中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)彰顯職教特色的策略探析

[摘 要] 語(yǔ)文與職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，決定了中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著極為重要而特殊的任務(wù)，中職語(yǔ)文教學(xué)必須滲透職業(yè)素質(zhì)教育，彰顯職教特色。中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)彰顯職教特色的策略主要有：積極構(gòu)建富有職教特色的教學(xué)理念，以語(yǔ)文課程為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與專業(yè)素養(yǎng)的融合，課堂教學(xué)充分保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分利用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；職教特色 ；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0106-02

調(diào)查顯示，現(xiàn)代企業(yè)招聘員工不僅關(guān)注專業(yè)技能，更關(guān)注人的綜合職業(yè)素質(zhì)。

語(yǔ)文是中等職業(yè)學(xué)校所有專業(yè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成較高的語(yǔ)文基本素質(zhì)和較強(qiáng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，從而為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及今后職業(yè)能力的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供知識(shí)和能力基礎(chǔ)；還可以提升自身的人文素養(yǎng)，為科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和完善健康人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這對(duì)于學(xué)生良好職業(yè)道德的形成、職業(yè)心理的健康發(fā)展、職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)興趣的養(yǎng)成都是大有裨益的。語(yǔ)文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文與職業(yè)素質(zhì)之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，它不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，還能幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)。因此，如何在語(yǔ)文教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)教育，彰顯職教特色，是我們每一位職教語(yǔ)文教師必須思考的一個(gè)話題。

一、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

反觀中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的教學(xué)現(xiàn)狀，它被中職師生輕視，認(rèn)為不是專業(yè)課程，是輔助課程，加上很多語(yǔ)文課程教師對(duì)相關(guān)專業(yè)缺乏應(yīng)有的了解，教師的語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與專業(yè)的融合。教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的方式依然是普通高中的教學(xué)方式，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一般都采用灌輸字詞或者是文章意思的方式來(lái)開(kāi)展，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，忽略了職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。這種教學(xué)模式，使語(yǔ)文課失去了吸引力，也不合中職學(xué)生的胃口。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更多的是一種知識(shí)的存儲(chǔ)和積累，而對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的文化修養(yǎng)意義以及語(yǔ)文教學(xué)的工具性體現(xiàn)不夠，這就使語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展偏離了職業(yè)教育的需要。

二、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)采取的策略

針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為解決中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)面臨的問(wèn)題，彰顯職教特色可以采取以下策略：

（一）積極構(gòu)建富有職教特色的教學(xué)理念

中職語(yǔ)文教學(xué)是建立在初中語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)活動(dòng)，可是進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)差、綜合素質(zhì)低、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這些實(shí)際情況，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重落實(shí)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教師要了解職業(yè)教育的語(yǔ)文課程特點(diǎn)，研究中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，走出普通高中的語(yǔ)文教學(xué)樣式。

（二）以語(yǔ)文課程為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)生相對(duì)于普高的學(xué)生而言，在思想、性格、習(xí)慣、心理乃至語(yǔ)文素養(yǎng)等方面存在的問(wèn)題可能會(huì)更多一些。因此，作為語(yǔ)文老師應(yīng)該是首先教會(huì)學(xué)生怎么樣做人，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、合作、共同生活和工作的能力。語(yǔ)文教材作為教書(shū)育人的最重要媒介，它的作用是無(wú)可替代的。而中職語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容豐富多彩，有很多教學(xué)內(nèi)容都與中職學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)有關(guān)聯(lián)，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，語(yǔ)文教師就需要從課本內(nèi)容出發(fā)。中職語(yǔ)文教材中的大多內(nèi)容都來(lái)自于名家，其中所講述的人生經(jīng)歷以及其中表達(dá)的個(gè)人觀點(diǎn)，都會(huì)對(duì)當(dāng)代中職學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。每一個(gè)文學(xué)作品都在闡釋著不同作家的人生觀、世界觀，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有著或多或少的影響。教師要充分利用這些資源，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在思想上與心理上得到充實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)的提升。

（三）加強(qiáng)語(yǔ)文課程與專業(yè)素養(yǎng)的融合

中職教育是一種為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的職前教育，這與普通教育以選拔升學(xué)為目的，重在讓學(xué)生完整系統(tǒng)地掌握知識(shí)體系是有一定區(qū)別的。因而，中職語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法和基本的語(yǔ)文知識(shí)，具備適應(yīng)今后生活、學(xué)習(xí)和工作需要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，還必須幫助學(xué)生養(yǎng)成較高的職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。因此，中職語(yǔ)文課程在內(nèi)容的選擇必須在遵循語(yǔ)文教育基本規(guī)律的前提下，跳出普教模式，整合開(kāi)發(fā)具有職教特色的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。

