試析專業(yè)英語教學(xué)改革策略

【摘 要】專業(yè)英語教學(xué)改革是一項針對于高校專業(yè)英語教學(xué)的一項改革事宜，中外經(jīng)濟文化交流使得英語的實際利用程度不斷加深，社會上對于專業(yè)英語人才需求持續(xù)增加，國內(nèi)各個階段的教育教學(xué)活動開展也需要大量的專業(yè)英語人才。在專業(yè)英語教學(xué)改革中，教育教學(xué)方法改革是重中之重，由于諸多原因影響，國內(nèi)高校專業(yè)英語改革遲遲未取得實質(zhì)性突破，這不僅嚴重制約了改革目標達成，更使得專業(yè)人才培養(yǎng)受到了消極影響。本文將對于專業(yè)英語教學(xué)改革進行研究，結(jié)合當(dāng)前高校專業(yè)英語教學(xué)實際提出具體改革策略。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語 教學(xué)改革 人才

素質(zhì)教育及新課改的提出與不斷深化使得當(dāng)前國內(nèi)各個階段的教育教學(xué)活動都需要進行調(diào)整。不同高校，不同專業(yè)下英語教學(xué)改革的必要性也得到了極大認可。在專業(yè)英語教學(xué)中存在著的問題需要進行及時解決，專業(yè)英語教學(xué)改革無疑是解決現(xiàn)有專業(yè)英語教學(xué)問題的重要選擇。如何在專業(yè)英語教學(xué)上進行改革也成為了一個值得思考的重點問題。

一、專業(yè)英語教學(xué)概述

1.專業(yè)英語的教學(xué)特點

一般而言，專業(yè)英語是指各行各業(yè)因為其特定專業(yè)知識和行業(yè)規(guī)范以及習(xí)慣不同，各專業(yè)英語有其特定性和特殊性、專業(yè)性。此外，專業(yè)英語也可以被理解為與當(dāng)前高?；A(chǔ)英語不盡相同的一種英語形式。專業(yè)英語本身具備著特殊性與專業(yè)性這兩大基本特征。由于大多數(shù)學(xué)生在進入高校之前并未過多接觸專業(yè)英語，專業(yè)英語教學(xué)活動本身的復(fù)雜性較高，難度性較大。專業(yè)英語中很多專業(yè)詞匯與特定表達也導(dǎo)致專業(yè)英語教學(xué)具備了復(fù)雜難度較高這一具體特點。

2.專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

專業(yè)英語教學(xué)存在著整體受重視程度低下已經(jīng)是當(dāng)前專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀之一。盡管國內(nèi)高等教育階段對于英語教學(xué)本身極為重視，然而這種重視大多停留在基礎(chǔ)英語教學(xué)這一層面之上，專業(yè)英語教學(xué)實際上并未得到應(yīng)有的關(guān)注與重視。在實際教學(xué)開展中，專業(yè)英語教學(xué)存在著整體教育教學(xué)質(zhì)量低下這一現(xiàn)象。首先，很多學(xué)生初次接觸專業(yè)英語會感到十分陌生，新詞匯與新表達會在不同程度上影響其進行專業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性。其次，專業(yè)英語本身具備著的諸多特點要求其不能再沿用一般性英語教育教學(xué)方法來開展教育教學(xué)活動。很多專業(yè)英語教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新也導(dǎo)致專業(yè)英語教學(xué)中問題叢生。

二、專業(yè)英語教學(xué)改革的意義

1.有利于教學(xué)質(zhì)量的迅速提升

專業(yè)英語教學(xué)改革本質(zhì)上有利于教學(xué)質(zhì)量的迅速提升，教育教學(xué)質(zhì)量高低與否是專業(yè)英語教學(xué)活動開展?fàn)顩r的效果評價。傳統(tǒng)專業(yè)英語教學(xué)體系與方法下，學(xué)生參與度低，學(xué)習(xí)興趣難以提升知識整體教學(xué)質(zhì)量長期維持在中等水平。通過專業(yè)英語教學(xué)改革能夠引入更多的教育教學(xué)方法，且專業(yè)英語教學(xué)改革的推進能夠在另一個層面上提升教師的教育教學(xué)水平，這對于專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的迅速提升具有積極作用。

