講策略，還學(xué)生一個快樂音樂課堂

【摘 要】小學(xué)生正處于情感認(rèn)知最為敏感階段，對新鮮事物充滿了好奇之心，任何一門學(xué)科對他們來說都是一門有趣的學(xué)科。但是若教師的教學(xué)策略不能適應(yīng)孩子們的需要，很可能就會讓孩子們的興趣消失于萌芽當(dāng)中。音樂教學(xué)同樣要講究策略，方可真正發(fā)揮音樂教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】策略 快樂 音樂 課堂

新課改下，音樂教學(xué)也要求教師在教學(xué)中須注意完成三維目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操。但是縱觀當(dāng)前的音樂教學(xué)，有很多教師把音樂教學(xué)流于形式，成為學(xué)生玩樂的一節(jié)課或是聽歌的一節(jié)課，教師沒有真正從三維目標(biāo)出發(fā)來組織音樂教學(xué)，自然無法充分發(fā)揮音樂教學(xué)的作用。本文結(jié)合教學(xué)實踐及課改需求來探討如何有效組織音樂教學(xué)，還學(xué)生一個快樂的音樂課堂。

一、音樂與興趣的結(jié)合

興趣是最好的老師。只有在科學(xué)的興趣指導(dǎo)下，才能從根本上促進小學(xué)音樂教學(xué)工作的有序開展。作為一門藝術(shù)類科目，音樂課程給予學(xué)生的應(yīng)是一種感官享受與審美情趣的完美結(jié)合，力求在不斷進步的過程中讓學(xué)生真正學(xué)會在音樂欣賞中體驗音樂帶給他們的無限樂趣。學(xué)生的興趣不盡相同，教師應(yīng)通過不同的方式來了解學(xué)生的興趣所在，再以這些為依據(jù)開展自身的教學(xué)設(shè)計。找到興趣之后積極參與是關(guān)鍵，只有參與到活動中去，才能將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，進而提高自身的音樂修養(yǎng)。

二、音樂與游戲的結(jié)合

學(xué)生置于游戲之中應(yīng)該是最快樂的，游戲?qū)τ谶@個階段的學(xué)生來說總有著不可拒絕的吸引力，他們渴望在游戲中獲得樂趣，獲得成功，獲得老師和同學(xué)的稱贊。因此，音樂與游戲的結(jié)合也是快樂教學(xué)的重要表現(xiàn)方式之一，科學(xué)合理的游戲設(shè)置理應(yīng)成為小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。游戲的過程不僅發(fā)展了學(xué)生的智力，更拉近了師生間的距離，提升了課堂教學(xué)實效性。然而，值得注意的是，游戲教學(xué)的過程中也要注意以下幾點：第一，游戲形式應(yīng)靈活多樣化；第二，游戲內(nèi)容應(yīng)簡單易操作；第三，游戲應(yīng)激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

三、音樂與故事的結(jié)合

故事總能第一時間吸引學(xué)生的注意力。在音樂課上，教師可通過講故事的方式來開始課程的講授，這樣的導(dǎo)入方法不僅新奇有趣，更加能夠直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生盡快融入到課堂角色當(dāng)中，積極參與教師安排的音樂活動。同時，音樂與故事的結(jié)合還能幫助教師從故事巧妙過渡到課程教學(xué)之中，既不顯生硬，又妙趣橫生。比如，在欣賞歌曲《動物們的聚會》時，教師就可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想會有哪些動物來參加動物大會，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，對于歌曲的內(nèi)容也會有更加深刻的感受。

四、音樂與多媒體技術(shù)的結(jié)合

高科技手段應(yīng)用于課堂教學(xué)的現(xiàn)象已屢見不鮮。當(dāng)前形勢下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中積極利用多媒體教學(xué)的輔助作用，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠在高科技手段的支持下為音樂教學(xué)提供更多的課堂學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)最佳的課堂教學(xué)氛圍，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，多媒體技術(shù)不僅包含了文字和圖像，更結(jié)合了聲樂音頻與視頻的效果，在提供視覺享受的同時也是現(xiàn)代化課堂發(fā)展的必然要求。新奇有趣的畫面，極具震撼效果的視聽，正是當(dāng)前小學(xué)音樂快樂教學(xué)的指向所在。

五、音樂與動手能力的結(jié)合

音樂帶給我們的絕不僅僅是聽覺的享受，它對于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮也起到了積極的促進作用。小學(xué)音樂教學(xué)中關(guān)于打擊樂器的講授對于學(xué)生來說是新奇有趣的，也是音樂基本實踐技能在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施過程。在快樂教學(xué)的理念指引下，教師可充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性，鼓勵他們通過自己的努力自己動手制作打擊樂器。課堂上，教師可安排學(xué)生用自己制作的打擊樂器來演奏某段旋律，甚至可以讓學(xué)生自我即興發(fā)揮演奏一段旋律，這對學(xué)生來說都是一種嘗試和突破的過程。制作材料可以是簡單的，例如小瓶小罐或是鉛筆盒、小竹筒等，然而學(xué)生卻可以在這一過程中充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，盡全力完成自己的“作品”。音樂教學(xué)中，課堂教學(xué)的情境是極其重要的。教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)輔助工具來體現(xiàn)出音樂教學(xué)的趣味性和啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極拓展思維，大膽想象，敢于創(chuàng)造。這不僅大大提升了學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時也是快樂教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的有效實踐。對于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生來說，課程實施的目的絕不僅僅是一種知識的灌輸過程，而應(yīng)在于基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在學(xué)生在自我實踐的過程中體會成功的喜悅。快樂教學(xué)正是從這樣的角度出發(fā)，抓住學(xué)生的心理特征和基本認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)寓學(xué)于樂的教育目的。

小學(xué)音樂課程的講授關(guān)鍵在于課堂氣氛的營造，積極樂觀的課堂環(huán)境不僅能夠舒緩學(xué)生的緊張情緒，更能促進學(xué)生音樂技能的提升，提高自身的音樂素養(yǎng)，獲取知識的過程同時也是情感的培育與體驗過程。