信息化時代激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的探究

【摘 要】在信息化大潮中，教育教學(xué)改革如火如荼，作為英語教師的我們，一直在探究如何在英語教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動的聽課為主動的學(xué)習(xí)。因此，本文結(jié)合作者多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，闡述了利用信息化技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)的方式，并對在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探究，本文的教學(xué)心得可以推廣到其他專業(yè)，也可以推廣到其他院校。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教育教學(xué)

一、引言

目前中職院校的英語課堂，英語教學(xué)大都停留在以課本為主的傳統(tǒng)模式中，一支粉筆、一塊黑板，教師從頭講到尾。短暫的課時內(nèi)，教師為了完成課程進(jìn)度則不斷歇地講授詞匯語法甚至粗略介紹課文，并對課文進(jìn)行翻譯，學(xué)生為了跟上教師的講課進(jìn)度則疾筆做筆記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式給老師帶來的是辛苦的付出沒有帶來對應(yīng)的教學(xué)效果，給學(xué)生帶來的是學(xué)習(xí)的疲憊，并沒有得到相應(yīng)的收獲。盡管這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式令人厭倦，但它卻一直延續(xù)并存在中職院校的課堂里。究其原因，是教育的意義發(fā)生改變。教師頂著來自各方的壓力硬性式地給學(xué)生灌溉知識使其獲得優(yōu)異成績并以此獲得教學(xué)的肯定，于是乎，傳道解惑之意漸漸模糊。而學(xué)生在受到這種填鴨式教學(xué)的壓迫下，有的出現(xiàn)叛逆，有的失去創(chuàng)新力。鑒于這種情形，作為教師的我們，不但要明確自己的使命，更不能忘記教育的意義。在這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式種，需要創(chuàng)新需要反省。當(dāng)然，每一個教學(xué)方法的可行性都需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。近年來我國引進(jìn)了不少的創(chuàng)新型教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)等。但是在拿來主義里，需要傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合而不單單是追尋創(chuàng)新或遵循傳統(tǒng)。

二、信息化時代英語教學(xué)探究

在信息化時代如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，作為教師的我們可以先從側(cè)面下手，為什么學(xué)生會對英語不感興趣呢？首先，筆者認(rèn)為第一點(diǎn)是學(xué)生自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，。如果教學(xué)中忽視了這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容器，填鴨式地向他們灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。那些在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，只會令他們討厭，因而，談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。 第二，筆者認(rèn)為在應(yīng)試教育體制下，教學(xué)中不能容忍以抑制過程的消極性為基礎(chǔ)的心理狀態(tài)。學(xué)生對課程不感興趣就會產(chǎn)生煩悶。比如在學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)、單詞的階段，由于過多反復(fù)的講解，一再的重復(fù)，每個字母或單詞寫多少遍等作業(yè)活動，干澀、枯燥、無味，對于最勤奮的學(xué)生而言也很難不陷入煩悶之中。求知的欲望無形之中就受到了打擊。

其實(shí)，換個角度，透過現(xiàn)象看本質(zhì)來分析并不難理解，如何激發(fā)學(xué)生愉快的、輕松的學(xué)好英語，是每個老師都在不斷探索的問題，要讓學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果也就越好。在信息化飛速發(fā)展的今天，相信每個中職學(xué)生都利用過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料查找、網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡(luò)游戲等，中職學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的興趣是很高漲的，所以在教育這一塊，可以利用電教設(shè)備和一系列的教學(xué)手段，創(chuàng)造生動的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，凡是生動、具體形象的事物，形成新穎、色彩鮮艷的對象，都極易引起學(xué)生的興趣和注意力?，F(xiàn)今高校都配有多媒體設(shè)備，可以利用好計(jì)算機(jī)、多媒體、幻燈片等進(jìn)行各式各樣的教學(xué)，如觀看英語電影、英語情景短片，提高學(xué)生的聽力能力；在一個特定的背景下，進(jìn)行英語演講，演講內(nèi)容需是跟社會主旋律相類似，提高學(xué)生的口語能力等等。將“死板”的課堂氛圍活躍起來，讓課堂教學(xué)走向趣味性、高效率。

從微觀上來講，要怎樣做好信息化與課堂教學(xué)相結(jié)合呢？這其中有很大一部分來源于教師，筆者認(rèn)為老師需掌握基礎(chǔ)的辦公軟件操作、有著幽默的談吐，再利用信息化時代的載體變革教育。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

英語學(xué)習(xí)大概分為聽、說、讀、寫。而教學(xué)重心總偏向后兩者，這是一大陋習(xí)。就英語教學(xué)方法的探討，聽、說能力可通過英語角方式提升，讀則可以采取閱讀有趣英文小說方式來提高學(xué)生興趣，寫則需要傳統(tǒng)課堂的語法詞匯積累外加不斷的訓(xùn)練。如今許多中職學(xué)生在看電影、電視劇等節(jié)目的時候更容易投入進(jìn)去。所以如果教師使用英文版電影加入教學(xué)中去也許能使更多的學(xué)生有興趣投入進(jìn)來學(xué)習(xí)英語。平時學(xué)生自己看電影可能更多的是看內(nèi)容，并不是為了學(xué)習(xí)英語才看的，當(dāng)學(xué)生即使在看英文版電影時也僅僅會關(guān)注中文字幕而不會去聽英文。所以教師在把英語電影加入教學(xué)中時也需要注意英語電影是為了學(xué)習(xí)英語而不是為了娛樂，那么可能就要下載沒有中文字幕的版本或者在上課的時候不是單純的讓學(xué)生看電影，看完之后可以講解人物之間的對話。事實(shí)上英語口語和書面英語還是有很大不同的，通過講解人物間的對話也能讓學(xué)生了解到口語的與眾不同，就會讓更多的學(xué)生對英語感興趣，有了這個開始，以后學(xué)生們自己看電影也會有意識的去聽英語，這樣可以讓學(xué)生愛上英語的同時還能提高英語的聽力水平。

四、小結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，如何利用信息化技術(shù)來提高英語教學(xué)的效果是每位老師一直在探索的課題，本文從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出來，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討了如何將信息化技術(shù)帶入英語課堂，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，經(jīng)過實(shí)踐證明，這些教育教學(xué)方式方法在提高英語教學(xué)效果中有一定的作用。

參考文獻(xiàn)

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