小學美術(shù)教學中高效課堂的構(gòu)建

【摘 要】課堂教學一直是小學美術(shù)教學的主要模式和主要途徑，而在小學美術(shù)的新課標的引導、鼓勵下，傳統(tǒng)小學美術(shù)的教學模式應(yīng)該被打破，美術(shù)教師應(yīng)當尋求更加新穎、有趣的教學方式，建立科學有效的教學模式，運用教育的生態(tài)學的理論，從生態(tài)化的教學環(huán)境、情景化的教學手段以及生活化的教學內(nèi)容這幾個方面來構(gòu)建新的小學美術(shù)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù) 高效 生態(tài)課堂

隨著我國教育形式的不斷改革深化，對小學美術(shù)的教學也提出了新的要求，要求教師打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的小學課堂模式，并且結(jié)合生態(tài)化的教學環(huán)境，從多個角度出發(fā)，構(gòu)建不一樣的小學美術(shù)課堂。本篇文章將圍繞小學美術(shù)教學中生態(tài)課堂的構(gòu)建，探討如何打造更加有效、高質(zhì)的美術(shù)課堂。

一、做好構(gòu)建美術(shù)高效課堂的準備，更新教學理念

傳統(tǒng)教學中的美術(shù)教學通常都是以課堂教學的方式進行的，具有極大的局限性，一般都是教師根據(jù)教材對學生進行美術(shù)知識的傳授。而小學正是學生學習美術(shù)知識、陶冶自己情操、增長見識以及培養(yǎng)審美意識的關(guān)鍵學習時期，所以要對小學的美術(shù)教學引起高度的重視，不斷探索尋找有效積極的教學方式，培養(yǎng)學生更好的藝術(shù)素養(yǎng)，努力提高學生學習美術(shù)的興趣。所以教師要不斷更新自己的教學理念，做好構(gòu)建美術(shù)高效課堂的準備。要想增加課堂的生動性，構(gòu)建生態(tài)化課堂就要注意課堂的生動性，提高課堂的多元化、有趣性的教學程度，要針對小學生特點，從他們最喜愛的課堂類型出發(fā)，讓他們比較容易接受。形象化的教學早已經(jīng)在不知不覺中成為了美術(shù)教學中必不可少的一部分，小學生通過形象化的學習，不僅可以對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以從多個方面不同角度提升學生的理解能力和表達能力，因此進行正確的美術(shù)形象化教學時是十分有必要的。另外，想要一堂課能達到良好的效果，課堂氣氛是尤為重要的，良好的課堂氣氛能有效地提高學生的注意力，增強他們的學習興趣。所以，在小學美術(shù)的課堂教學中，教師要準確地把握學生的特點，培養(yǎng)他們的學習熱情和學習的信心，積極地引導他們進行更好的學習。創(chuàng)造愉快的課堂氣氛是需要教師從各方面來努力的，首先是教師自己的教學狀態(tài)，會很大程度地影響學生的狀態(tài)，讓他們產(chǎn)生不同的情緒波動，其次就是教師的課堂用語、課堂組織之類的，都會起著十分關(guān)鍵的作用。比如在給小學二年級進行美術(shù)的教學時，可以先給他們播放一小段其他小朋友進行美術(shù)創(chuàng)作的視頻，讓他們觀看，通過這種手段可以增加他們的學習興趣，讓他們從課堂一開始就保持高度的激情和興趣，有利于達到良好的教學效果的目的。

二、通過情境教學，創(chuàng)建高效課堂

課堂的教學環(huán)境是美術(shù)課堂生態(tài)系統(tǒng)的一個重要組成部分，對課堂教學起著非比尋常的作用。而學生始終都是教學過程中的主體，教師只起著引導的作用。所以教師在美術(shù)課程教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，教師可以引導同學對教室的環(huán)境進行布置，打造一個舒適美觀的教學環(huán)境，讓學生自己進行美術(shù)創(chuàng)作，這樣可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從心理上獲得愉悅的感覺。教師還可以自己將學生畫的一些有趣的圖片在上課之前進行張貼，也可以帶一些比較好看的小學生畫作給他們進行展示，讓他們觀察，比如關(guān)于“我的家園”的繪畫或者一些人物事物的素描，做活動時每小組分別進行觀賞討論，然后讓他們根據(jù)圖片上的人物或者畫面進行模仿或者再創(chuàng)，最后完成的最棒的同學老師就給他們一定的獎勵，并且給每個同學都給予口頭上的鼓勵，比如“你們太認真了！”、“同學們今天表現(xiàn)的太好了！”、“你們畫的真好看！”等等諸如此類的鼓勵性的語言，都可以激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們學習美術(shù)的自信心。這些都能很好地吸引學生的注意力，創(chuàng)建高效課堂。

三、建立良好的師生關(guān)系

小學生正處于成長的重要階段，心理上面也在逐漸成熟，因此就需要老師和家長付出更多的關(guān)心，尤其是老師的關(guān)注，更能增加學生學習的信心，建立良好的師生關(guān)系。讓他們在學習過程中獲得更多的自信。老師在這方面尤其要注意，對每一名學生給予更多的關(guān)心與注意，無論是成績優(yōu)異的學生，亦或是基礎(chǔ)較為差一點的學生，都應(yīng)該一視同仁，對于基礎(chǔ)差一點的學生更要加倍重視，從心理上給他們更多的輔導和安慰，讓他們在學習中重新拾起信心，在學習過程中重新獲得希望，也可以從其他方面發(fā)掘他們的長處和優(yōu)點，找到適合他們的屬于他們的正確的學習方法。在教學過程中，老師要注意做到公正公平，就是不能帶有歧視的眼光，平等對待每一個學生，這要求教師不僅僅只是要掌握一些基本的技能方面的能力，更要做到統(tǒng)籌全局，從整體出發(fā)，綜合考慮學生的各方面素養(yǎng)。學習并掌握一定的心理知識，形成具有自己特點的一套獨特的教學方法。

在小學美術(shù)教學課堂中，有許許多多的教學方法，無論是傳統(tǒng)的還是比較新式的教學方法，最重要的還是得根據(jù)實際情況做出正確的判斷，找到適合自己和學生的一種正確的美術(shù)課堂教學方法，提高他們的興趣，用正確科學的方式引導學生參與到美術(shù)學習中來。做到老師和學生共同學習、共同思考、共同進步。教師更要在平時熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前制定具體的教學方案，在教每一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。認真鉆研教材，領(lǐng)會教材的基本思想、基本理念，課改精神。對于教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，采取相應(yīng)的預防措施。為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，構(gòu)建真正的生態(tài)高效課堂。

參考文獻

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