初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究（人教版）

【摘 要】隨筆訓(xùn)練是初中語文作文教學(xué)中很有效的教學(xué)方式，因此隨筆訓(xùn)練和作文教學(xué)之間有著息息相關(guān)的聯(lián)系。所以，本文探討了初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的研究，并結(jié)合筆者多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了相關(guān)的有效措施，希望對日后初中語文作文的教育工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文 隨筆訓(xùn)練 作文教學(xué)

作文教學(xué)作為初中語文教學(xué)中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，起著不容忽視的作用。語言是人與人之間交流必不可少的一項(xiàng)工具，而文字卻是另一種語言，它可以通過筆和紙對人和物進(jìn)行描述，借此抒發(fā)內(nèi)心的喜悅和悲傷，將自己的內(nèi)心世界通過文字表述出來。在語文的世界里，“得作文者得天下”，因此，想要將語文教學(xué)的質(zhì)量提高，作文水平的提升是必經(jīng)之路。

一、目前有哪些狀況存在于隨筆訓(xùn)練和作文教育中

現(xiàn)階段的初中生，并沒有隨筆寫作的習(xí)慣，更別談隨筆訓(xùn)練了，學(xué)生更是沒

有興致，而且教師也并沒重視這一方面的發(fā)展，所以結(jié)果可想而知，并不理想。通常情況下的語文作文訓(xùn)練，都是教師給出作文話題，學(xué)生圍繞話題進(jìn)行寫作，教師進(jìn)行批改，這種情況普遍的存在于初中語文教學(xué)中。這樣的教學(xué)模式過于守舊，學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候缺少創(chuàng)新，久而久之，對作文寫作的發(fā)展有著不利的影響。

二、初中語文隨筆訓(xùn)練具有哪些特點(diǎn)

第一，形式具有靈活性。隨筆訓(xùn)練是初中作文的多種訓(xùn)練形式中最為靈活的一種。在要求上給隨筆訓(xùn)練的內(nèi)容和形式比較少的束縛，這種訓(xùn)練方式對學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)有很好的幫助，還可以讓學(xué)生從中獲得更多的有關(guān)寫作的靈感，而且充分的尊重了學(xué)生的自主意識，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候會(huì)更放得開，在積累的過程中豐富學(xué)識。

第二，思想具有自由行。一篇好的文章是離不開靈感的，而靈感來自于思想思想對寫作有著舉足輕重的作用，而一篇成功的作文則是學(xué)生通過敘事對思想進(jìn)行總結(jié)的一個(gè)過程。而隨筆訓(xùn)練，并不對學(xué)生的思想進(jìn)行限制，學(xué)生可以自由發(fā)揮，隨心所欲的表達(dá)情感。學(xué)生還可以將自己周邊的任何事，通過利用文字的敘事呈現(xiàn)出來，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，可以使學(xué)生的寫作能力得到很大的提升。

第三，將思維進(jìn)一步的拓展。一篇優(yōu)秀的作文，需要有一個(gè)好的思維模式在進(jìn)行作文創(chuàng)作的過程中，先要明確自己的寫作想法在進(jìn)行串座。隨筆訓(xùn)練無論是在形式上還是在思想上都是不受限制的，這就在無形中擴(kuò)大了學(xué)生的寫作思維，為學(xué)生提供了創(chuàng)作靈感和思維。隨筆訓(xùn)練對學(xué)生沒有固定的要求，可以隨意發(fā)揮，這就使寫作思維得到了很大的擴(kuò)展，有利于學(xué)生作文水品的提升。

三、初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)得以提高的有效策略

第一，重視素材的積累。作文水平的提升并非是一日之功，而是一個(gè)日積月累的過程，學(xué)生只有掌握了大量的積累素材，才會(huì)具備文學(xué)基礎(chǔ)，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基底。語文教師在針對于學(xué)生課外知識的匱乏，思維有限的這一情況，需要監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行課外積累，多進(jìn)行一些課外知識的閱讀，例如名人傳記、文學(xué)經(jīng)典、至理名言等，使自己的閱讀水平有所提升，對寫作會(huì)有很大的幫助。還有就是課內(nèi)課外要二者相結(jié)合進(jìn)行閱讀。初中生在關(guān)于語文方面一直都側(cè)重于教科書，而忽略了其他的輔助性資料，其實(shí)在閱讀材料中也有很多的好的文段詩句可以進(jìn)行摘抄，比如說人教版八年級的語文資料中有一首《鄉(xiāng)愁》，雖然不是必學(xué)的內(nèi)容，但可以摘抄下來進(jìn)行積累。

第二，隨筆訓(xùn)練要有一個(gè)較好的氛圍。為隨筆訓(xùn)練提供一個(gè)較好的氛圍，有助于提升學(xué)生的作文水平。在學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的時(shí)候，為學(xué)生提供一個(gè)舒適安逸的氛圍，使學(xué)生能夠靜心的進(jìn)行寫作，可以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，進(jìn)而保證作文的質(zhì)量。第一，教師要對學(xué)生講解有關(guān)隨筆訓(xùn)練的一些知識和注意事項(xiàng)，同學(xué)們可以踴躍發(fā)言，互相交流彼此的意見和建議；第二，要養(yǎng)成一個(gè)隨筆記錄的好習(xí)慣，至于記錄的內(nèi)容和形式，教師不會(huì)過多的干預(yù)，但是學(xué)生要將自己的所見所聞，所做所想，通過文字的形式記錄下來，為以后的作文寫作積累素材，可以有效地提升作文水平。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作靈感。一篇優(yōu)秀的作文的完成，肯定是離不開靈感的創(chuàng)作的。因此，教師想要提高學(xué)生的作文質(zhì)量，那么靈感和想象力的培養(yǎng)是必不可少的。舉例說明，如果要求學(xué)生寫一篇“追憶童年”的作文，可以指導(dǎo)學(xué)生將自己的童年趣事與作文結(jié)合起來，抒發(fā)自己的真實(shí)情感，便于尋找寫作靈感。與此同時(shí)，還要展開自己的想象空間，聯(lián)想一下現(xiàn)如今的童年伙伴都有怎樣不同的境況，就在此刻，自己對童年的往事還存在著那些遺憾和感慨。所以，隨筆訓(xùn)練的好習(xí)慣，有助于學(xué)生想象力和靈感的培養(yǎng)，進(jìn)而提高作文的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語文作文教學(xué)的最終目標(biāo)。

第四，中心圍繞著學(xué)生，使其興趣得以被激發(fā)。新課改的實(shí)施，使學(xué)生的主體地位得到了進(jìn)一步的鞏固，所以，教師在進(jìn)行教育活動(dòng)的過程中，要將學(xué)生的位置擺正。在進(jìn)行作文教學(xué)地時(shí)候，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，使用靈活多變的教學(xué)模式。作文教學(xué)和其他知識的傳授有著很大的區(qū)別，教師講的理論知識在多也是無用功，必須學(xué)生具備良好的文學(xué)功底，這是需要大量的素材積累和靈感才可以實(shí)現(xiàn)的。

教師在對學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的過程中，需要將學(xué)生放在主要位置，采用靈活多變的教學(xué)模式，使學(xué)生的寫作興趣得以被激發(fā)，并喜歡上寫作，這樣一來，語文作文教學(xué)的質(zhì)量就得到了事半功倍的效果。

綜上所述，隨筆訓(xùn)練對提升初中語文作文的水平有極其重要的作用。教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和想象力，為學(xué)生提供一個(gè)好的氛圍，使學(xué)生的作文水平得以提高，進(jìn)而提高語文的整體水平。

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