學(xué)前兒童體育活動(dòng)探究

[摘 要] 學(xué)前期是一個(gè)人成長發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)時(shí)期擁有良好的體魄和健康的習(xí)慣是保證后續(xù)發(fā)展的前提和必要基礎(chǔ)。了解目前學(xué)前兒童體育活動(dòng)存在的問題，分析造成這些問題的原因，最后提出相應(yīng)的解決辦法，使幼兒園更好地組織體育活動(dòng)，幼兒更好地成長，對(duì)家長、教師、幼兒園提供有益的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前兒童；體育活動(dòng)；探究

[中圖分類號(hào)] G612 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0033-01

隨著《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的逐步深入實(shí)踐，幼兒健康越來越受到關(guān)注。在幼兒園，老師通過體育活動(dòng)來鍛煉幼兒的身體，以此來作為幼兒健康發(fā)展的根本?！绑w育”有廣義狹義之分，幼兒體育活動(dòng)是學(xué)校體育，屬于狹義體育的范疇。幼兒體育是學(xué)校體育的預(yù)備階段和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，幼兒體育活動(dòng)是指能使幼兒的機(jī)體得到鍛煉、強(qiáng)健的運(yùn)動(dòng)，幼兒園的相關(guān)活動(dòng)有早操、戶外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲等等。

一、體育活動(dòng)存在的問題

（一）活動(dòng)組織目的不明確

目前幼兒園組織的體育活動(dòng)由專業(yè)體能老師和帶班老師兩部分組成，很多幼兒園都會(huì)外聘體能老師來組織幼兒的體能活動(dòng)。但是這其中也存在一個(gè)很嚴(yán)重的問題，外聘教師不了解幼兒的發(fā)展，因此設(shè)計(jì)的活動(dòng)沒有考慮到差異性，同是大班的幼兒，有的班級(jí)或?qū)W校幼兒發(fā)展相對(duì)較好一些，有的卻相對(duì)弱一點(diǎn)，但是他們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)卻是一樣的，體能老師只是根據(jù)機(jī)構(gòu)的計(jì)劃完成任務(wù)，并不知道幼兒在這其中能獲得什么。

（二）活動(dòng)適宜性不強(qiáng)

外聘體能老師，按照已經(jīng)排好的課程帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)，沒有考慮適宜性。帶班老師在這個(gè)方面會(huì)相對(duì)好一些，因?yàn)閷?duì)班上幼兒的了解要比外聘教師多很多，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，適宜性要相對(duì)體能老師強(qiáng)一些。

（三）練習(xí)形式不恰當(dāng)

恰當(dāng)?shù)姆绞綍?huì)讓幼兒鍛煉的目的發(fā)揮得更充分，不適當(dāng)?shù)姆椒〞?huì)事倍功半。比如在活動(dòng)中有時(shí)候鍛煉的部位只集中在一個(gè)位置，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展造成一定的損害，因此適當(dāng)?shù)腻憻捠菓?yīng)該的，也是必須的，但是如果過度反而會(huì)適得其反。

二、原因分析

（一）教師專業(yè)素質(zhì)不高

良好的專業(yè)素質(zhì)，會(huì)讓教師的工作進(jìn)行得更加順利。在體育活動(dòng)中，教師積極的態(tài)度是活動(dòng)進(jìn)行的關(guān)鍵。在一些較偏遠(yuǎn)的地方，幼兒園的教師有些不是專業(yè)出身，所以對(duì)于一些專業(yè)上的知識(shí)，并沒有那么愿意去接受，他們認(rèn)為工作就是照顧好幼兒，不出安全事故就可以，其他的可以忽略。這樣就會(huì)出現(xiàn)教師為避免事故，大多數(shù)活動(dòng)都選擇在室內(nèi)進(jìn)行，這樣就大大的保證了幼兒人身安全。

（二）觀念陳舊，活動(dòng)流于形式

無論是教師或者家長在科學(xué)教育中都仍然存在著陳舊的觀念，家長認(rèn)為自己不具備專業(yè)的教育知識(shí)及能力，“教育”理所當(dāng)然是幼兒園的事，而教師是經(jīng)過專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的人，只需要把孩子放心托付給幼兒園就行了。正是在這樣的教育觀念制約下，教師亦不自覺的扮演著灌輸者和主導(dǎo)者的身份，并沒有考慮進(jìn)行體育活動(dòng)的真正目的。

三、提出建議

（一）對(duì)家長的建議

多與教師交流，了解幼兒成長發(fā)展中必須經(jīng)歷的一些事情，用正確、理智的心態(tài)去對(duì)待幼兒發(fā)展中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。用自己的行動(dòng)影響幼兒的行為，用積極的態(tài)度引導(dǎo)幼兒，讓幼兒形成良好的體育活動(dòng)習(xí)慣。

（二）對(duì)教師的建議

提高體育活動(dòng)方面的專業(yè)技能，一方面對(duì)于專業(yè)體能老師來說，他們具有更好的專業(yè)性，但是對(duì)幼兒了解較少，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可以和帶班老師進(jìn)行一個(gè)溝通，了解班上幼兒的具體發(fā)展，怎樣的活動(dòng)更有助于幼兒的成長和發(fā)展。另一方面，帶班教師相對(duì)體能老師而言，對(duì)班上幼兒的了解更全面，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要在考慮適宜性的情況下，試著去創(chuàng)新，這樣不僅可以提高幼兒的興趣，也可以更好的進(jìn)行活動(dòng)，達(dá)到預(yù)想不到的效果。

（三）對(duì)幼兒園的建議

加大力度對(duì)幼兒體育活動(dòng)進(jìn)行倡導(dǎo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施必須落到實(shí)處?？梢栽谝延谢A(chǔ)上建立一定的制度，為教師組織體育活動(dòng)提供合理的建議，教師在這里討論存在的問題，大家一起提出問題，一起解決，這樣可以讓幼兒的體育活動(dòng)更加多樣化，也可以讓教師之間相互借鑒，為更好地組織幼兒體育活動(dòng)提供保障。同時(shí)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)幼兒體育活動(dòng)環(huán)境，利用周邊的社會(huì)資源、家園結(jié)合及時(shí)進(jìn)行教育評(píng)價(jià)等。

體育活動(dòng)在幼兒健康發(fā)展中的重要性和關(guān)鍵性毋庸置疑，身體的運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒的生長發(fā)育、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)具有很高的價(jià)值。教師應(yīng)利用自身的已有知識(shí)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，在適宜性的基礎(chǔ)上做到多樣化、吸引性、新穎性，這樣可以更好地抓住幼兒的興趣和積極性，達(dá)到更好的教育和引導(dǎo)效果。

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