淺談高中美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)

【摘 要】高中教學對于學生未來發(fā)展以及綜合能力培養(yǎng)可謂重要黃金時期，高中生正處于想象力尤為豐富的階段，高中美術(shù)教學可以有力版主高中學生挖掘發(fā)現(xiàn)自我潛能，開拓培養(yǎng)學生想象空間以及創(chuàng)造能力。高中美術(shù)將現(xiàn)實與想象空間完美契合交匯在在一起，巧妙表達學生內(nèi)心世界，以及吐露感受、體會和心態(tài)，通過開展高中美術(shù)教學，培養(yǎng)提升學生審美能力，提升學生學習效率以及學習質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中生 美術(shù)教學 審美能力 質(zhì)量

高中學生學業(yè)負擔較重，美術(shù)教學可以放松學生心情以及充實其學習生活，學生進行美術(shù)學習過程中，自身觀察力、想象力、創(chuàng)造力在潛移默化中得以培養(yǎng)提升。作為高中學生喜歡的教學活動，美術(shù)教學開展現(xiàn)狀并不容人樂觀，高中學生繪畫作品單調(diào)簡單缺乏想象力，教師通常按照自身教學習慣以及個人觀察方式進行教學講解，學生很難通過教師的文字說教自由開拓自己的思維想象以及經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)美好畫面。高中學會說呢個處于充滿好奇以及想象的心理發(fā)展時期，教師應(yīng)當抓緊把握學生的年齡特點，給予學生充足的時間及空間，為學生提供一個可以自由發(fā)揮的舞臺，從而施展自己來創(chuàng)造自己的世界。

一、充分發(fā)揮學生想象力

高中學生經(jīng)歷小學初中美術(shù)教學，積累了一定美術(shù)基本技能，只有學生不斷積累視聽感受，學生的思維想象創(chuàng)造力才會得以拓展擴大，存儲于他們的頭腦中從而成為其創(chuàng)作靈感的源泉。因此，教師應(yīng)當充分利用各種條件，高中學生通過對實際生活中客觀事物的觀察到五顏六色美麗繽紛的世界欣賞。大自然是神奇的，是一本真實存在的百科全書，其可以具體生動的向?qū)W生展示美術(shù)世界的無盡魅力。教師應(yīng)當積極引導學生親近大自然，注重美術(shù)教學開展順序，在大自然中有目的有所針對的觀察和享受。教師可以利用學生喜歡的活動形式來開展高中美術(shù)教學。例如，教師可以抓住學生喜歡看電視這一特點，運用影視作品、媒體、書籍形式引導學生，從而豐富高中學生藝術(shù)活動，從而發(fā)揮學生思維想象創(chuàng)造力，教師可以創(chuàng)建學生喜歡的動漫作品創(chuàng)建一定的故事情景，從而讓學生自由發(fā)揮想象力進行繪畫制作，真實與虛擬的巧妙結(jié)合使得學生想象力得到很好表現(xiàn)。

二、加強引導學生美術(shù)素材積累

想象力是人們通過已有的表象進行加工改造創(chuàng)新形象的能力，想象力是美術(shù)教學開展的一大重要影響因素，同時想象創(chuàng)新是繪畫中最高形式，高中學生繪畫的真實魅力就彰顯于其大膽創(chuàng)新精神以及豐富精彩的想象力。觀察寫生是學生美術(shù)素材的積累，想象創(chuàng)新是學生新舊知識之間的聯(lián)系橋梁，提升學生對于已學知識的應(yīng)用，因此，如何在美術(shù)活動中充分發(fā)揮學生觀察想象力以及創(chuàng)新能力是開展高中美術(shù)教學的關(guān)鍵問題。開展高中美術(shù)教學中，教師可以巧妙采用主題畫、故事畫、命題畫等教學形式引導學生進行創(chuàng)作。例如，教師可以眼下社會熱門關(guān)注環(huán)保問題引入到美術(shù)教學中，提升培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。在教學課堂導入環(huán)節(jié)運用多媒體向?qū)W生播放公益廣告，讓學生運用自己積累的相關(guān)環(huán)保知識，引導學生觀察探究，向?qū)W生布置以環(huán)保內(nèi)容為主題的主題系列畫的課堂作業(yè)，學生在完成制作學習任務(wù)的過程中，發(fā)展培養(yǎng)提升了自身觀察想象力以及創(chuàng)造創(chuàng)新能力，鞏固提升學生環(huán)保意識，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學理念，很好的達到高中美術(shù)教學目的。

太陽是學生作品中少不了的形象，然而如何將太陽繪畫的生動趣味，離不開學生豐富的想象力，教師可以組織學生開展相關(guān)美術(shù)教學活動，從而提升培養(yǎng)提升學生審美能力。例如，教師引導學生進行繪畫太陽，讓學生自由發(fā)揮想象力力求推陳出新，施展探究探索精神，激發(fā)學生參與活動積極性以及美術(shù)學習興趣。通過開展美術(shù)教學活動提升鍛煉高中學生觀察想象力以及創(chuàng)造能力，加強師生之間溝通機會，提升學生語言表達以及溝通交際能力。

三、改善師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍

師生關(guān)系是開展教學的一大重要影響因素，融洽師生關(guān)系對于教學內(nèi)容的開展以及學生配合都有著深遠意義。教師不能夠單純憑借成績對學生進行劃分，從而忽視較差學生，厚此薄彼開展教學，成績優(yōu)秀的學生得到教師的肯定表揚，然而差生卻得到嚴厲批評冷落，無形中促進推動了兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師應(yīng)當平等看待學生，尊重學生之間客觀存在的個體差異，將自己對于美術(shù)藝術(shù)的熱愛通過自身魅力感染引導學生。耐心輔導幫助學生開展進行高中美術(shù)學習，遵循素質(zhì)教育理念以及新課標教學要求，積極鼓勵學生，照顧關(guān)注差生的心理以及學習進展，提升學生教學效果。

四、積極表揚鼓勵學生美術(shù)學習

學生都是渴望成功的，有時候簡單的一句表揚就會成為鼓舞學生學習美術(shù)的動力，開展，美術(shù)教學過程中教師應(yīng)當積極鼓舞鼓勵學生學習，增強學生自信心從而提升學生審美能力。作品展評是開展美術(shù)教學必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當正確認識展評對于學生的意義，其并不簡單在于評議學生是非對錯，深遠教學意義在于向?qū)W生提供進一步思考、探究創(chuàng)造能力，是學生進行學習交流的施展平臺。教師在作品展評過程中應(yīng)當多鼓勵表揚學生，巧妙運用教學語言進行相對建議糾正。對于學生來說，教師的表揚是其努力付出的肯定，是教師對于自己勞動成果的尊重，拉近師生之間的距離從而收獲良好教學效果。教師在展評時夸獎鼓勵學生，使得學生心理產(chǎn)生一種成功充實感，使其更有信心和動力繼續(xù)去畫。教師開展美術(shù)實踐教學時，讓學生自主發(fā)揮其想象創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有自己特色真正屬于自己的美術(shù)作品。

結(jié)語：總而言之，高中美術(shù)課堂是開展美術(shù)教學的主渠道，是師生之間充分交流與接觸的主要場所，教師應(yīng)當抓住課堂教學的機會，注重教學方式以及教學理念，有效提升教學效率，引導學生提升培養(yǎng)自身審美能力。

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