淺談初中英語教學質(zhì)量的提升

【摘 要】在近年來的教學改革中，我國初中英語教學質(zhì)量顯著提高，教師的專業(yè)性有較大的提升。學生對于英語教學的感知和需求也進一步增強，這就要求在新形勢背景下，傳統(tǒng)的英語教學模式要有所轉(zhuǎn)變。積極高效的課堂教育，新穎靈活的教學方法將是未來初中英語教育的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學質(zhì)量 方法轉(zhuǎn)變 高效課堂

傳統(tǒng)的初中英語教學往往是被動的機械性教育，課堂以教師的單人講授為主，學生通常要以大量的作業(yè)練習鞏固知識點。在這種高強度高壓力的教學環(huán)境下，學生會失去對英語學習的興趣，簡單重復的背誦默寫對學生英語水平的提升并沒有帶來實質(zhì)性的作用。多年的教學實踐表明，這種傳統(tǒng)的教學模式存在較大問題，并不能適應當下社會對于人才培養(yǎng)的要求以及社會對于教育的追求。所以，轉(zhuǎn)變教學方法，更新教學理念，創(chuàng)建高效課堂，通過循序漸進的方式引導學生的學習興趣，這將成為未來教師的必修課，成為教師教學的最新方式。

一、構(gòu)建初中英語高效課堂對提升初中英語教學質(zhì)量的重要性

初中英語教學最重要的是引導學生對于英語語言的敏感度以及提升學生對于英語語言應用的能力。初中英語教學構(gòu)建高效課堂，有利于學生和教師之間的溝通交流，從而加深學生對于英語語言的理解和掌握。同時，高效課堂可以調(diào)動學生的積極性，便于學生發(fā)表自己的觀點，參與課堂討論，能夠及時的解決問題。其次，通過高效課堂，教師可以掌握學生的知識盲區(qū)，以便于下一步的教學計劃的制定和實施。另外，高效課堂也是對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提升，可以鍛煉學生獨立思考的能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，在熟練運用英語語言的同時對其有更深層次的探究。

二、構(gòu)建初中英語高效課堂的方法

1．轉(zhuǎn)變教學理念，重新定位教學目的

英語作為我國中高等教育中的一門外語語言，存在于各級教學大綱中。隨著社會的發(fā)展，人們對于英語教學的觀念和爭議不盡相同?，F(xiàn)在普遍的初中英語教學仍然是以考試升學為主要目的，教師的教學理念也是以卷面高分為主。然而，時代要求的是一批高質(zhì)量高水平的英語語言應用者，我們目前的英語教育往往并不能較多的向社會提供這樣的人才。例某初中英語教學，一個班級中有學生可以英語卷面成績達到110分以上甚至是滿分（滿分120分），這是其長期閱讀作業(yè)練習的結(jié)果，可是這樣的學生口語并不過關(guān)，基本上不能流利的使用英語與人交流，這就是通常所說的“啞巴英語”。初中英語教學是為將來進一步的學習打下基礎(chǔ)，這一時期的英語語言掌握情況尤其是運用英語語言的能力往往會影響其今后的學習。所以，教師要轉(zhuǎn)變英語教學理念，積極引導學生對于英語語言學習的正確認識，以培養(yǎng)社會需要的高水平英語運用能力的人才為目的教學。

2．改進教學方法，提升教學質(zhì)量

新課程教學改革要求教師完善課堂教學方式，形成以學生為中心教師輔助教學的教育模式。其次，教師要不斷創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)和教學手段，以靈活新穎的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，杜絕以題海戰(zhàn)術(shù)提升學生的學習成績。例英語的詞匯教學中，可以引導學生使用聯(lián)想的方法記憶單詞。對于聽力和語言應用的練習，可以通過觀看經(jīng)典英語電影和音樂的方式提高學生的聽力水平和詞匯運用水平。在初中英語教學過程中，有一些案例可以說明這一點。某初三班級里，甲同學（男生）成績處于中間水平，英語卷面成績也不理想，但其在口語表達和詞匯運用方面卻優(yōu)于班上大多數(shù)同學，在一些對話練習中發(fā)音較準確，能夠較為流利的使用英語對話。究其原因，甲同學初中以來平均每周觀看三到五部英語原聲電影，且喜歡聽英文歌曲。所以，從這個案例中可以看出，一些獨到的教學方法往往也能在無形中提升教學質(zhì)量，有利于高效課堂的建設(shè)。

3．營造良好的教學環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)越的教學秩序

教師要準確把握教學環(huán)節(jié)的設(shè)定，營造輕松活躍的學習環(huán)境，讓學生在情境中了解和掌握知識點。在課堂上，教師可以通過各種形式的小游戲、小活動增強英語學習的氛圍，調(diào)動學生的積極性，為學生的英語語言學習創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境。其次，良好的教學秩序可以使課堂教學有序進行，教師的教學計劃順利實施，有利于初中英語教學課堂高效性的實現(xiàn)。

4．給學生實踐的機會

在現(xiàn)代初中英語教學的過程中，教師要給學生足夠多的實踐的機會。只有大量的實踐才能夠真正的保證學生在學習的過程中收獲足夠的知識。這是因為英語是一門運用性很強的語言，作為世界通用語言，英語的學習的一個最主要的目的其實就是要求學生通過學習英語來進行交流。簡而言之，學生需要運用英語。這才是現(xiàn)代英語教學的目的。但是就目前的英語教學的實際情況來看，學生對英語的運用能力是比較差的。這主要是因為在實際教學的過程中，在中考的壓力下，教師往往會選擇將大量的時間和資源花在訓練學生的考試能力上面，而因為中考并不考察學生的英語運用能力，因此在教學的過程中教師也不重視對學生的運用能力的培養(yǎng)。這就使得學生的英語運用能力出現(xiàn)了比較大的問題。因此，初中英語教學的過程中教師應該積極的訓練學生的運用能力。比如說在教學的過程中，教師應該使用英語進行教學，當教師發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣出現(xiàn)問題的時候，教師可以和學生玩一些游戲來集中學生的注意力。

結(jié)語：終上所述，初中英語教學課堂高效性是新課程改革的課題之一，這也是符合當下社會對人才培養(yǎng)的要求。通過課堂高效性，提升初中英語教學的質(zhì)量，進而增強學生的綜合素質(zhì)。所以，高效課堂在未來的教學中將會成為廣大英語教師的教學方向，如何更好的發(fā)揮高效課堂的作用來提升初中英語教學質(zhì)量在接下來一段時間可以成為英語教師研究的問題。

參考文獻

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