淺談?wù)Z文綜合實(shí)踐活動(dòng)的好處

[摘 要] 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就像一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以提高自己掌控課堂的能力，更重要的是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以更好地提高自己各方面的能力，使自己的綜合素質(zhì)也得以不斷提高，愉快地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

[關(guān) 鍵 詞] 語(yǔ)文；綜合實(shí)踐活動(dòng)；能力；素質(zhì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0034-02

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、展示語(yǔ)文應(yīng)用能力的拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，更滲透了優(yōu)良品德、美好情操、科學(xué)精神、職業(yè)理想等的教育，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性、教育性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)，營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，用以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，這是一種通過(guò)豐富的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)方式。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)其實(shí)就像一個(gè)平臺(tái)，對(duì)于中職教師來(lái)說(shuō)，充分利用好這個(gè)平臺(tái)，可以提高自己掌控課堂的能力，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的課堂理念；對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)，不僅能更好地提高自己各方面的能力，也能破除“語(yǔ)文就是枯燥”這一傳統(tǒng)觀念，對(duì)語(yǔ)文有更深一層的認(rèn)識(shí)。所以，我認(rèn)為，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有以下幾點(diǎn)好處。

一、提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力

組織協(xié)調(diào)能力是指根據(jù)工作任務(wù)，對(duì)資源進(jìn)行分配，同時(shí)控制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)群體活動(dòng)過(guò)程，使之相互融合，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)多以分組形式出現(xiàn)，分組中需要一人進(jìn)行整組的組織協(xié)調(diào)，這就是組長(zhǎng)，選出的組長(zhǎng)就應(yīng)該是這組中富有號(hào)召力的人，要制訂正確的活動(dòng)方案；對(duì)本組人員的工作進(jìn)行分配；就本組活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題召集組員進(jìn)行協(xié)商解決；要對(duì)組員進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)募?lì)，這些都是組長(zhǎng)的職責(zé)。一個(gè)正確的方案，可以起到凝聚人心、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)的作用，同時(shí)，還要讓同組的同學(xué)知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，這樣組織起來(lái)，才能順理成章，得心應(yīng)手。當(dāng)然，這些組長(zhǎng)中，有的組長(zhǎng)比較缺乏主動(dòng)性，這就需要教師適當(dāng)?shù)亟o予壓力；有的組長(zhǎng)對(duì)于本組的活動(dòng)方向不夠明確，這就需要教師適時(shí)地給予指導(dǎo)；有的組長(zhǎng)在本組出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不知如何解決，這也需要教師參與進(jìn)去，聽(tīng)取本組人員的意見(jiàn)，及時(shí)幫忙解決。就如一個(gè)小組長(zhǎng)總結(jié)中所說(shuō)的：“通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了自己作為組長(zhǎng)的職責(zé)，也更懂得如何把每個(gè)組員的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家勁往一處使，即使會(huì)有矛盾，但只要我們的心是一樣的，我們就能戰(zhàn)勝所有困難，這是我最大的收獲?！?/p>

二、增強(qiáng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)

團(tuán)結(jié)就是力量，這是一條顛撲不破的真理。每一次的綜合實(shí)踐活動(dòng)都是分組進(jìn)行，這是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，不是某個(gè)人單獨(dú)可以完成的，需要小組成員之間相互配合，共同完成，可是有的小組組員之間比較團(tuán)結(jié)，有的小組組員之間比較渙散，小組的氛圍也就直接影響到了最終的結(jié)果，有的小組表現(xiàn)出色，有的小組表現(xiàn)較為平淡。因此，每次活動(dòng)，我都會(huì)向每個(gè)組強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)的重要性：每個(gè)組員都是每個(gè)組的重要成員，缺一不可，只有每個(gè)人都投入了，小組才能取得好的成績(jī)。有一次在一個(gè)活動(dòng)中，有一個(gè)小組需要一段背景音樂(lè)，考慮到小組里有一個(gè)同學(xué)是學(xué)校吉他社的成員，吉他彈得很好，因此小組決定讓他當(dāng)場(chǎng)彈吉他作為背景音樂(lè)?？墒菑囊婚_(kāi)始，這個(gè)同學(xué)就以一種置身事外的態(tài)度來(lái)對(duì)待這次活動(dòng)，組長(zhǎng)、組員和我都跟他談過(guò)，可他依然如故，小組通過(guò)討論，只好備用一段音樂(lè)來(lái)代替。當(dāng)活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)半時(shí)，這位同學(xué)竟然主動(dòng)跟組長(zhǎng)說(shuō)“不要忘了我”，他這一說(shuō)，可讓整組成員喜出望外，有了他的助力，最終小組的表現(xiàn)很好。通過(guò)這種活動(dòng)，全體學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，能夠發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生有很好的創(chuàng)意，一些學(xué)生有很好的口才，一些學(xué)生有很好的表演天賦，這都是以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，大家在一起取長(zhǎng)補(bǔ)短，氣氛非常熱烈，本來(lái)嚴(yán)肅的學(xué)生也變得幽默起來(lái)，本來(lái)不合群的學(xué)生也變得融洽了起來(lái)，大家的配合越來(lái)越好，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)也可以知道：團(tuán)結(jié)、協(xié)作，原來(lái)是一件很快樂(lè)的事！

