小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究

【摘 要】數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與我們的生活息息相關(guān)，伴隨著新課改的成功和不斷倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)的作用在提高學(xué)生思維能力以及學(xué)生的全面進(jìn)步發(fā)展方面起著重要的作用。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化教學(xué)顯得尤為重要。本文從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)作業(yè)等方面對如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化進(jìn)行研究，更好的使學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)實(shí)踐

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)代教育的主要目標(biāo)，新課標(biāo)也要求把教育與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生不僅懂專業(yè)知識，還要有獨(dú)立思考和生活能力，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在考試中運(yùn)用知識，還要讓學(xué)生在生活中也懂得運(yùn)用知識，所以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育勢在必行。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生理性思維和邏輯思維能力有很大影響，有些小學(xué)生雖然在校數(shù)學(xué)成績很好，但是在實(shí)際生活中卻不能夠?qū)W以致用，本文探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀和策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題 我國學(xué)者對于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育的研究很多，但是并沒有得到廣泛的應(yīng)用。我國小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育存在的主要問題就是數(shù)學(xué)老師更加重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和灌輸，重視學(xué)生做題的速度和正確率，更加關(guān)注學(xué)生的考試成績，可以說在過去甚至是現(xiàn)在部分學(xué)校，小學(xué)數(shù)學(xué)教育停留于課堂內(nèi)和書本上，對于學(xué)生在生活中運(yùn)用知識的能力關(guān)注度還不夠，這也導(dǎo)致一些“高分低能”學(xué)生的出現(xiàn)，如果一個(gè)人得到的教育只能幫他考試，而不能讓它更好的生活，那么這樣的教育并不能算是成功的教育。此外，由于我國教育體制的不完善，老師、家長和學(xué)生更加重視成績的高低，有時(shí)會(huì)忽視對學(xué)生學(xué)以致用的能力的培養(yǎng)。

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性 重要性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，小學(xué)生的生活能力還處于最開始的階段，他們對于生活的了解并不多，生活化數(shù)學(xué)教育不僅可以讓小學(xué)生積累一些生活經(jīng)驗(yàn)，還有助于他們處理一些生活問題，是提高小學(xué)生的生活能力的有效途徑。其次，小學(xué)生的智商并沒有完全發(fā)育好，生活化的數(shù)學(xué)教育可以讓孩子發(fā)散思維，積極思考，對于小學(xué)生智商的發(fā)育影響很大。再次，生動(dòng)的生活化數(shù)學(xué)教育可以讓小學(xué)生在新穎生動(dòng)的環(huán)境里學(xué)習(xí)，小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，在這樣的環(huán)境里，小學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出問題和發(fā)言，能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)內(nèi)容越接近生活情景，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高，為此，教師應(yīng)該積極的挖掘出一些與生活相關(guān)的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。如在“比例”這一課的教學(xué)中，可以設(shè)置這樣的情景：同學(xué)們，你們知道么，每個(gè)人身上涉及著比例的問題，如，身高與腳底長度的比例是7：1，拳頭一周的長度和腳底長度的比例是1：1，同學(xué)們可以自己動(dòng)手來量一量。當(dāng)學(xué)生理解到這些事實(shí)后，就能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，如需要買襪子的時(shí)候用自己的拳頭來比劃就能夠選到大小合適的襪子。這樣就可以很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)再引入教學(xué)能夠就能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)了。

當(dāng)然在創(chuàng)設(shè)生活情景時(shí)，必須要考慮到情景的真實(shí)性，正確的引導(dǎo)學(xué)生去分析問題和解決問題，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的根本目的就是幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識靈活的應(yīng)用在生活中，從而提升解決數(shù)學(xué)問題的能力，將數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩、有血有肉，這不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)生只有會(huì)用，才能夠真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。

如，在社會(huì)的發(fā)展與人們收入水平的提升下，房屋裝修問題在小學(xué)生的生活中已經(jīng)十分的常見了，因此，平面圖形面積的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：

小明家里的客廳長7m，寬5m，小明的媽媽準(zhǔn)備花費(fèi)5500元來鋪設(shè)地磚，有三種規(guī)格可以選擇：A：邊長為50cm的正方形地磚，價(jià)格為49元B：邊長為60cm的正方形地磚，價(jià)格為57元C：邊長為80cm的正方形地磚，價(jià)格為77元。同學(xué)們，如果讓你們幫助小明的媽媽來選擇地磚的話，你們會(huì)選擇哪一種呢？

將這樣的例子融入數(shù)學(xué)課堂中，既能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，也能夠滿足學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四、用數(shù)學(xué)語言來敘述生活事件

數(shù)學(xué)是一種語言，有著基礎(chǔ)性與工具性的特征，這種語言能夠儲存知識，尤其是在現(xiàn)代化的信息時(shí)代，其工具性更加的凸顯。為此，教師可以以學(xué)生的興趣愛好和年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，用童趣化、生活化和趣味化的數(shù)學(xué)語言來敘述生活實(shí)踐，這樣就能夠營造出一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

如在“百以內(nèi)數(shù)”這一課的教學(xué)中，可以讓學(xué)生描述出自己喜歡的數(shù)字，并分析喜歡這個(gè)數(shù)字的原因，這樣，就能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，很好的實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的生活化和工具化。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化既可以滿足學(xué)生的心理需求，也能夠提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。作為教學(xué)過程的主導(dǎo)人員，教師必須從學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采取科學(xué)有效的方式構(gòu)建起生活與數(shù)學(xué)之間的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。