幼兒教育專業(yè)的特點(diǎn)及其保障機(jī)制建設(shè)研究

[摘 要] 幼兒教育專業(yè)的設(shè)置是為社會(huì)輸送幼兒教育專門人才的重要方式。主要對(duì)中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)教學(xué)的保障機(jī)制建設(shè)進(jìn)行研究。

[關(guān) 鍵 詞] 幼兒教育；專業(yè)特點(diǎn)；保障機(jī)制

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0074-01

幼兒教育是人生教育的一個(gè)重要階段，它也被看作是提高國民整體素質(zhì)的一個(gè)重要因素。幼兒園教師虐待幼童事件的頻繁曝光使幼兒教育問題更加受到人們的關(guān)注。在中職學(xué)校的幼兒專業(yè)中，厭學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)成為中職學(xué)校較為頭疼的一個(gè)問題。因此，我們有必要對(duì)中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和幼兒教育專業(yè)培養(yǎng)保障機(jī)制進(jìn)行研究。

一、幼兒教育的專業(yè)特點(diǎn)

（一）幼兒教育專業(yè)需要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)

從幼兒教育的現(xiàn)狀來看，幼兒教育的專業(yè)能力主要由教育教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施能力、觀察評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力以及活動(dòng)組織與保育能力等多種能力構(gòu)成。這就說明幼兒教育專業(yè)能力具有多元性的特點(diǎn)。面對(duì)幼兒教育實(shí)踐過程中的這些較為瑣碎的問題，幼師的良好心理素質(zhì)成為解決這些問題的重要因素。因此幼兒教學(xué)的現(xiàn)狀就要求中職學(xué)校幼師專業(yè)的畢業(yè)生在從事幼教工作以后要具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。這也說明，幼兒教育的一個(gè)專業(yè)特點(diǎn)就是注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）幼兒教育專業(yè)對(duì)學(xué)生藝術(shù)方面的要求比較高

在幼兒教學(xué)過程中，通過音樂教學(xué)手段培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教師開展教學(xué)的重要途徑，因此在幼兒教學(xué)專業(yè)課程設(shè)置過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，聲樂教學(xué)、鋼琴教學(xué)、舞蹈教學(xué)、美術(shù)教學(xué)成了幼兒教育專業(yè)課程的重要組成部分，這就使幼兒教育專業(yè)呈現(xiàn)出了一種對(duì)學(xué)生藝術(shù)方面要求較高的特點(diǎn)，使一些在藝術(shù)方面能力有所欠缺的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因?yàn)樽员靶睦淼某霈F(xiàn)而出現(xiàn)厭學(xué)問題。

二、幼兒教育專業(yè)保障機(jī)制的建設(shè)

通過對(duì)一些放棄學(xué)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，造成幼教專業(yè)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因主要包括早戀、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)、自控力較差和人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)榷鄠€(gè)問題。因此我們需要從培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)入手來對(duì)幼兒專業(yè)的教學(xué)保障措施進(jìn)行完善。

（一）注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，學(xué)校可以通過以下幾種方式來培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)：（1）學(xué)?？梢酝ㄟ^將常規(guī)教育活動(dòng)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合的方式來開展教育活動(dòng)，通過這種教學(xué)方式，學(xué)?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的方式來克服學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的懶惰心理，一些學(xué)校開展的挫折教育方式就是對(duì)這種教育方法的運(yùn)用。（2）學(xué)?？梢酝ㄟ^校心理咨詢室的建立來為學(xué)生提供一個(gè)傾訴心理問題的平臺(tái)，這樣，通過心理咨詢室的建立，教師可以有針對(duì)性地開展心理健康教育工作，這就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)采用正確的方式來處理人際關(guān)系，也可以讓學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的決心和信心。（3）學(xué)校可以通過加強(qiáng)心理疏導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，一些中職學(xué)校采取的開辦專題講座（主題班會(huì)）的形式就是加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)的有效方式，通過這種方式的運(yùn)用，學(xué)?？梢酝ㄟ^一種創(chuàng)設(shè)情境的方式來幫助學(xué)生保持人格的完整與和諧。

（二）從學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)入手對(duì)學(xué)生容易發(fā)生的問題進(jìn)行正確引導(dǎo)

中職學(xué)校幼師專業(yè)的學(xué)生往往以女生為主。在這一時(shí)期，中職學(xué)校的女生同普通高中的女生一樣，渴望尊重、渴望獨(dú)立、渴望別人的平等對(duì)待。這就要求中職學(xué)校在對(duì)幼師專業(yè)的女生進(jìn)行教育的過程中要遵循一種平等式、探討式的雙向教育方式來開展教育工作。針對(duì)學(xué)生在這一時(shí)期出現(xiàn)的性意識(shí)覺醒，性知識(shí)渴望了解的方式，在幼師專業(yè)的教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀青春期生理衛(wèi)生教育等相關(guān)書籍的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育，在對(duì)這種教育方式進(jìn)行運(yùn)用的過程中，教師也可以通過與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行私下交流的方式來幫助學(xué)生了解生理衛(wèi)生知識(shí)，這樣，通過從學(xué)生年齡階段特點(diǎn)入手對(duì)學(xué)生中的常見問題進(jìn)行正確引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在感情與學(xué)業(yè)之間做出理性選擇，也在一定程度上避免了因?yàn)閼賽蹎栴}而導(dǎo)致的厭學(xué)現(xiàn)象。

幼兒教育的職業(yè)特點(diǎn)讓學(xué)校的幼兒教育表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)要求高、對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力要求嚴(yán)格的特點(diǎn)。幼兒專業(yè)的保障機(jī)制是針對(duì)學(xué)生厭學(xué)等問題而采取的對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行完善的措施，在中職學(xué)校的幼兒教育專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況入手，通過對(duì)教學(xué)保障機(jī)制進(jìn)行完善的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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