中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及其應(yīng)對(duì)措施

【摘 要】英語的學(xué)習(xí)和普及在我們的實(shí)際生活中已經(jīng)有著舉足輕重的地位。但目前中職英語教學(xué)處于比較尷尬的境地，本文就其現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和總結(jié)；然后聯(lián)系教學(xué)實(shí)際制定出相應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué) 現(xiàn)狀 措施

從事中職英語教學(xué)十余載，發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越難教?，F(xiàn)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，就英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的分析和總結(jié)，歸納起來主要存在如下問題。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差，詞匯語法知識(shí)貧乏，只認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的單詞句子，少數(shù)學(xué)生甚至僅認(rèn)識(shí)26個(gè)字母；詞匯記憶缺乏方法，往往死記硬背，機(jī)械記憶。即使花了很長(zhǎng)時(shí)間好不容易記住一些單詞，但缺乏及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，所以單詞遺忘嚴(yán)重，久而久之，學(xué)生就沒有記單詞的習(xí)慣了。

學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對(duì)英語根本不感興趣，有部分學(xué)生深悟英語的重要性，但因其英語基礎(chǔ)的薄弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)只能望洋興嘆。更甚者，由于長(zhǎng)期體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，一提到英語他們就皺眉頭或頓生厭惡反感之情。

教師方面：總感覺自己的教學(xué)水平?jīng)]有提升，自己的英語基本功在不斷下降；總抱怨學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，英語課堂主要用于課堂紀(jì)律的管理。久而久之，老師出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象：每次強(qiáng)忍著“與惡魔做斗爭(zhēng)”的痛苦，本著司空見慣的態(tài)度，麻木不仁地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待工作。當(dāng)然也不乏認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的老師，但學(xué)生因他們的嚴(yán)厲而叫苦連天，或表面會(huì)“買帳“，但沒有實(shí)質(zhì)性的改變和進(jìn)步。

綜觀教師學(xué)生兩方面的情況，英語課堂收效甚微，課堂教學(xué)似乎處于被動(dòng)尷尬的境地。那么，改變這一現(xiàn)狀勢(shì)在必行。

眾所周知，教學(xué)是教和學(xué)的結(jié)合，是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相互合作的過程。英語教學(xué)中應(yīng)盡可能地讓學(xué)生接觸英語和運(yùn)用英語。學(xué)生只有通過實(shí)際運(yùn)用英語才能獲得運(yùn)用語言的能力。因此，我們英語教師應(yīng)從以下方面加以改變：

一、善用微笑，叩響學(xué)生之心門

大多數(shù)中職學(xué)生處在16到19的年齡階段，正處于思想感情的轉(zhuǎn)換期，思想處于稚嫩和成熟的過渡期，然而由于大多數(shù)出生于獨(dú)生子女家庭，情感較脆弱，近半數(shù)的學(xué)生都有或多或少的家庭問題，或單親家庭，或貧困家庭；而且，由于大多數(shù)中職學(xué)生在初中階段因其學(xué)習(xí)成績(jī)或行為習(xí)慣不理想，致使家長(zhǎng)老師同學(xué)對(duì)他們的貶低和漠視，所以他們內(nèi)心都有著一定程度的自卑，自負(fù)，逆反心理。因此，老師應(yīng)處處尊重他們，特別在課堂上多微笑著面對(duì)他們，微笑使人倍感親切和溫暖，安全與信任，微笑會(huì)鼓舞他們?nèi)ゴ竽憞L試；一句笑瞇瞇的問候能溫暖他們冷漠之心，化解他們對(duì)老師的敵意和不滿。當(dāng)老師和學(xué)生建立起和諧融洽的關(guān)系時(shí)，老師才能改變以往的課堂極端現(xiàn)象（或活躍過度，或課堂死氣沉沉），進(jìn)而合理管理課堂，有效實(shí)施課堂教學(xué)。

二、巧用提問，激起學(xué)生的求知欲

課堂設(shè)計(jì)時(shí)，問題設(shè)計(jì)得好，能為學(xué)生搭設(shè)思維的跳板，也能較好地展現(xiàn)課堂中教與學(xué)的相互關(guān)系；而且課堂提問能使學(xué)生感到自身價(jià)值的被尊重與被賞識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生最強(qiáng)烈的求知欲望。那么，老師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要善于觀察學(xué)生，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，特別在課題的導(dǎo)入和課堂中間學(xué)生處在注意力轉(zhuǎn)移時(shí)，靈活機(jī)智地采取合適的方法提問，讓學(xué)集中學(xué)習(xí)注意力。如老師為了創(chuàng)設(shè)英語氛圍，一般使用Wh開始的疑問詞對(duì)學(xué)生提問，其實(shí)有時(shí)使用漢語提問學(xué)生反而會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

因此適時(shí)適度、而且富于技巧的提問，是發(fā)展學(xué)生思維，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

三、多用活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣和參與熱情，是英語教學(xué)的基本條件，也是任何教學(xué)的基本條件”。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)此門科目不感興趣，對(duì)于處在“喜歡喝可樂”階段的他們來說，沒有什么能與“刺激，過癮”相媲美。身處一個(gè)索然無味的課堂中，他們往往通過睡覺或其他事情來表示他們的不滿心理。在課堂導(dǎo)入等活動(dòng)中，挑選學(xué)生感興趣的話題，多運(yùn)用圖片或幻燈片或視頻，來吸引學(xué)生的注意力。盡量安排一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和增強(qiáng)自信心的活動(dòng)，如小組比賽或游戲。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生對(duì)小組比賽比較喜歡，這樣能使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又讓他們?cè)诒荣愔蝎@得成就感，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

死、開展師生平等對(duì)話“課堂教學(xué)中師生之間的平等對(duì)話，不僅是指他們之間狹隘的語言談話，而且是雙方的‘敞開’與‘接納’，是對(duì)雙方的傾聽、相互吸引、相互包容、共同參與的關(guān)系?！?/p>

所以在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教法，盡量通過直觀教學(xué)法，利用實(shí)物或多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用英語。如在講“So he is”與“So is he”的區(qū)別時(shí)，以班級(jí)同學(xué)A為實(shí)例：Teacher： “I think A is a good student. Lily， how do you think about him？”如果Lily回答說，“So he is . ”表明她同意我的觀點(diǎn)：“的確如此?！钡绻鸏ily回答說，“So is he.” 表明她認(rèn)為班里其他男同學(xué)B是好學(xué)生。

總之，現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)就是師生交往，教學(xué)過程實(shí)質(zhì)是師生共同參與、共同發(fā)展的過程。為了提高中職英語的課堂效率，老師應(yīng)與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，努力提高師生對(duì)話技巧；同時(shí)根據(jù)語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；結(jié)合先進(jìn)教學(xué)的理念，合理利用一切可以利用的教學(xué)資源，進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。