技能大賽對職業(yè)教育的促進(jìn)作用

[摘 要] 現(xiàn)如今，對整個職業(yè)教育方方面面的改革都有著深遠(yuǎn)影響的事件非全國技能大賽莫屬，通過技能競賽真正實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的改變和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。通過參加競賽，中職學(xué)生將技能大賽訓(xùn)練方法與職業(yè)道德個人品質(zhì)相結(jié)合，讓自己更好地成人、成才。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；技能大賽；校企合作；改革

[中圖分類號] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0082-02

“普通高中看高考，職業(yè)院?？创筚悺?，如今這句耳熟能詳?shù)脑掦w現(xiàn)出技能大賽活動已經(jīng)成為職業(yè)院校教育教學(xué)活動的重要組成部分，更是提升職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)水平的重要平臺。中等職業(yè)教育開展技能大賽活動是我國教育工作的一次重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是展示中等職業(yè)教育成就、促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流、提高技能水平的重要平臺。對于促進(jìn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程體系和教育教學(xué)方法的建設(shè)，創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加快技能型人才培養(yǎng)等方面具有重要意義。

一、技能大賽促進(jìn)課程體系的建設(shè)

職業(yè)教育不同于基礎(chǔ)教育，它所培養(yǎng)的是面向一線的技術(shù)型人才，有具體的職業(yè)方向要求并劃定好了行業(yè)、專業(yè)或工種，因而對于具體的崗位或崗位群要求有更加具體的培養(yǎng)目標(biāo)。

從這些年我校參加各級技能大賽所獲成果來看，在技能大賽中面對與校內(nèi)設(shè)備有微小差異的設(shè)備、工具、配件時，就會有參賽選手感到生疏和不適應(yīng)，操作也不能按照規(guī)程順利進(jìn)行，這樣就必然使他們不能在大賽中取得好成績。深究其原因，就是因?yàn)槁殬I(yè)性不能在課程目標(biāo)中非常明確地體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在對職業(yè)學(xué)校課程的開設(shè)目標(biāo)，還停留在系統(tǒng)性知識的培養(yǎng)上，還在做體系化培養(yǎng)，完全忽略了具體工作任務(wù)要求與書本知識的聯(lián)系，故而，完全做不到學(xué)生專業(yè)技能與崗位工作要求間的全面對接，職業(yè)教育的職業(yè)性特點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來。

對于通過技能大賽所暴露的存在于職業(yè)教育課程體系中的問題，我們通過技能大賽本身也對這些問題的解決起到了很關(guān)鍵的作用，職業(yè)教育課程目標(biāo)是：“以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生為本，以需求為歸依，注重職業(yè)發(fā)展”，使整個課程知識與崗位要求、學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)技能要求全面對接，培養(yǎng)“一技多能”的復(fù)合型人才。技能大賽已經(jīng)成了一個“風(fēng)向標(biāo)”，對職業(yè)教育課程改革起到引領(lǐng)作用；同時它又是一個“源動力”，對職業(yè)教育課程改革起著推動作用，更加快速地促使職業(yè)教育發(fā)展。

二、技能大賽促進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改革

教師普遍感到許多學(xué)生帶有厭倦和抵觸的態(tài)度對待課堂上教師的知識講授，如果以教師為中心在課堂教學(xué)中單向輸出知識，從學(xué)習(xí)效果來看收效甚微，同時這種方式對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也打擊不小，更不會尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

技能大賽給出了一種新的“嘗試性教學(xué)”方式，最后的勝利果實(shí)每個學(xué)生都可以通過努力和嘗試獲得。在這樣的過程式學(xué)習(xí)中，教師變單向傳輸知識的教授者為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)生完全由被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的踐行者；課堂組織形式也由知識型課堂向技能型課堂轉(zhuǎn)變，這么巨大的變化在很大程度上導(dǎo)致我們的教學(xué)思路和教學(xué)方法得到改進(jìn)。

