小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探

【摘 要】數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又高于生活，加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活教學(xué)研究會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度來(lái)觀察和理解生活中的內(nèi)容，這有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，也有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級(jí) 生活化 教學(xué)方法

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能”可見(jiàn)，加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究容易使數(shù)學(xué)更貼近生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望和探究能力，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉。任何數(shù)學(xué)概念都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它的原型，只要細(xì)心地觀察周圍的世界，我們就能發(fā)現(xiàn)，身邊到處都有數(shù)學(xué)。新課標(biāo)里的內(nèi)容本身就蘊(yùn)含著大量的生活素材，我們充分發(fā)揮教材本身的作用，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化的數(shù)學(xué)。如一年級(jí)《位置》這一內(nèi)容，教材本身就是從課室里面學(xué)生的座位引入，教學(xué)時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的座位向別人介紹自己所處的位置。又如“圖形與位置”中有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以選取操場(chǎng)或本地標(biāo)志性建筑作為學(xué)習(xí)的背景或參照物；在新課標(biāo)里源于生活的素材非常豐富，不過(guò)也存在著一些脫離學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。如教學(xué)“歸一應(yīng)用題”一節(jié)，教材選用的是“一輛汽車3小時(shí)行120千米。照這樣的速度，5小時(shí)行多少千米？”一位老師上這一內(nèi)容時(shí)把例題進(jìn)行了改編，他利用學(xué)校剛結(jié)束的口算比賽和本班的實(shí)際情況引入：“梁銘為同學(xué)5分鐘做了100道口算題，照這樣計(jì)算，8分鐘可以做幾道口算題？”由于同學(xué)們都參與了口算比賽，這一認(rèn)識(shí)是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中早已具備的，因而在解答這一問(wèn)題時(shí)，他們則顯得更為得心應(yīng)手。因此我們要?jiǎng)?chuàng)造性地利用教材，選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找 ”數(shù)學(xué)，“想” 數(shù)學(xué)，真切感受 “生活中處處有數(shù)學(xué)?！?/p>

二、教學(xué)方法生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

從教學(xué)方法看，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。如一位老師在教學(xué)“克與千克的認(rèn)識(shí)”時(shí)這樣引入：同學(xué)們，你們今天來(lái)得真巧，雪梨和蘋果正在為一些事情爭(zhēng)論著呢，請(qǐng)你們來(lái)幫它們解決一下，好嗎？（課件演示雪梨和蘋果為了誰(shuí)重些在爭(zhēng)執(zhí)著）生動(dòng)活潑的畫面一下了吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著老師播放電錄像帶領(lǐng)學(xué)生參觀商場(chǎng)，從而引出課題“克與千克的認(rèn)識(shí)”。低年級(jí)學(xué)生特別喜歡聽(tīng)童話故事、喜歡小動(dòng)物，根據(jù)這一特點(diǎn)教師從學(xué)生感興趣的事物入手，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。教師要善于提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

三、知識(shí)應(yīng)用生活化，促進(jìn)學(xué)生積極實(shí)踐

新授完畢，教師引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)完了《位置》后老師問(wèn)學(xué)生，你知道了怎樣表示自己的座位在課室的什么位置，那么你現(xiàn)在最想做的是什么？學(xué)生紛紛表示想重新編一個(gè)座位表。于是老師跟學(xué)生玩一個(gè)重編座位表的游戲，老師給學(xué)生每人發(fā)下一張寫著“第（ ）行第（ ）個(gè)”的紙條，讓學(xué)生重新找到自己的座位。接著又讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對(duì)新座位進(jìn)行調(diào)整，如要考慮高矮問(wèn)題、個(gè)別同學(xué)近視問(wèn)題等，使它更合理。在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活，學(xué)好了數(shù)學(xué)又可以解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，充分體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)應(yīng)用的歸宿這個(gè)事實(shí)。

總之，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，靈活處理教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題、生活情景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。

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