小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的課堂教學(xué)原則和特點(diǎn)

【摘 要】由于語(yǔ)言來(lái)源于生活，每個(gè)人都在不同的交流環(huán)境中扮演著不同角色，將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，既縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實(shí)。如我在教語(yǔ)言點(diǎn)“When do you…？”時(shí)，要求學(xué)生相互采訪(fǎng)一天的生活，采訪(fǎng)本組，采訪(fǎng)鄰組，采訪(fǎng)朋友。學(xué)生們個(gè)個(gè)積極開(kāi)口，人人踴躍表達(dá)，在很短時(shí)間內(nèi)便掌握了語(yǔ)言，鞏固了短語(yǔ)，真實(shí)運(yùn)用了語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)環(huán)境

科技在發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，而小學(xué)階段是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，它將決定人的終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如何使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從枯燥的語(yǔ)言知識(shí)的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)，只有營(yíng)造出民主的教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系，寬松的環(huán)境，開(kāi)放的活動(dòng)空間和創(chuàng)新的激情，才能使學(xué)生在積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么，怎樣針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出既讓他們感興趣，又能促進(jìn)他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)？根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，遵循無(wú)意與有意相結(jié)合原則。

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則忘的很快，他們的有意注意的時(shí)間很短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。因此，我在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，設(shè)計(jì)一些誘人的片斷，使學(xué)生在無(wú)意間對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到有意的認(rèn)識(shí)。如我在教學(xué)生學(xué)比較級(jí)shorter，longer；smaller，bigger；taller，younger，thinner等詞時(shí)，為了能使學(xué)生更加清楚的理解這些詞的含義，我用多媒體在顯示了一些動(dòng)物，如：Monkey，elephant，snake，lizard，giraffe，dog等動(dòng)物，讓學(xué)生通過(guò)大屏幕，對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行比較后，讓學(xué)生幫助它們找到適合自己居住的房屋。這一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在一定程度上降低了非語(yǔ)言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言帶來(lái)的樂(lè)趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，其效果很好。

二、注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲(chǔ)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Family tree。填上英語(yǔ)名稱(chēng)、年齡、職業(yè)、愛(ài)好，將學(xué)過(guò)的日期、月份、季節(jié)制成活頁(yè)、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺(tái)，根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來(lái)，在制作過(guò)程中來(lái)體會(huì)英語(yǔ)文化的底蘊(yùn)，在合作中分享成功的快樂(lè)。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，好新奇，好活動(dòng)，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種猜謎游戲。例如“聽(tīng)音猜動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“Is it a……？Yes/ No.It’s a……”，“聽(tīng)音猜人”的游戲?qū)W習(xí)“Who’s he /she ？”，“蒙眼摸動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“What is it ？”等句型。游戲活動(dòng)的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂(lè)趣，又在玩中學(xué)到了知識(shí)。

四、用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)組織課堂教學(xué)

對(duì)自尊心，榮譽(yù)感都很強(qiáng)的兒童來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽的形式往往能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，俗話(huà)說(shuō)：“水激石鳴，人激則”進(jìn)就是這個(gè)道理。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)表示動(dòng)作和指令詞時(shí)，把學(xué)生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動(dòng)。比如：Tuch your head！Point to the window！Show me your ruler！Open the door！Look at the blackboard！Raise your left hand！獲勝者將為他們組贏(yíng)得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。

五、童心教學(xué)法的課堂教學(xué)原則和特點(diǎn)

第一，童心教學(xué)法的課堂教學(xué)原則。（1）播種“愛(ài)”的原則：童心教學(xué)法主張“愛(ài)”是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)得以有效組織并順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證。教師要把“愛(ài)”的陽(yáng)光照耀在每個(gè)學(xué)生的身上。在學(xué)生得到真正愛(ài)的同時(shí)，他們也會(huì)把自己最真誠(chéng)的愛(ài)毫無(wú)保留地回報(bào)給老師，從而尊重老師，在教師的指導(dǎo)和幫助下積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的局面就會(huì)形成。這時(shí)，師生關(guān)系就會(huì)極為融洽，教學(xué)效果也會(huì)隨之改善。（2）激發(fā)童趣的原則：童心教學(xué)法認(rèn)為：激發(fā)童趣是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要原則。教師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展情景表演、唱歌、游戲和朗讀等活動(dòng)。使他們產(chǎn)生樂(lè)趣，由此自然地引起他們對(duì)所學(xué)材料的無(wú)意注意，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為有意注意。（3）探求童真的原則：童心教學(xué)法課堂教學(xué)的實(shí)踐使教師們感到小學(xué)生最可愛(ài)之處是性格天真、感情真摯、操練認(rèn)真。為此，教師在組織教學(xué)時(shí)，盡量采用實(shí)物、模型、圖片、投影、錄像及體態(tài)語(yǔ)等手段，力求情景逼真，交際仿真，游戲當(dāng)真。這種“真”的效應(yīng)有利于小學(xué)生正確地感知語(yǔ)言。這也是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科達(dá)到素質(zhì)教育要求、提高學(xué)生認(rèn)知水平的切入點(diǎn)。（4）塑造童心的原則：童心教學(xué)法主張把塑造“童心”作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！昂脛?dòng)”是兒童的天性?！皠?dòng)”便是童心的主要標(biāo)志。小學(xué)生在課堂上“動(dòng)”的廣度和深度直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。教師要博采各種教學(xué)法和教學(xué)流派之長(zhǎng)，為己所用，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，把“動(dòng)”貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

法國(guó)教育家弟斯多惠說(shuō)：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)?！庇⒄Z(yǔ)教育就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動(dòng)在快樂(lè)的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的每一份快樂(lè)。