提高物理實驗學(xué)習(xí)能力的新思路

【摘 要】在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計的能力，正是我們實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好探究思維的習(xí)慣和能力的目的所在，使之可持續(xù)發(fā)展以適應(yīng)時代進步的需要。要從注重知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的發(fā)展，就應(yīng)該要最大程度的發(fā)揮出實驗的教學(xué)作用，下面談?wù)勎锢韺嶒炘O(shè)計中的一些原則。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 觀察能力 提出問題 思考問題

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在自然界中存在有各種各樣的物理現(xiàn)象，人們把在生產(chǎn)實踐中所觀測到的物理現(xiàn)象，在實驗室中利用各種實驗工具反復(fù)研究，這就是物理實驗。在中學(xué)物理中，大量的物理概念、規(guī)律、原理都是通過物理實驗發(fā)現(xiàn)、總結(jié)歸納得出的。愛因斯坦說：“一個美妙的實驗，通常要比我們頭腦中提取二十個公式更有價值。”物理實驗教學(xué)作為物理教學(xué)的一種重要的方法和手段，它要把研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前，能引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生認(rèn)識物理概念和規(guī)律“事半功倍”，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能啟迪思維，培養(yǎng)科學(xué)精神和探究能力。

一、生活實驗，強化應(yīng)用

說到底，強調(diào)課本上所學(xué)的物理知識在生活中的實際應(yīng)用，只要我們留心，生活中處處都有物理實驗。秉承著這樣的理念，在實驗學(xué)習(xí)和作業(yè)中，找出生活中隱藏的物理實驗現(xiàn)象。在同學(xué)們的細心觀察下，得到的成果讓我很滿意。比如，讓裝滿水但兩邊有洞的礦泉水瓶分別處于靜止?fàn)顟B(tài)和做自由落體運動，通過觀察其現(xiàn)象的不同可以更深刻地認(rèn)識到完全失重現(xiàn)象的本質(zhì)；又如在升降電梯里放上一個臺秤，只要人站在臺秤上便可以直接體驗在升降電梯的上升和下降時的超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象。

二、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

物理具有一定的復(fù)雜性，我們在物理學(xué)習(xí)中都遇到了較大困難，所以不愿進行物理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。物理學(xué)科邏輯性較強，只有掌握相應(yīng)的物理規(guī)律，才能更好理解各類物理知識，在物理學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。物理實驗大都具有一定的趣味性，能通過物理現(xiàn)象、聲音、物質(zhì)變化對學(xué)生進行吸引，滿足學(xué)生的好奇心。在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，始終不能處于放松狀態(tài)，而實驗則能幫助我們放松自我，沖出教材的束縛，讓學(xué)生自由的進行實驗，在不斷獲得成就感的狀態(tài)下更主動地學(xué)習(xí)物理，這樣能夠更好幫助我們提高物理水平。

三、促進理論知識的高效學(xué)習(xí)

大多數(shù)老師在進行物理的教學(xué)時，都偏重于理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生背記各種理論知識，掌握題型、之后再運用相應(yīng)的物理知識。但是在實際情況中，物理知識涉及的內(nèi)容較多，范圍也較廣，這種記憶方式在短時間內(nèi)雖能起到一定作用，但時間一長便會忘記，難以幫助學(xué)生有效進行物理學(xué)習(xí)。很多物理概念都較為抽象，如果只依據(jù)教材進行講解，學(xué)生對物理知識的印象不會加深，而且不能準(zhǔn)確理解相應(yīng)的物理知識。在實驗的作用下，相應(yīng)的物理知識會在學(xué)生腦海中留下較深的印象，幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解相應(yīng)的物理概念，這樣就能較好促進理論教學(xué)的高效進行，提高學(xué)生的物理水平。

四、提高自主學(xué)習(xí)意識

物理學(xué)習(xí)是一個不斷探究的過程，只有不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)新方法，才能更好進行物理學(xué)習(xí)。物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生勇于自主探究，積極開拓思維，而以往的理論教學(xué)則難以達到這個目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高。實驗的進行是從已知到未知，能夠較好勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感悟整個實驗過程和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣能夠較好提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

五、利用生活中物品做實驗

知識源于生活，生活過程中處處存在知識。對于初中階段物理教學(xué)更是如此。豐富實驗資源組織學(xué)生共同研究和制作一些簡單實用的實驗器材，這些實驗往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點。如：塑料瓶是人們?nèi)粘Ｉ钪杏糜谘b礦泉水和飲料用的，我們可以十分方便地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生做很多的物理實驗。例如，可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實驗器材，聲音與能量，阿基米德原理的演示，潛水艇模型、土電話、噴泉、閉口浮沉子等的實驗裝置等。生活處處有物理，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，細心觀察，勤于思考，勇于實踐，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行探究，充分利用身邊可以利用的物品。

六、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神

受應(yīng)試教育的影響，很多教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從多方面提高學(xué)生的考試水平，這樣雖然能幫助我們?nèi)〉靡粋€較好的成績，但是在后期的發(fā)展中，卻會產(chǎn)生不利的影響。若過分注重培養(yǎng)學(xué)生的顯性能力，將會導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)社會生活，自身的動手不足，實踐水平差，進而影響學(xué)生的長遠發(fā)展。這種教學(xué)模式偏于傳統(tǒng)，不能滿足新課標(biāo)的需求，也不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以培養(yǎng)社會所需要的人才。實驗教學(xué)則能讓學(xué)生在自主實踐中掌握各種物理規(guī)律，讓學(xué)生在成就感的趨勢下自主進行物理探究，積極解決各類實際問題，這樣能夠較好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好進行物理學(xué)習(xí)。

進行物理實驗是掌握科學(xué)知識的一種途徑，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)在高中階段具有極其重要的作用，特別是在學(xué)校，需要從學(xué)生自身認(rèn)知特點出發(fā)，通過加強實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生探究能力，樹立正確的科學(xué)觀和價值觀。一方面，有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣；另一方面，可以培養(yǎng)物理探索的精神。在學(xué)習(xí)的過程中，不盲從權(quán)威，勇于有根據(jù)的懷疑，避免實驗走過程，流于形式，更好的掌握科學(xué)知識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，從而為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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