對參賽選手而言，技能大賽本就是學(xué)習(xí)的一種形式。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，經(jīng)過專家論證所設(shè)計(jì)出的技能比賽試題，讓參賽學(xué)生更多接觸到未來在企業(yè)將要從事的工作任務(wù)、工作要求，從而改變現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)的方法，在校內(nèi)的學(xué)習(xí)中做到有的放矢。另外，在潤物細(xì)無聲的培育過程中，學(xué)生對于技能的重要性有了更加深刻的認(rèn)識，參與技能學(xué)習(xí)和技能比賽的熱情會更加高漲，更愿意通過技能大賽提升自己的技能水平。學(xué)生通過技能大賽，對企業(yè)的需求形勢與行業(yè)現(xiàn)狀也將有更加充分的認(rèn)識，這樣更加明確了努力的方向。技能大賽使得職業(yè)教育教學(xué)和學(xué)習(xí)都發(fā)生了重大的變革，在各個學(xué)校間也形成了“以賽促教，以賽促學(xué)”的良好氛圍。

三、技能大賽促進(jìn)教師教學(xué)、技能全面提升

一流的師資隊(duì)伍造就了一流的職業(yè)院校，一流的職業(yè)院校成就了一流的職業(yè)教育。教師的業(yè)務(wù)水平、知識技能儲備在很大程度上決定了參賽選手的成績，職業(yè)技能大賽題目設(shè)置的特點(diǎn)就是工作任務(wù)導(dǎo)向、貼近企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)。這樣的題目設(shè)置，就要求課程內(nèi)容的組織必須與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，要切合、生產(chǎn)實(shí)際才行。

目前，職業(yè)學(xué)校中很多教師的最大弱項(xiàng)就在于重理論、輕實(shí)踐。技能大賽就是教師學(xué)習(xí)的有效行徑之一，是促進(jìn)教師技能學(xué)習(xí)的良好平臺。在技能大賽中，每一個參賽項(xiàng)目都是綜合的，不是一門課、一個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就能完成的，需要指導(dǎo)老師以“工作任務(wù)為核心”來組織教學(xué)，要不停地通過學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。學(xué)生參加技能大賽，學(xué)校在開展某一大賽項(xiàng)目前，一般都會組織指導(dǎo)教師培訓(xùn)，參訓(xùn)的指導(dǎo)教師一定會更有機(jī)會接觸到新設(shè)備、新技術(shù)、新技能。原來教師上課所掌握的知識、技能也僅限于教學(xué)層面，他們要想指導(dǎo)學(xué)生獲得好成績就必須早于學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能。這樣通過對新設(shè)備、新技術(shù)、新技能的學(xué)習(xí)，自然而然地開闊了教師的視野，提升了教師的能力，發(fā)展了教師的綜合素質(zhì)，更多的教師將成為有技能、懂教學(xué)的“雙師型”教師。

四、技能大賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作

技能大賽考查的重點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)際動手能力，在大賽中要想取得好成績，在課堂上“口口相傳”的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要做的是平時多做、多練。從技能大賽的比賽成績來看，學(xué)校具有良好的實(shí)訓(xùn)車間和相應(yīng)的硬件設(shè)備是獲獎選手取得好成績的必備條件。故而，體現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量、特色、水平的重要標(biāo)志是實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生實(shí)踐能力的提高、創(chuàng)新能力的支撐，工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、科教研結(jié)合的重要載體都必將是實(shí)訓(xùn)基地所承擔(dān)的。