2.新時期教育改革的必然選擇

新時期對于人才培養(yǎng)與人才教育都提出了改革要求，專業(yè)英語教學(xué)改革實際上也是在整個教育改革大環(huán)境下做出的一種必然選擇。專業(yè)英語教學(xué)本身與基礎(chǔ)英語教學(xué)存在著較大差異，現(xiàn)存的教育教學(xué)方法與專業(yè)英語本身特點存在著不兼容這一狀況也致使專業(yè)英語教學(xué)改革本身極為迫切與重要。專業(yè)英語該學(xué)改革當(dāng)前呈現(xiàn)出了兩級分化現(xiàn)象明顯這一現(xiàn)象，重視程度上的差異，改革方式方法上的差異都導(dǎo)致專業(yè)英語教學(xué)改革成果取得有高有低。全面推進專業(yè)英語教學(xué)改革自然成為了新時期教育改革的重要內(nèi)容之一。

三、專業(yè)英語教學(xué)改革的策略分析

1.確立以學(xué)生為主體的改革思路

專業(yè)英語教學(xué)改革需要確立以學(xué)生為主體的這一基本改革思路，在專業(yè)英語教學(xué)改革中存在和主體不明確之一狀況，很多專業(yè)英語教學(xué)改革在實際進行時容易將教師作為改革的中心，這一做法與當(dāng)前教育改革的宗旨相互背離且難以取得實質(zhì)性的成果。確立以學(xué)生為主體的改革思路應(yīng)當(dāng)成為專業(yè)英語教學(xué)改革措施實施的基礎(chǔ)，學(xué)生為主體的改革思路也是專業(yè)英語教學(xué)改革能夠與學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)實際相互結(jié)合的重要保障。

2.應(yīng)用“微課”等新式教學(xué)方法

專業(yè)英語教學(xué)改革需要注重對于微課、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作學(xué)習(xí)等新式教育方法的創(chuàng)新應(yīng)用。專業(yè)英語教學(xué)中改革的重點是教育教學(xué)方法這一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教育教學(xué)方法與當(dāng)前專業(yè)英語教學(xué)實際呈現(xiàn)出了不兼容現(xiàn)象，因此，創(chuàng)新教育教學(xué)方法的重要性也得到了凸顯。在專業(yè)英語教學(xué)方法創(chuàng)新上具有多種科學(xué)選擇，例如，在專業(yè)英語的專業(yè)詞匯教學(xué)中，重點詞匯及詞匯引申知識可以通過微課這種耗時短，效率高的方法，通過這種有側(cè)重的重點知識“微課”講解可以迅速加深學(xué)生對于專業(yè)英語詞匯的理解程度與記憶程度。以基礎(chǔ)教育方法為主，穿插創(chuàng)新型教育方法也能大大提升課堂的活躍程度，進而提升專業(yè)英語整體教學(xué)質(zhì)量。

3.注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用

專業(yè)英語教學(xué)改革同樣要注重對于多媒體進行應(yīng)用，開展專業(yè)英語對媒體教學(xué)實踐。專業(yè)英語教學(xué)雖然是一門語言學(xué)科教學(xué)，但其專業(yè)性程度高、復(fù)雜性強等特點使得傳統(tǒng)教師口述進行教學(xué)的質(zhì)量偏低。大多數(shù)創(chuàng)新專業(yè)英語教學(xué)實踐都離不開多媒體教學(xué)設(shè)備的有利支持。專業(yè)英語教學(xué)改革在承認多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)地位與積極作用這一前提下也要注重多媒體教育教學(xué)方法在實際應(yīng)用中的頻率提升，充分對于這種教學(xué)輔助工具進行利用能夠加速實現(xiàn)專業(yè)英語教學(xué)改革的總體目標。

四、結(jié)語

在專業(yè)英語教學(xué)改革中面臨著諸多阻力與主客觀因素影響，深入推進專業(yè)英語教學(xué)需要學(xué)校，教師，學(xué)生都要積極地參與，在明確學(xué)生是教育主體與改革主體性地位時切實調(diào)動學(xué)校與教師改革積極性才能取得更好的改革成果?，F(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量評價體系下，專業(yè)英語教學(xué)改革對于教師的“風(fēng)險”相對較大，如何使教師主動地進行專業(yè)英語教學(xué)改革也成為了一個關(guān)鍵。專業(yè)英語教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，專業(yè)英語教學(xué)改革的繼續(xù)推進也需要一線專業(yè)英語教育工作者付出更多的改革努力。

參考文獻

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