高職院校乒乓球課程教學(xué)改革與實(shí)踐

摘 要：為了探尋高職院校乒乓球課程改革的新模式，對(duì)三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校乒乓球課程教學(xué)模式進(jìn)行改革與實(shí)踐，為高職院校乒乓球課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校； 乒乓球課程； 教學(xué)改革； 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G846 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）01-179-001

一、前言

近年來(lái)，高職院校乒乓球課程教學(xué)改革收到一定的成效，但在總的框架和體系上沒(méi)有根本性突破。本人作為乒乓球?qū)ｍ?xiàng)的教師，在“健康第一”理念和“終身體育意識(shí)”思想的指導(dǎo)下，嘗試著對(duì)我校的乒乓球課程教學(xué)進(jìn)行了改革，收到了較好的教學(xué)效果。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以我校乒乓球課程建設(shè)的實(shí)踐為研究對(duì)象。

2.研究方法

文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀測(cè)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

三、結(jié)果與分析

1.當(dāng)前高職院校乒乓球教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

通過(guò)專家訪談和問(wèn)卷調(diào)查顯示：當(dāng)前高職院校乒乓球課程設(shè)置缺乏職業(yè)特點(diǎn)。高職院校的乒乓球課程設(shè)置與社會(huì)生活及未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求相脫節(jié)，在知識(shí)、技術(shù)、技能傳授的同時(shí)，學(xué)生能力、習(xí)慣的培養(yǎng)與素質(zhì)教育三者還缺少有機(jī)的聯(lián)系。課程內(nèi)容缺乏科學(xué)性和合理性，教學(xué)內(nèi)容缺乏有機(jī)銜接，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高；乒乓球教學(xué)過(guò)程是以教師為主，忽略了學(xué)生的主體作用，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程靜態(tài)化，缺乏師生之間的互動(dòng)；在教學(xué)安排上強(qiáng)調(diào)共性而忽視學(xué)生的個(gè)體差異，一刀切，造成學(xué)生在體育課上“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，在一定程度上制約了學(xué)生愛(ài)好、特長(zhǎng)與潛力的發(fā)揮，抑制了大學(xué)生個(gè)性發(fā)展與學(xué)習(xí)的自主性。

2.高職院校乒乓球課程教學(xué)改革的具體措施

2.1合理安排乒乓球理論課，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。理論課不僅要學(xué)生掌握乒乓球的基礎(chǔ)知識(shí)，了解乒乓球的健身價(jià)值、學(xué)習(xí)方法、規(guī)則及裁判知識(shí)，而且要學(xué)生了解乒乓球文化，使學(xué)生知道怎樣欣賞乒乓球比賽，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而為終身體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2因材施教，以分層合作教學(xué)為手段提高學(xué)生基本技術(shù)。因大學(xué)生之間的乒乓球基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)參差不齊，因此，應(yīng)根據(jù)個(gè)體差異性，因材施教。分層教學(xué)是根據(jù)“不同層次”分組教學(xué)，改變?cè)瓉?lái)的“無(wú)差異”教學(xué)。即：依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，把乒乓球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)分為高、中、低三個(gè)層次，并依據(jù)不同層次制定相應(yīng)的課內(nèi)教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)時(shí)先分層次授課，以練習(xí)各層次的基本技術(shù)為主，有時(shí)要讓高層次的學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)低層次的學(xué)生，互幫互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生相互之間“傳、幫、帶”的作用。乒乓球選項(xiàng)課中通常學(xué)生眾多，在分層教學(xué)的課堂中，要培養(yǎng)體育骨干，發(fā)揮他們?cè)谡n堂教學(xué)中身先示范的作用。

2.3發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的媒介作用，使課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合。每周兩學(xué)時(shí)的體育課，主要完成傳授身體練習(xí)的方法，它承擔(dān)知識(shí)及技能的傳授，而不是專門用來(lái)身體練習(xí)的，鞏固和提高課的內(nèi)容，則需要學(xué)生課后多下功夫。課外活動(dòng)是體育課的延伸，是體育課必要的補(bǔ)充。學(xué)生課外鍛煉可以通過(guò)學(xué)生社團(tuán)這個(gè)媒介，使課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在老師的組織管理和指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的示范帶頭作用，以學(xué)生自學(xué)自練為主，滿足學(xué)生鍛煉身體，鞏固提高技能的需要。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)自己組織比賽，自己聯(lián)系贊助單位，既解決了學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足的困難，又?jǐn)U大了影響，更重要的是鍛煉和提高了學(xué)生的組織能力和社交能力。

2.3走出校園，對(duì)接社會(huì)，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力。與地方乒乓球協(xié)會(huì)和俱樂(lè)部密切聯(lián)系，通過(guò)走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，這樣既提高了學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，又提高了學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，使學(xué)生在準(zhǔn)社會(huì)化的環(huán)境中，真實(shí)體驗(yàn)人際交往、分工合作、矛盾沖突等社會(huì)性問(wèn)題，使學(xué)生內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，有效地進(jìn)行溝通交流，并積極協(xié)調(diào)解決問(wèn)題。

2.4多運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)安排現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。一方面可以通過(guò)觀看高水平的大型比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以通過(guò)多媒體解決技術(shù)上的難點(diǎn)，使學(xué)生能更全面、直觀的了解技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)軌跡，使技術(shù)動(dòng)作掌握起來(lái)更容易、更有效、更準(zhǔn)確。

三、結(jié)束語(yǔ)

我校的乒乓球課程既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性；既滿足了大多數(shù)學(xué)生的需求，又注重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。形成了以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)，學(xué)校與社會(huì)密切結(jié)合，相互促進(jìn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我校的乒乓球課程改革，為學(xué)生提供了一個(gè)開放式的課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外的乒乓球活動(dòng)交往平臺(tái)，為我國(guó)高校的乒乓球課程改革也提供了參考。

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