1.注重挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)與專業(yè)之間的聯(lián)系

中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，有許多到社會(huì)、企業(yè)專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這為語(yǔ)文教學(xué)走出課堂、走進(jìn)生活、聯(lián)系專業(yè)提供了極好的條件。一些體現(xiàn)諸如創(chuàng)造與創(chuàng)新、責(zé)任與誠(chéng)信、敬業(yè)與樂(lè)業(yè)等職業(yè)素質(zhì)的文章都可以選作教學(xué)內(nèi)容，而聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)都可以結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，如，可以讓學(xué)生寫(xiě)作一個(gè)螺栓的制作過(guò)程，介紹在實(shí)習(xí)過(guò)程中所見(jiàn)到的最敬業(yè)的工人等。這就要求教師要了解各專業(yè)特點(diǎn)，有選擇地將適應(yīng)學(xué)生專業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容納入語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.增加口語(yǔ)訓(xùn)練課程

口語(yǔ)交際能力的強(qiáng)弱直接影響中職學(xué)生就業(yè)后的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力，因此，加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容尤為必要?？梢栽谥新氄Z(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)設(shè)普通話訓(xùn)練課程，讓學(xué)生說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還可以結(jié)合專業(yè)知識(shí)設(shè)置場(chǎng)景，如，模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、接聽(tīng)電話、介紹推銷商品、接待顧客等，加強(qiáng)傾聽(tīng)和說(shuō)話訓(xùn)練。

3.重視應(yīng)用文寫(xiě)作

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會(huì)寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于在校中職學(xué)生也是如此，掌握一些應(yīng)用寫(xiě)作知識(shí)，能撰寫(xiě)生活、學(xué)習(xí)、工作中常用的一些應(yīng)用文是十分必要的。我們可以從學(xué)生的專業(yè)需要出發(fā)，開(kāi)設(shè)相近的應(yīng)用文體寫(xiě)作課程，如，法律文書(shū)寫(xiě)作、秘書(shū)公文寫(xiě)作、商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作等。

4.精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課以其綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性特點(diǎn)而便于與專業(yè)、就業(yè)相結(jié)合，且容易被學(xué)生所喜歡。教師要充分挖掘中職語(yǔ)文所獨(dú)有的職業(yè)教育因素，精心開(kāi)發(fā)與語(yǔ)文有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中形成語(yǔ)文能力，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)。

（四）課堂教學(xué)充分保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利

教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵就是要堅(jiān)持教學(xué)民主和學(xué)生發(fā)展的理念，強(qiáng)化以生為本的意識(shí)，充分保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。為此，理想的職教課堂教學(xué)必需實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生真正成為課堂的主人

課堂教學(xué)要真正落實(shí)教學(xué)民主和學(xué)生發(fā)展的理念，把每一堂課真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，使他們有自我表現(xiàn)、自主發(fā)展的空間，這就要求我們課堂教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真切實(shí)做到“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”：教師要精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)格控制課堂講授，講授時(shí)間每堂課一般不超過(guò)25分鐘，連續(xù)講授時(shí)間不超過(guò)5分鐘；科學(xué)建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)氛圍，提供平臺(tái)，鼓勵(lì)生生合作，教師要及時(shí)化解合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高合作學(xué)習(xí)的針對(duì)性、有效性；教師要善于激勵(lì)學(xué)生在課堂上規(guī)范、大聲、完整、清晰地表達(dá)，主動(dòng)、積極地展示，培養(yǎng)學(xué)生良好的“傾聽(tīng)”“表達(dá)”習(xí)慣，營(yíng)造寬松包容的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)質(zhì)疑，真誠(chéng)對(duì)話，深化、活化學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

2.讓學(xué)生充分享受思維的過(guò)程

提出問(wèn)題后，要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，不要急于把標(biāo)準(zhǔn)答案說(shuō)出來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，敢于質(zhì)疑，對(duì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出不同意見(jiàn)，養(yǎng)成不“唯師”、不“唯書(shū)”的習(xí)慣。

3.讓學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)語(yǔ)文

要組織學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，有針對(duì)性地開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)自己的語(yǔ)言交際能力、觀察思辨能力和分析解決問(wèn)題的能力，在社會(huì)調(diào)研中掌握市場(chǎng)就業(yè)信息，了解崗位素質(zhì)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)一般語(yǔ)文能力向綜合職業(yè)能力的遷移。

4.讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中享受成功

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)要倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、導(dǎo)向和發(fā)展的功能，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的主體精神。要倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體多元化，除教師評(píng)價(jià)外，還要有學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，以提高學(xué)生的自主意識(shí)和反思能力。

（五）充分利用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用性，而不是學(xué)術(shù)性。課堂教學(xué)應(yīng)從教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，要積極推行角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、興趣小組教學(xué)法、模擬教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)利用數(shù)字化教學(xué)資源，合理應(yīng)用多種媒體組合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和有利于自學(xué)的教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)效率。

綜上所述，利用中職語(yǔ)文教學(xué)這一平臺(tái)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要使命。作為中職語(yǔ)文教師，建設(shè)切合中職生實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)，是我們的追求，也是我們的職責(zé)。只要轉(zhuǎn)變觀念，提升自己，關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，教師一定能擔(dān)當(dāng)起為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的重任！

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