我的好教師觀

太陽底下最光輝的職業(yè)是教師。教育是高尚的事業(yè)，教師一直承擔(dān)著傳遞人類文明、啟迪人類智慧的神圣使命。陶行知有句名言“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！睙o論是從知識的傳授層面，還是做人的標準方面，教師都將影響學(xué)生，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。夸美紐斯在著作里論述“教育的目的就是給人以知識、德行、虔信，使人理解萬物和利用萬物?！闭J為教育對社會發(fā)展具有促進作用，而擔(dān)當(dāng)這一工作的教師也被推到了前沿，怎樣的教師才能更好地勝任這一使命？那會名“落”其實的是好教師。這里我從以下幾方面來談?wù)勎业暮媒處熡^。

一、人品稱道，師德高尚

第一，“無德無以為師”。偉大出于平凡，研究古今中外許多有建樹的名人，他們偉大的理想和人格力量是和他們的老師的言傳身教分不開的。師，乃人之表率，人中楷模。其特殊的角色地位與職責(zé)，要求教師必須是個人品令人稱道，師德至高之人。一個好教師有強烈的事業(yè)心，崇高的敬業(yè)精神。兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利，甘做蠶燭，以祖國教育為大任，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂樂觀。有“將我的血與汗，用作文明的甘露，澆灌鮮嫩的花朵；將我的靈與肉，化作知識的養(yǎng)分，肥沃強國的土地”的奉獻情懷，這樣才會讓學(xué)生敬佩，達到“其身正，不令則從”從善如流的境地。

第二，好教師必須具備的美德――師愛。高爾基“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生。”教師要有愛心，對學(xué)生只有傾注了你的真情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。古往今來，許多大教育家，如陶行之、葉圣陶、愛默生、贊科夫等為我 提供了良好的范例。教師只有愛他們，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才?！坝H其師，信其道”，達到水到渠成的效果，才能培養(yǎng)出合乎社會需要的人。只有遵循教育規(guī)律，用愛心去扶持，努力讓有差異的孩子做一個身心健康、習(xí)慣良好，有一技之長的人就行了。教育要關(guān)注每一個孩子。

無論教育發(fā)展到什么時代，身正為范，品端言正，有浩然之氣之師，始終是一個好教師的標準。

二、學(xué)識是立業(yè)之基，授業(yè)之源。

教師是知識的化身，智慧的靈泉?，F(xiàn)代社會是個呼風(fēng)喚雨的時代，科技日新月異地發(fā)展，知識在迅猛地更新，學(xué)生在接受外界知識的能力方面，或許遠超過了他們的老師。時代對教師提出了更高的要求。

第一，扎實的專業(yè)知識。教學(xué)中學(xué)科分類很多，“術(shù)業(yè)有專攻”，每門學(xué)科的老師要夯實自己的專業(yè)知識，有自己學(xué)科知識的豐厚底蘊，才能信手拈來，出口成章，在教學(xué)中大顯身手，樹立起“權(quán)威”的尊嚴，博得學(xué)生嘖嘖稱贊，才能以“?！狈?。學(xué)生聽這樣的老師上課，那是一種享受，眼前會產(chǎn)生無數(shù)的聯(lián)想，像是走進了一個知識的海洋，一個書的寶庫。思緒飛揚，情感得以震撼，產(chǎn)生共鳴，極大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣與主動性，這種效果不正是老師所追求的“教是為了不教”的較高的教學(xué)境界嗎？為走進這一自由王國，老師必須時刻充電，才能永恒地釋放所需能量?！盀榱嗽趯W(xué)生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。”（蘇.霍姆林斯基）

第二，拓寬知識面，做復(fù)合型教師，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。人類的歷史已進入到信息網(wǎng)絡(luò)化、世界地球村的奇異世界，要求老師必須緊跟時代的步伐，與時俱進。向?qū)W生學(xué)，他們的需求百樣，變化多端，探求他們的需求，創(chuàng)新的自己的教學(xué)；向社會學(xué)，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注未來；向同行學(xué)，調(diào)集知識，觸類旁通，游刃有余于教學(xué)。這種學(xué)習(xí)型老師，看待工作中的實際問題，會表現(xiàn)為思維敏捷，立意高遠，有預(yù)見性，如魚入水，鳥飛天空之帥性。遠見灼識的魅力能深深地吸引學(xué)生，又能為同行教師做示范。

三、駕馭語言的技巧

語言表達能力是教師傳授知識、技能的主要傳播載體，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就對教師提出必須具備很好的語言駕馭能力。

第一，課堂上，語言生動，有幽默感。例如教學(xué)白居易有關(guān)詩文時，引白居易與顧況一段軼事。顧況初看白居易三字時說“長安米貴，“白居“不易?。　焙笞x到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，易口“有句如此，居亦何難？”這樣引介作家，既加深了對白居易的印象，又對他的詩才有了鮮活的記憶，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又如《只有一個地球》的教學(xué)，不能只停留在課本泛泛的知識，適時引進“小鳥的衰鳴”“釣魚者的困惑”。用描述性的語言去描述，充分說明森林被砍伐，環(huán)境污染的嚴重性，給學(xué)生以情感上的呼喚，以情激情，淡化了教與學(xué)的界限，學(xué)生心靈的火焰，達到與文本思想的交融。

第二，巧用語言藝術(shù)，淡化批評傷害。學(xué)生正于身心發(fā)育、發(fā)展的時期，還沒有形成正確的人生觀、世界觀，難免會犯這樣那樣的錯誤，批評，則是老師育人的手段之一。批評的效果如何，很大程度上不是取決于教師說了什么，而是在什么場合怎么說的。批評不當(dāng)易造成逆反心理，導(dǎo)致心理發(fā)育不良，甚至影響其一生，這就要求教師注意其語言藝術(shù)，既要有批評，又要在不傷害自尊情況下達到療救的目的，讓學(xué)生在寬容、富有哲理、人情味中去體味去改正。如學(xué)生的書寫尤讓老師操心，聲色俱厲的訓(xùn)斥，當(dāng)面會改，但很快就反復(fù)，教育效果很差。來些幽默的話語會打動其心扉?！坝行┩瑢W(xué)的字像長了翅膀，龍飛鳳舞；有些缺胳膊少腿，十足的殘疾；有些字無筆鋒，好像是肉團擠在一堆。唉，這些字少了我中華漢字的堂堂正正、大氣正直之特性，字如其人啊，不想做堂堂正正的中國人嗎？那就寫出有骨氣的漢字吧”，接下來就看到了這幾位同學(xué)的書寫有了較大的進步。

無論在何種場合，駕馭語言的技巧是一個好教師必具備的語言能力。好老師的標準不能一一道盡，各有標準，各有看法，這里只是我教學(xué)生涯的點滴體會。學(xué)海無涯，教也無邊。師之作用小中見大。品正德高，用人格的魅力打動人；常識淵博，用的魅力吸引人；巧用語言，用幽默睿智撥動人。好教師用情打動情，用心去碰擊心，用火去點燃火。我堅信教育是在隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲中實現(xiàn)的，好教師定會達到這種境界