此外，在我們所開展的各級各類技能大賽中，企業(yè)因?yàn)樽陨淼目沙掷m(xù)發(fā)展的需要，一定會和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)密切合作。技能大賽這樣一個良好的平臺的出現(xiàn)，無疑為他們提供了不二的選擇?，F(xiàn)如今優(yōu)秀企業(yè)積極參與技能大賽、紛紛出資贊助技能大賽的事件也屢見不鮮。這樣做一方面，各職業(yè)學(xué)校為了讓學(xué)生參加技能大賽，必將紛紛向企業(yè)、行業(yè)靠攏，加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，更加優(yōu)先掌握先進(jìn)技術(shù)、優(yōu)良設(shè)備的使用；了解行業(yè)、企業(yè)最前沿的技術(shù)信息的速度也更快了，也能及時調(diào)整培養(yǎng)方案，盡快培養(yǎng)出企業(yè)、行業(yè)發(fā)展急需的人才。另一方面，企業(yè)通過聯(lián)合辦學(xué)，出資在學(xué)校建立各種實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室，推行“訂單式培養(yǎng)”的職業(yè)教育合作培養(yǎng)模式，既讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，又通過校企聯(lián)合舉辦技能比賽，在校內(nèi)即實(shí)現(xiàn)了廠內(nèi)的真實(shí)環(huán)境操作流程，還可從中選拔優(yōu)秀人才。通過建立“教、學(xué)、做”的三位一體校企合作新模式，標(biāo)準(zhǔn)化、流程化地做到企業(yè)對學(xué)生接納的無縫對接，零距離地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人身份的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出學(xué)校、企業(yè)滿意的人才。

五、技能大賽促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)與職業(yè)道德水平提高

通過開展技能大賽，學(xué)生內(nèi)心渴望榮譽(yù)、被認(rèn)可、被贊美的心理受到激發(fā)，并促進(jìn)其德、能全面發(fā)展。在日常的競賽訓(xùn)練中通過對規(guī)范化操作具體要求的練習(xí)，改掉以前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)；將技能競賽中時間、精力的分配情況與自我管理結(jié)合起來，每天堅(jiān)持做好每件事，管住自己不去浪費(fèi)時間，做到條理清晰，懂得一分付出一分收獲；通過競賽中的切磋和交流，將技能競賽與重塑自身價值觀結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的毅力和刻苦鉆研的精神，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。學(xué)生自信心的樹立，自身的價值的認(rèn)識，同時也為技能成績的提高和比賽獲得的榮譽(yù)提供幫助。學(xué)生參加比賽也必將會遇到失敗，我們要通過競賽中的失敗心理疏導(dǎo)，將技能競賽與挫折教育相結(jié)合，充分磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會勝不驕敗不餒的拼搏、奮斗精神，這些對于今后的求學(xué)和工作可以講是終身都受益匪淺的。

學(xué)生職業(yè)道德意識、專業(yè)技能的強(qiáng)化和提高都是通過技能大賽來實(shí)現(xiàn)的。這是因?yàn)椴僮鞯膶I(yè)性、規(guī)范性就是技能大賽對平時技能訓(xùn)練的拔高要求。通過大賽強(qiáng)化了規(guī)范意識在學(xué)生技能操作時的作用、加強(qiáng)了產(chǎn)品質(zhì)量意識、安全意識等，通過改變以往不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁?xí)慣，為今后學(xué)生專業(yè)技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展提供了條件。同時很多個學(xué)校一起同臺競技，既是對手間的較量，也是朋友間的相互學(xué)習(xí)，這樣在選手間、學(xué)校間形成了良好的競爭環(huán)境，也將導(dǎo)致在以后的訓(xùn)練中更注重職業(yè)道德和職業(yè)技能的提高訓(xùn)練。

十八屆三中全會為職業(yè)教育改革指明了方向——“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。技能大賽一定要本著“以賽促建、以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的大賽理念，提高學(xué)校高技能人才培養(yǎng)的針對性和有效性，全面提升師生的職業(yè)能力建設(shè)工作，現(xiàn)在學(xué)校師生參與技能大賽已經(jīng)形成體系化、制度化、全員化，只有這樣，職業(yè)教育的春天才會真正地到來。

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