淺談鼓勵和表揚對幼兒身心發(fā)展的影響

【摘 要】一些學者曾進行過研究，認為贊賞孩子的成就，對他們以后的身心發(fā)展是有益的。經分析，孩子在三歲前，每當智力活動方面有所成就，便及時得到外界的鼓勵，長到十歲后，他們的智力發(fā)展狀況將比三歲前未獲得過鼓勵的孩子好。同時，這些孩子的學習興趣濃厚，對挫折的耐受力也較強。而一個缺乏親情，在有所成就時也未能獲得適當鼓勵的孩子，不但其性格易形成消極、冷漠的方向，而且智能、語言和交往等方面的發(fā)展，也均受到一定影響。

由此可見，對孩子取得的成就，外界給予適時的贊賞和鼓勵，不僅會促進孩子的身心健康，而且對今后的個性和智能發(fā)展，也將產生深遠的影響。

【關鍵詞】鼓勵 表揚 幼兒 發(fā)展

一、適時的鼓勵和表揚能促進幼兒的發(fā)展。

教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。孩子必須感覺成功，才能成功。幼兒不是缺少缺點，而是缺少優(yōu)點；不是缺少批評，而是缺少鼓勵。一次恰當的表揚或鼓勵可能會使孩子受益終生。

1.鼓勵是培養(yǎng)孩子自信的有效方法

鼓勵是一種有效的方法。每個孩子都需要鼓勵，就象植物需要陽光一樣。當孩子試著做一件事而沒有成功時，幼兒教師和家長應避免用語言和行動來告之他們的失敗。做一件事失敗了，并不意味著孩子無能，只不過他還沒有掌握技巧而已。如果我們經常采取斥責的態(tài)度，孩子的自信心就會受到傷害。

鼓勵孩子最重要的原則是：第一，不諷刺他們，以免孩子受到不同程度的打擊；第二，不過分贊揚，以免孩子產生驕傲情緒。鼓勵是一個不斷進行的過程，主要目的是讓孩子得到一種自我滿足，即有自尊感和成功感。要讓孩子明白，快樂掌握在自己手里，成功是自己努力的結果。

2.表揚能發(fā)展幼兒的最近發(fā)展區(qū)

維果茨基的最近發(fā)展理論告訴我們，要在了解、掌握孩子行為表現的基礎上，關注并及時發(fā)現他們的點滴進步以及各種變化，特別要注意挖掘孩子潛在的優(yōu)點，即把握其發(fā)展的可能性，并鼓勵、促進其這方面的發(fā)展。對其尚不明顯的優(yōu)點給予肯定和表揚，會使孩子重新認識和評價自己潛力的現實性。

3.激勵是推動幼兒進步的動力

激勵分為內在激勵和外在激勵，內在激勵是指活動本身的情趣、意義對孩子產生喜悅、滿足、自尊的精神方面的情感體驗，外在激勵是指活動后對孩子的物質報酬等。其實做好孩子是孩子的本性和愿望。有這樣一個例子：聰聰回家說到同學紅紅考試作弊得了表揚，言談中流露出羨慕的神色，他的爸爸就想利用機會告訴孩子：誠實是人的美德，投機取巧只能糊弄一時，好成績的背后都傾注著辛勞和汗水。就帶孩子去看了一場芭蕾舞演出，聰聰看到舞臺上的姐姐跳得歡快輕盈，贏得觀眾的陣陣掌聲，很是佩服。謝幕后，父子倆到后臺去，看到的卻是那個姐姐正抱著腳流眼淚，腳趾上還有血。聰聰很驚訝，爸爸跟聰聰說：“功夫是實實在在的東西，來不得半點的弄虛作假。”這情景使興奮中的聰聰很受觸動。這樣的激勵內涵豐富些，效果長久些。

自我激勵屬于內在激勵，孩子學會了自我激勵，便能自覺地運用、開發(fā)自己內在的“資源”，就有了取得進步的動力。

二、不當的鼓勵和表揚阻礙幼兒的發(fā)展。

1.過激的表揚增長幼兒的驕傲和囂張

佳佳是班中的佼佼者之一，學各種東西又快又好。老師平時也沒少表揚她。沒想到，老師的種種表揚，讓她受到的鼓勵的同時也滋長了驕氣，開始在班級里我行我素，不遵守集體活動規(guī)則，從她的父母口中我得知，佳佳因為平日受寵的原因而特別“放肆”，同時也有點受不起挫折了，比如沒能參加運動會的跳繩比賽，她就特別生氣。

表揚是需要的，但過多的表揚變成了一種偏愛，對孩子的性格培養(yǎng)十分不利。為了真正地愛這個孩子，我意識到了表揚的極端效應的可怕，并正努力改之。我相信，更加優(yōu)秀的佳佳會出現在我面前的。

2.廉價的表揚阻礙幼兒的獨立和創(chuàng)新

賞識教育，作為一種教育思想，它對培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)新能力是有重要意義的。然而，現實教育活動中普遍存在的廉價賞識現象卻十分令人擔憂。不斷使用、帶有激勵和表揚性質的廉價贊美，常常促使幼兒去尋找某類能得到老師好評的想法和答案，而并不真正的去思考問題本身，這就形成了一種錯誤導向，阻礙了幼兒獨立地帶有創(chuàng)造性地思考問題。而且有許多幼兒一旦聽到教師帶有肯定性的評價信息，就不再去思考，甚至對其他幼兒的回答到底是否正確、合理、完整，也不去過問，一心只想得到稱贊，這就有悖于我們想要以幼兒為主體，發(fā)揮他們自主性、創(chuàng)造性的教育理念了。

可見，在大力倡導素質教育的今天，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力不僅僅是一個口號，這需要我們在教育實踐中多做有心人。隨著社會、家庭、教育環(huán)境的不斷優(yōu)化，幼兒的思維觸角也有著擴大化的趨勢，那么在對幼兒進行評價時，就必須樹立發(fā)展性的評價觀，多鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解，以增強不同類型幼兒的學習信心，誘發(fā)幼兒內在的智力潛能，切實讓幼兒在“動腦筋”的過程中體驗成功的快樂！

表揚是肯定、強化孩子好的思想、行為，鼓舞、幫助孩子建立自信，促使他們獲得喜悅、滿足、自尊、自我欣賞等情感體驗的重要方法。但并不是所有的表揚都會對孩子產生良好的影響，不恰當的表揚可能引起孩子的緊張情緒，滋長孩子的驕傲情緒，阻礙孩子創(chuàng)新能力的發(fā)展。作為幼兒教師和家長，我們應該適時的應用表揚和鼓勵，讓孩子快樂的進步。