打造初中語(yǔ)文高效課堂，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】初中是學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，這一階段的學(xué)生大多已經(jīng)擺脫了小學(xué)時(shí)的稚嫩與茫然，不管在學(xué)習(xí)中或者生活中都有著強(qiáng)烈的個(gè)人主見(jiàn)。所以在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)、激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們能夠以最好的狀態(tài)參與到初中中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不斷的提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本篇文章中，筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)踐，淺談如何打造初中語(yǔ)文高效課堂并提出相關(guān)的教學(xué)策略，望能為語(yǔ)文教育工作者提升教學(xué)質(zhì)量提供有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 高效課堂 興趣培養(yǎng)

一、引領(lǐng)學(xué)生自主探究

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是填鴨式的滿堂灌，學(xué)生不管有沒(méi)有興趣都要被動(dòng)接受知識(shí)。在新課標(biāo)下，教師要注意采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂要關(guān)注興趣教學(xué)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、有效提問(wèn)、啟發(fā)想象等教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究。

比如，在執(zhí)教《蔚藍(lán)的王國(guó)》時(shí)，筆者采用了音樂(lè)激趣的導(dǎo)入方法，首先給學(xué)生們播放了瑜伽音樂(lè)《海邊》，讓學(xué)生隨著音樂(lè)暢想大海，然后讓學(xué)生分組交流感受，最后推出小組代表總結(jié)發(fā)言，這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供了思維、想象、探究的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)的問(wèn)題場(chǎng)，使高效課堂的打造邁出了成功的第一步。

再如，在執(zhí)教《晏子使楚》時(shí)，筆者讓學(xué)生根據(jù)課文去編寫(xiě)課本劇，并給每一集起一個(gè)劇名，分三組來(lái)分別表演，學(xué)生可以自由選擇扮演晏子、楚王、武士的角色。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在編寫(xiě)的過(guò)程中掌握了劇本的基本形式，在自主、合作的形式下探究方法，并對(duì)此進(jìn)行概括總結(jié)，自讀自悟，感知了人物的思想情感，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

觀念指導(dǎo)行動(dòng)，在教學(xué)中要想使課堂教學(xué)緊跟時(shí)代的潮流，符合時(shí)代的發(fā)展，就需要教師更新教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主宰，一切教師說(shuō)了算，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)。在新的教學(xué)形式之下，教師要改變以往教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮。

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，在課堂教學(xué)上教師要做到師生、生生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)。學(xué)生是課堂的主人這一教學(xué)理念應(yīng)該深入教師的教學(xué)理念當(dāng)中，在教學(xué)當(dāng)中，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正成為課堂教學(xué)的主人。在新的教學(xué)觀念的指引之下，教師要做到角色的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮好自己課堂教學(xué)指引者、組織者和引導(dǎo)者的作用。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，受到師道尊嚴(yán)思想的影響，教師一直處于高高在上的位置，學(xué)生和教師之間有一定的距離，學(xué)生不敢和教師親近，也不敢和教師進(jìn)行交流。傳統(tǒng)的師生關(guān)系也影響著課堂教學(xué)效率的提高。在新課改之下，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，和學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系。只有和學(xué)生多交流、溝通，才會(huì)得到學(xué)生的信任和尊重，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意和教師親近，才會(huì)對(duì)教師所講授的課程感興趣，也有利于課堂教學(xué)效率的提高。

三、合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源

在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要合理的利用現(xiàn)有教學(xué)資源，采用正確的模式開(kāi)展課堂，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)枯燥的課程，不愿意投入到課堂教學(xué)中，這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而學(xué)到更多的知識(shí)。教師在授課過(guò)程中要結(jié)合教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。教師還要不斷的拓展學(xué)生的知識(shí)面，如果只是局限在課本知識(shí)，學(xué)生不僅會(huì)覺(jué)得枯燥，也不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，所以教師要多多參考一些學(xué)生感興趣的課外素材，課外的語(yǔ)文素材往往能夠有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程有更深入的了解和認(rèn)知，能夠做到學(xué)以致用，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，也能夠把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。教師還要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生煥然一新的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、多媒體教學(xué)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，從實(shí)際出發(fā)。多媒體以其形象、生動(dòng)、音畫(huà)結(jié)合、色彩艷麗等特點(diǎn)，能富有感情色彩烘托學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，采用多媒體技術(shù)，是相當(dāng)必要的。信息時(shí)代席卷而來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方法和和教學(xué)手段，以及豐富的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)用多媒體，語(yǔ)文教學(xué)高效性被凸顯出來(lái)，同時(shí)豐富的教學(xué)資源還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興奮和愉悅，更完美的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)、探索精神被充分激起，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)高效的目的。多媒體技術(shù)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展空間，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。同時(shí)，資源查閱不受限制，給教師提供了良好備課條件，課件的使用已經(jīng)遍及原文課堂。讓抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動(dòng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味化。如學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，我們可以讓音畫(huà)結(jié)合，幫助學(xué)生理解和渲染學(xué)習(xí)氛圍。幾乎每一刻都能在網(wǎng)上搜尋到同步的課件，方便快捷，提高了教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境，把傳統(tǒng)的強(qiáng)制學(xué)生接受知識(shí)，變?yōu)檩p松獲得知識(shí)，產(chǎn)生直接的教學(xué)效果。

語(yǔ)文是一門(mén)文字性較強(qiáng)的學(xué)科，在大多數(shù)學(xué)生心中它的印象一直都是無(wú)趣、枯燥的，尤其是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式下學(xué)生們更是提不起語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量越發(fā)低下，這在很大程度上制約了學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)展。為了能夠打造初中語(yǔ)文的高效課堂教師首先必須要積極的改善并優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，從而有效的促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，要想提升初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，那么打造高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂是非常有必要的，教師要根據(jù)學(xué)生們不同的性格特征、學(xué)習(xí)能力以及接受能力等特征來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而有效的推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在課堂中更加輕松、快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸的養(yǎng)成一種自覺(jué)展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好系滾，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生自身綜合學(xué)習(xí)水平的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳丹.初中語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略探究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2012.

[2]李虹杰.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生資源開(kāi)發(fā)利用的策略研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2008.