三、提高同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步、有發(fā)展，這不僅對(duì)個(gè)人，對(duì)集體、國(guó)家都是如此，一個(gè)人如果不具備競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的能力，很難在社會(huì)上立足。因此，要讓學(xué)生適應(yīng)明天的競(jìng)爭(zhēng)，成為生活的強(qiáng)者，就必須注重對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，競(jìng)爭(zhēng)的力量會(huì)讓一個(gè)人乃至一個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出巨大的潛能，創(chuàng)造出驚人的成績(jī)，如果學(xué)生不能積極參與競(jìng)爭(zhēng)，這種潛能就很難得到開(kāi)發(fā)，而這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就體現(xiàn)在每次的活動(dòng)中經(jīng)常都可以聽(tīng)到的一句話：我們會(huì)比他們更好。比如，在最近的一次以策劃產(chǎn)品廣告為主題的活動(dòng)中，有一個(gè)小組在準(zhǔn)備過(guò)程中因?yàn)橐恍┛陀^原因進(jìn)度拖慢了，別組的材料已經(jīng)基本準(zhǔn)備齊全，而他們卻連整體方案還沒(méi)定好，看在眼里，他們急了，我也急了。他們組長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)事，我們會(huì)做好的。”其實(shí)他們的方案不錯(cuò)，但就卡在了一個(gè)點(diǎn)上，我想了想，給了他們一個(gè)建議，組長(zhǎng)眼睛一亮：“是的，就是這樣?！庇谑?，方案定下，組長(zhǎng)開(kāi)了個(gè)小組會(huì)：“我們已經(jīng)慢了，所以大家一定要打起精神來(lái)，我相信我們的方案會(huì)是最好的，只要大家好好配合?！币环窆膭?lì)下來(lái)，最后這個(gè)組因創(chuàng)意好、表現(xiàn)好獲得大家的一致好評(píng)。

學(xué)生在活動(dòng)中參與競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有重大意義。有效的競(jìng)爭(zhēng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步奮發(fā)向上；可以克服學(xué)生的膽怯、保守和自卑心理；可以使學(xué)生看到集體的力量；可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。此外，它還可以提高學(xué)生的耐挫能力，競(jìng)爭(zhēng)中有輸有贏，學(xué)生品嘗過(guò)失利的滋味，可以提高學(xué)生對(duì)未來(lái)可能遇到的挫折的承受能力。

四、破除學(xué)生“語(yǔ)文就是枯燥”的思想

很多學(xué)生，尤其是職專(zhuān)生，他們不喜歡語(yǔ)文，認(rèn)為語(yǔ)文就是閱讀、理解、寫(xiě)作，翻來(lái)覆去枯燥無(wú)味，死死坐著，老師講，學(xué)生接受，被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)令人厭煩，更多的學(xué)生喜歡動(dòng)起來(lái)，自己去理解，自己去感受，把枯燥的語(yǔ)文課堂變得有趣，綜合實(shí)踐活動(dòng)正好給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可以盡情發(fā)揮才智和創(chuàng)造力的廣闊平臺(tái)，在整個(gè)活動(dòng)中，沒(méi)有了條條框框的限制，學(xué)生走出了課堂上緊張的氣氛，他們的自主能力得到了充分的重視，這樣就能極大地鼓舞學(xué)生的積極性。比如，在講授莎士比亞的《〈哈姆萊特〉選段》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)文中情節(jié)和主人公的性格特征有個(gè)較為直觀的了解，在講授的前一個(gè)月，我就安排學(xué)生觀看了電影《哈姆萊特》，并挑選了幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行排練，分配了服裝組和道具組，學(xué)生對(duì)這個(gè)任務(wù)充滿了熱情，短短時(shí)間就把臺(tái)詞背好，道具服裝也迅速地準(zhǔn)備好，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的精心準(zhǔn)備，作為組內(nèi)的教研活動(dòng)，獲得了各位老師的一致好評(píng)。順理成章地，在分析故事情節(jié)和人物的性格特征時(shí)，幾乎不用再進(jìn)行任何點(diǎn)撥。這種“活”的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而且會(huì)樂(lè)此不疲，這樣，就能輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，變被動(dòng)為主動(dòng)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂(lè)的享受。

中職學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們不再一味地接受教師的教育，他們有自己一定的選擇性，更希望以一種不同于以往的學(xué)習(xí)方法來(lái)獲取新知識(shí)，或者通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)探究未知領(lǐng)域。著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實(shí)踐能力無(wú)法從單純的書(shū)本學(xué)習(xí)中獲得，而是應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動(dòng)方式和方法，嘗試性地解決問(wèn)題來(lái)獲得發(fā)展，教師應(yīng)遵循讓學(xué)生自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使他們通過(guò)自己的親身體會(huì)，親自動(dòng)手，親自動(dòng)腦，才能提高學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中鍛煉自己，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)不斷獲得提高。

參考文獻(xiàn)：

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