實現(xiàn)高中物理課堂有效教學的幾點思考

【摘 要】物理這門學科需要有一定的理解性與領(lǐng)悟力。因此，它作為高中科目是比較難以學習以及講授的，也是特別需要提高課堂的教學效率的。本文旨在通過分析高中物理課堂中極易顯現(xiàn)的問題來提出一些淺議，并結(jié)合物理課堂教學實踐，力求能夠調(diào)動學生學習的積極性，從而實現(xiàn)物理課堂的有效教學。

【關(guān)鍵詞】物理課堂 教學效率 實驗

教育是教師的目的，而課堂教學則是教師引導(dǎo)學生學習知識，掌握文化的最主要的形式。物理作為自然學科中最基礎(chǔ)的學科之一，它對于高中生提高自身素質(zhì)與能力有著不言而喻的重要作用。但是，據(jù)統(tǒng)計在通常的情況下，學生在上課時能保持高度注意力的時間不會超過45分鐘。如何在這短短不到一個小時的時間內(nèi)將課本中的內(nèi)容盡量多的教授與學生并能保證學生能夠理解且靈活運用，解決了這個問題，就能大大的提高高中物理課堂的教學效率，下面筆者就針對此發(fā)表一些拙見。

一、現(xiàn)今高中物理課堂中存在的問題

縱觀現(xiàn)今的中國教育，應(yīng)試教育與升學壓力各行其道，這導(dǎo)致了在課堂中教師授課一般是“填鴨式”和“滿堂灌”的模式。一節(jié)課上，老師說、學生聽，老師寫、學生抄，老師問、學生答，教師照本宣科忙著完成一節(jié)課的教授量，學生則光動耳不動腦的聽，教學死板，上課氣氛沉悶。鑒于這種現(xiàn)象的普遍出現(xiàn)，一些學校開始做一些教學改動?？墒牵@些教學改動不僅沒有從根本上改變課堂氣氛，反而出現(xiàn)了教師該講的沒時間講，大半的時間留給學生合作研究反而讓課堂紀律變得松散等現(xiàn)象。這樣的做法不僅不科學，還給提高課堂教學效率帶來了新的難題，明顯也是不科學的做法。這些問題迫使我們必須對課堂進行改革，以讓學生更好的學習知識。

二、提高物理課堂有效教學的具體措施

1.引導(dǎo)教學，提高學生學習物理的興趣

很多學生會覺得物理這門課難并且乏味，加上錯誤的課堂教學，更讓學生“望而生畏”，提不起興趣，更說不上學好了。如果教師針對這一點，在課上前五到十分鐘學生大腦活動最激烈的時候根據(jù)課堂內(nèi)容做一個小實驗或者引入一個有趣的科學小故事，就能激發(fā)學生探究學習的興趣，使學生注意力集中起來。如在講自由落體這部分時，準備一些重量不同體積不同的物體從同一高度落下，讓學生觀察，按常規(guī)認知，質(zhì)量大的物體下落快，但是試驗中半張紙團卻比一張白紙下落速度快的實驗結(jié)果就很容易引起學生的興趣，接著學生就會自行提出問題，這時候教師適當?shù)囊胝n題，學生就很自然的能進入到聽課的角色中去。

2.注重初高中物理教學的銜接

由于初中和高中學生的心理存在差異，教學內(nèi)容、思維要求和解決物理問題的方法不同，大部分學生進入高中后由于諸多的不適應(yīng)導(dǎo)致學習成績下滑，學習的自信心屢遭打擊，直接影響教學工作。因此，在高一階段的課堂教學中應(yīng)該做好轉(zhuǎn)化和過渡工作；從直觀向抽象、從單一向復(fù)雜、從標量向矢量、從算術(shù)運算向矢量運算、從淺顯向嚴謹、從以定性為主向以定量為主轉(zhuǎn)化，描述方式以文字法為主向文字法、公式法和圖象法等多種方法相互完善、相互補充轉(zhuǎn)化。課堂教學中重視學生理解能力、推理能力、物理建模能力、分析解決問題能力、應(yīng)用數(shù)學解決物理問題能力和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。加強學習方法指導(dǎo)，從習慣于背誦向推理論證轉(zhuǎn)化、從習慣于模仿向創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，從習慣于課堂“大合唱”向獨立思考轉(zhuǎn)化；課堂教學中滲透物理思想和物理方法的教育，逐步掌握觀察實驗法、歸納與演繹法、分析與綜合法、理想化方法、類比方法、科學假說法、控制變量法、隔離法和整體法、逆向思維等思想和方法。

3.利用實驗的方法提高學生的聽課效率

物理課的很多理論知識往往都需要實驗的論證，所以物理實驗是上課時講解枯燥的物理理論的必不可少的輔助工具。比如在上自由落體的時候，學生往往對輕重不同的物體能夠以相同的速度落下的結(jié)論產(chǎn)生疑問，會認為輕的物體落下的慢，重的物體落下的快，那么用真空的管子來演示羽毛和鐵片的自由下落能夠使學生能更直觀的認識這個結(jié)論，而且實驗時往往很容易吸引學生的興趣，很自然的就提高了學生的聽課效率。

4.講練結(jié)合，及時掌握學生聽課效果

如前所述，物理由于抽象難理解這一特殊性，如果教師在課堂45分鐘內(nèi)一直傳授新內(nèi)容，那么學生會感覺很疲憊，課堂效率自然提不上去。但若教師在教授完成部分新內(nèi)容時安排一些習題供學生練習以鞏固新學習的知識的話，則會達到事半功倍的作用。同樣的，練習題也可以適當?shù)陌才旁诮淌谛聝?nèi)容之前用來溫習舊知識的時段。需要注意的是，給學生練習題自身并沒有考察學生的目的，更多的是在課堂上作為輔助教師教授課程的工具以及反饋學生聽課效果的方式。因此，練習并不在于量的多少，而在于質(zhì)的優(yōu)劣。要力爭讓學生達到做一題、會議類、學一法、通一門的程度，只有練得精、準、巧，才能達到鞏固知識的目的。

5.多運用多媒體授課形式

多媒體在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用無疑是給物理教學這一門學科帶來了很大的幫助。在物理學科中有很多抽象復(fù)雜的理論與實驗，這些理論與實驗在平常課堂教授中是很難一一做給學生看的，但是單靠教師的講解又很難讓學生真正能理解，這給物理教學帶來了一定的困難。而將多媒體運用到物理課堂中就能很好的解決這些困難。它能在教學過程中電腦模擬實驗，方便教師詳細講授，而且它擁有的圖片、聲音、動畫、視頻等諸多素材能夠讓物理這門原本較為枯燥的學科變得生動而有特色，使學生學習物理的興趣與熱情大大的提高，從而來提高課堂效率。

三、結(jié)語

總而言之，當下提高高中物理學科課堂的教學效率是很有必要的。這不僅是現(xiàn)狀所趨，努力用心教育每個學生，滿足他們的求知欲也是每一個為人師者所不懈追求的目的。筆者相信，只要用堅定的態(tài)度，執(zhí)著的精神，決意改革，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，這一目標就一定會實現(xiàn)。

參考文獻

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