淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮

【摘 要】語文是我國小學(xué)教育中非常重要的一門學(xué)科，直接關(guān)系著我國青年一代的文學(xué)素養(yǎng)，并且對于培育學(xué)生的愛國情感與民族自豪感具有非常重要的意義。隨著新課改和素質(zhì)教育理念在我國的推行，社會、學(xué)校、老師和學(xué)生都逐漸意識到在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。有鑒于此，本文對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮進行了分析，旨在提升我國小學(xué)語文教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 潛能激發(fā)

我國小學(xué)語文新課標中指出，教師要充分尊重小學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要解放思想，起好引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮小學(xué)生的自主能動性，激發(fā)他們的潛能，使他們積極的對語文知識進行探索，培育他們的自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中，如果能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，那么會大幅度提升課堂的教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，老師可以運用多種科學(xué)的教學(xué)方法，采用最新的多媒體技術(shù)來進行課件的演示，全方位多角度的為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)情趣，充分調(diào)動其積極性與主動性，提升課堂教學(xué)效果。比如，小學(xué)語文老師在講授《山海關(guān)》這一篇文章時，可以分三個環(huán)節(jié)，即“興趣激發(fā)—整體感知—活學(xué)活用”。在課堂開始時就像學(xué)生提出問題：“同學(xué)們，你們誰到過長城？知道長城是從哪兒開始的么？”經(jīng)過提問，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。然后，老師運用多媒體設(shè)備播放一些山海關(guān)的照片請學(xué)生們進行觀看，使他們充分感知山海關(guān)的大氣磅礴，并在此過程中充分與學(xué)生們進行交流。最后講解完成后，請他們談一談對本篇課文以及山海關(guān)的感受，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。

二、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

有相關(guān)研究表明，平等民主的師生關(guān)系可以使課堂教學(xué)氣氛公家活潑與輕松，可以有效地消除學(xué)生的緊張和抵觸心理，使他們的治理和非智力因素同時處于最佳狀態(tài)，從而使他們達到最佳的學(xué)習(xí)效果。教師想要讓小學(xué)生非常積極的對語文知識進行探索和追尋，發(fā)揮其自主能動性，首先就需要改變傳統(tǒng)教育中教師主導(dǎo)課堂的思想，采取合適的方式為學(xué)生創(chuàng)造出一種良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力，將其自身的聰明才智充分挖掘出來。其次，要在班級內(nèi)部進行集思廣益，不僅僅是教師向?qū)W生傳授知識，而且應(yīng)該開展老師向?qū)W生、學(xué)生向老師、學(xué)生向?qū)W生之間的多向交流，將課堂上不同角色的優(yōu)勢和長處進行取長補短，使學(xué)生感受到平等公平，使他們能夠敢于充分發(fā)表自己的所想、所感，再加上教師適時的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行創(chuàng)新。

三、引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生走上講臺，勇敢發(fā)言

新課標中非常明確的將學(xué)生確立為學(xué)習(xí)的主體，教師以一個組織者與指導(dǎo)者身份參與教學(xué)活動。所以，在實際教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生主動走上講臺，進而培育其自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，使其主體地位得以充分的展現(xiàn)。另外，在教學(xué)過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)倪\用討論思辨的方式，將一些重要的可以有爭議的知識點讓學(xué)生進行辯論，學(xué)生在思考如何進行辯論的過程中就自然而然的發(fā)揮了其學(xué)習(xí)的自主性。

四、重視啟發(fā)式教學(xué)方式，培育出中學(xué)生的探究學(xué)習(xí)精神

小學(xué)學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這一時間段他們擁有比較強烈的好奇心，他們對任何新鮮事物都充滿好奇。所以在實際教學(xué)過程中，教師可以將語文教材中的一些重點和難點通過設(shè)立問題的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培育探究學(xué)習(xí)的精神與自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在講授到中國第一個封建王朝—秦朝迅速滅亡的原因時，小學(xué)語文教師可以這樣來引出該問題：“在當(dāng)時秦國的市場中，出現(xiàn)了一種非常奇怪的現(xiàn)象：沒有人沒鞋子，但是人人卻都爭著買拐杖，這種奇怪的現(xiàn)象能夠說明什么呢？”以這種非常有違反常理的問題作為教學(xué)的開篇，可以有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)積極性，有效的培育期探究性學(xué)習(xí)精神。

五、老師要加強和學(xué)生之間的討論，引導(dǎo)其對問題進行深入思考

討論是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，人們早討論過程中能夠使得自身的積極性和智慧得以充分調(diào)動。因此，在語文教學(xué)中小學(xué)語文教師要重視與學(xué)生之間的討論，并在討論過程中對他們的思維方向進行適度的引導(dǎo)，使他們可以非常順暢的發(fā)表自己對某一方面的意見和見解。

第一，班級小組討論。我國小學(xué)語文新課標中提出了“合作”這一詞語，這不但要求老師與學(xué)生之間要進行合作，而且要求學(xué)生和學(xué)生之間也要進行合作，也就是我們通常所說的小組學(xué)習(xí)。因此，語文老師在實際教學(xué)過程中可以根據(jù)班級內(nèi)部學(xué)生的不同特點將其分成若干個小組，然后在課堂上提出一些有意義的問題讓他們進行分組討論，談?wù)撏瓿珊笥山M長進行歸納和總結(jié)。另外，在此過程中，老師要對小組的討論過程和討論內(nèi)容進行觀察，對于某些重點和難點可以適時的參與到小組的討論中，并進行合適的引導(dǎo)與點撥，幫助學(xué)生進行更深入的思考與討論。

第二，班級總體討論。小組討論完成后，形成了總結(jié)性的意見和結(jié)論，這時教師就應(yīng)該以班級為單位組織各個小組成員對問題進行相互探討和學(xué)習(xí)，在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上進行綱領(lǐng)性質(zhì)的總結(jié)和分析，并對各個小組的討論結(jié)果進行評價，使學(xué)生明確自身的不足。

六、課后拓展，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

第一，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生的好奇心非常強，因此小學(xué)語文老師可以將一些合適的問題留到課后供學(xué)生們進行探索。比如在講授《新型玻璃》這一篇文章時，老師可以讓小學(xué)生觀察自己生活的環(huán)境中是否運用到了新型玻璃，并用自己的語言描述新型玻璃的外型和特點。

第二，增加閱讀量，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。語文是一門人文學(xué)科，閱讀是提升小學(xué)生語文成績和文學(xué)素養(yǎng)的一個關(guān)鍵途徑。因此，小學(xué)語文教師要精準把控他們關(guān)注的的熱點問題，并向其推薦一些他們喜愛的，并且具有較高文學(xué)素養(yǎng)的課外書籍，使他們在于度過程中自然而然的發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。

在新課改背景下，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位趨于明顯，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)并鼓勵其自主的對語文知識進行探索，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主動，全面提升其文學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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