徑

1.以能力培養(yǎng)的教學(xué)理念

高職院校教師要樹立以能力培養(yǎng)為目的的教學(xué)理念，將以人為本的科學(xué)發(fā)展觀植入教學(xué)方法之中，從高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，制定適合他們個人學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、交流能力和翻譯能力，強(qiáng)調(diào)英語的實(shí)用性，并把這一思想作為教學(xué)的重中之重，進(jìn)一步為社會輸送專業(yè)技術(shù)型人才。

2.形成模塊式英語教學(xué)

高職英語教學(xué)不能過度依賴于課本，教育者應(yīng)該跳出課本，主動去尋找生活中的英語話題，這樣就更具有實(shí)效性。例如，可以在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)的場景，在實(shí)際的場景中，去記單詞，去練習(xí)句子，這樣既有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，又具有學(xué)習(xí)的專業(yè)性，同樣可以滿足技術(shù)型實(shí)用型人才培養(yǎng)的需求。

3.創(chuàng)新高職英語教學(xué)方法

高職教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，以聽寫訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的口音水平。在教學(xué)過程中，教師還需要更新教學(xué)內(nèi)容，主動了解學(xué)生的思想動態(tài)。充分發(fā)掘生活中的教學(xué)資源，以雙向互動的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識，提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

4.加快建設(shè)一支高素質(zhì)的綜合性教師人才隊(duì)伍

優(yōu)化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)和再教育。這就要求高職院校的教育者和管理者制定科學(xué)合理的培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)院校之間的溝通交流機(jī)制，保證英語教學(xué)資源的共享和價值最大化。同時，學(xué)校要鼓勵教師在課堂上開展雙語教學(xué)模式，

英語教學(xué)是高職教育的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型人才的重要標(biāo)志。本文充分考慮了現(xiàn)行高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，對英語教學(xué)的探索和實(shí)踐進(jìn)行了闡述，為達(dá)到高職教育的目標(biāo)，要樹立職業(yè)教育理念，從教學(xué)理念、體系、方法及評價機(jī)制著手，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為我國的社會發(fā)展提供源源不斷的實(shí)用性人才。

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