高中歷史與多媒體教學(xué)的結(jié)合研究

[摘 要] 高中歷史課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為重要的一部分，這不僅關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的升學(xué)，也關(guān)系到學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、歷史觀的培養(yǎng)。而在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展之下，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到各大初高中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中。然而，在目前的高中歷史課程教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用依然存在著一些問(wèn)題。詳細(xì)闡述多媒體技術(shù)對(duì)于高中歷史教學(xué)的作用，以及多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何才能與高中歷史教學(xué)更好的結(jié)合。

[關(guān) 鍵 詞] 高中歷史；課程教學(xué)；多媒體應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G638.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0110-01

伴隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平也有了極大的進(jìn)步。在進(jìn)入21世紀(jì)之后，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會(huì)的方方面面，自然在學(xué)校的教學(xué)中也是不可缺少的。當(dāng)前，我國(guó)大部分初高中已經(jīng)將多媒體技術(shù)投入教學(xué)的使用當(dāng)中，并且在高中多門(mén)課程與多媒體教學(xué)的結(jié)合之下，也取得了十分喜人的教學(xué)成果。然而，從目前的情況來(lái)看，仍然存在著一些問(wèn)題影響著高中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。首要的問(wèn)題就在于部分高中歷史教師對(duì)于多媒體技術(shù)沒(méi)有一個(gè)足夠的認(rèn)識(shí)，因此限制了他們對(duì)多媒體技術(shù)的使用。其次，就是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響之下，部分歷史教師認(rèn)為多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用會(huì)使得課程教學(xué)的主次混淆，影響教學(xué)效果。在這兩種觀點(diǎn)的影響之下，使高中歷史課程教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)生了阻礙。要如何消除這些觀念性帶來(lái)的差異，提高歷史課程的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為，首先需要了解多媒體教學(xué)在高中歷史課程教學(xué)中的作用。

一、多媒體教學(xué)在高中歷史課程教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中歷史課程的教學(xué)當(dāng)中，采用多媒體教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是由于采用多媒體能夠通過(guò)聲音、影像、音樂(lè)更直觀、更生動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)歷史人物形象，還原歷史真實(shí)景象。這樣一來(lái)，可以更好地引起學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)地投入歷史課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高歷史課堂的教學(xué)效果。

（二）幫助學(xué)生靈活學(xué)習(xí)

采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以更加靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是因?yàn)椋嗝襟w采用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成電子檔案，非常易于拷貝和傳送。學(xué)生將電子檔案拷貝下來(lái)，能夠在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不需要局限于課堂上。這樣一來(lái)也易于學(xué)生在課后復(fù)習(xí)課程知識(shí)，幫助他們鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

（三）提高學(xué)習(xí)效率

在高中歷史課程的教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些極為抽象的歷史知識(shí)。如果只是依靠教師的板書(shū)和口述，學(xué)生也很難理解這些知識(shí)點(diǎn)。然而，采用多媒體技術(shù)，就能通過(guò)影音將那些抽象的歷史表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解課程知識(shí)難點(diǎn)，從而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障高中歷史課堂教學(xué)的高效。

二、高中歷史與多媒體教學(xué)的結(jié)合策略

（一）改善觀念，正確看待多媒體教學(xué)

在高中歷史課程的教學(xué)當(dāng)中，要想將多媒體技術(shù)更好地與教學(xué)相結(jié)合，首先就是要改善教師的觀念，讓他們能夠正確地看待多媒體教學(xué)。需要注意的是，多媒體教學(xué)雖然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加主動(dòng)地投入歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且提高課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效的高中歷史課堂教學(xué)。然而，多媒體教學(xué)始終只是一個(gè)輔助教學(xué)的手段。因此，教師在課程教學(xué)中運(yùn)用到多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也需要看到其缺陷。如果多媒體教學(xué)使用不當(dāng)或者是使用過(guò)多，就很有可能出現(xiàn)部分教師所擔(dān)心的混淆歷史課堂主次。雖然向?qū)W生展現(xiàn)了豐富的課程內(nèi)容，卻影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心地學(xué)習(xí)。

（二）正確處理多媒體教學(xué)內(nèi)容

在高中歷史課程的多媒體教學(xué)當(dāng)中，對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容的處理非常重要。需要注意的是，由于多媒體技術(shù)其本身的特性，在對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容的處理上一定要先將整個(gè)歷史課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合和提煉，這樣才能挑選出與課程內(nèi)容相關(guān)的多媒體資料，比如說(shuō)歷史圖片、影片、圖表等等。這樣才能保障多媒體教學(xué)內(nèi)容與課程知識(shí)相關(guān)聯(lián)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且還能夠在課堂上通過(guò)這些相關(guān)的多媒體資料引發(fā)學(xué)生的話題討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的理解，這樣更有助于高中歷史課程教學(xué)效率的提高。

（三）注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

高中歷史課程與多媒體教學(xué)的結(jié)合，不僅僅是在于處理多媒體教學(xué)的手段之上，同時(shí)還需要注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合。誠(chéng)然，多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)極為生動(dòng)的情境環(huán)境，讓學(xué)生可以更加直觀生動(dòng)地了解歷史知識(shí)。然而，從整個(gè)高中歷史的教學(xué)來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)手段依然是必不可少的。因此，歷史教師需要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系和比重，這樣才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行歷史課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，打造高中歷史的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文彩.高中歷史結(jié)合多媒體信息技術(shù)教學(xué)研究[C].世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇，2016.

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