廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院體育教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)

摘 要：研究現(xiàn)狀：體育課程是高職院校的必修課，也是有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保證。選題意義：本研究對廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院體育教師的教學(xué)能力提升進(jìn)行研究培養(yǎng)，旨在提高我院體育課程教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生整體身體素質(zhì)，進(jìn)而推動廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院健康體育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教師； 實踐教學(xué)能力； 培養(yǎng)

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（20156）01-164-001

一、研究現(xiàn)狀和選題意義

目前，高職院校學(xué)生普遍存在身體素質(zhì)下降、對體育課學(xué)習(xí)興趣不高、體育專項素養(yǎng)較低等問題，為保證完善以上問題，一支有能力的教師隊伍是確保素質(zhì)教育實施的根本條件，教師教學(xué)能力培養(yǎng)是教學(xué)改革的主要任務(wù)之一，是現(xiàn)代社會對于人才的基本要求，因此，作為高職院校體育教師，必須培養(yǎng)和提高各方面的能力，以勝任現(xiàn)階段乃至未來高職院校體育教學(xué)和訓(xùn)練工作。以此為方向，國內(nèi)眾多專家、學(xué)者也對其進(jìn)行了研究，例如陳艷茜《淺析高職院校教師實踐教學(xué)水平的提升》；張卿《高職院校專職教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)》；張宇華《高職院校教師提高實踐教學(xué)能力的途徑與方法探索》；范玉紅《淺議高職院校專業(yè)教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)》；趙景馥《試論成人高校教師的信息能力》等等

從以上學(xué)者的研究中可以看出，專家、學(xué)者們從不同的領(lǐng)域、不同的方向?qū)Ω咝５捏w育課程教學(xué)、師資建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛的研究，因此，我們要針對性的對廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院體育教師的教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)及提高。

二、研究方法

1.研究思路和方法

研究思路：對廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院的校園體育課程教師及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，包括：體育教師專業(yè)基礎(chǔ)、設(shè)施器材、學(xué)生興趣愛好、運(yùn)動環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，探討其發(fā)展的制約因素，提出提高廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院體育教師實踐教學(xué)能力的方法對策。

研究方法：主要有文獻(xiàn)資料法、訪談法、個案研究法、實地調(diào)查法。

三、主要研究內(nèi)容和解決的問題

1.主要研究內(nèi)容

1.1體育教師實踐教學(xué)能力的內(nèi)容。體育教師實踐教學(xué)能力又被稱之為職業(yè)能力，是作為一名體育教師所要具備的特殊能力，要求教師既要具備體育教學(xué)認(rèn)知能力，又要能夠具備相應(yīng)的體育操作技能，同時還要具備一定的心理輔導(dǎo)能力，以克服部分學(xué)生對體育的恐懼感。具體而言，其主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：（1）勝任教學(xué)的能力。勝任教學(xué)能力是體育教師所需要具備的一項最為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)能力，其關(guān)系到教師對體育課堂組織能力的高低與否，會直接影響到體育課教學(xué)效果。大多數(shù)高職院校都不注重體育教學(xué)，比較青睞于采用“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的教學(xué)形式，這不利于學(xué)生體育能力的提升。廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院則改革了這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，將體育課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為中心，將體育課教學(xué)內(nèi)容化繁為簡、化難為易，以學(xué)生興趣點(diǎn)來組織教學(xué)，從而很好地駕馭了體育課堂。（2）參與組織比賽和裁判的能力。體育是一項競技活動，有體育的地方必然存在體育競賽。對于體育教學(xué)而言，體育競賽有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對體育教學(xué)起著巨大的推動作用。作為一名體育教師，應(yīng)努力培養(yǎng)體育賽事組織能力，提高競賽意識。此外，體育教師還要加強(qiáng)對體育競賽相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種體育競賽項目的比賽規(guī)則、裁判規(guī)則以及競賽編排能力等。（3）專項訓(xùn)練培訓(xùn)的能力。專項訓(xùn)練培訓(xùn)能力是體育教師有別于其他教師的一種特殊能力。由于體育教學(xué)的特殊性，體育教師要針對不同學(xué)生的不同體育項目進(jìn)行專項能力培訓(xùn)，這樣才能提高學(xué)生的專項技能。首先，教師要具備示范能力，要能夠正確、優(yōu)美、完整迅速地完成示范動作，然后引導(dǎo)學(xué)生做模仿練習(xí)，在練習(xí)的過程中要注意講清楚關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項。其次，教師要能夠?qū)唧w的體育項目進(jìn)行深入的研究，分析其難點(diǎn)、重點(diǎn)以及突破點(diǎn)，從而幫助學(xué)生在該項目上取得更好的成績。再次，教師要為學(xué)生營造出一種真實的競爭環(huán)境，讓學(xué)生提高競爭意識，并培養(yǎng)其健康的心理。

1.2廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院影響體育教師實踐教學(xué)能力的因素。影響體育教師實踐教學(xué)能力的因素是多方面的：首先，學(xué)生參與體育教學(xué)實踐動機(jī)的影響。體育教學(xué)本身就是一種實踐性的教學(xué)，體育教師通常會組織一系列的實踐活動來鞏固學(xué)生的理論知識。但就廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院的體育實踐活動而言，許多學(xué)生并不重視這些實踐體育活動，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而影響到了體育教師的實踐教學(xué)能力。其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。雖然廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院體育教師一直在創(chuàng)新實踐教學(xué)能力，但其仍受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深，體育課程基本上以教師為中心、學(xué)生被動地接受知識、被動地進(jìn)行訓(xùn)練，這與實踐教學(xué)目標(biāo)是相悖的。

1.3方法和對策。首先，提高學(xué)生對體育實踐活動的興趣，幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)動機(jī)。教師要樹立科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)動機(jī)和創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，以身作則，用自己的熱情去感染學(xué)生，去教導(dǎo)學(xué)生要勇于正視體育學(xué)習(xí)和實踐活動。這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，體育教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，結(jié)合本校實際情況，采用創(chuàng)新性的模塊教學(xué)法、興趣教學(xué)法、組織競賽等活動，以學(xué)生為主體，突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。

2.解決的問題

本研究對廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院體育教師整體進(jìn)行剖析，從體育課程內(nèi)容、體育教師專業(yè)方向、社會需求等方面進(jìn)行分析，提出建設(shè)性對策，試圖提高我院體育教師實踐教學(xué)能力。

3.特色與創(chuàng)新

本文首次對廣東創(chuàng)新科技學(xué)院教師能力的分析研究，從宏觀上評價了我院體育教師的知識結(jié)構(gòu)、技能水平與綜合素質(zhì)，對于未來體育教師崗位培養(yǎng)工作的開展大有裨益。對廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院體育教師實踐教學(xué)能力的影響因素的分析則開創(chuàng)了我院教學(xué)評價的先河，從源頭上對體育教師能力的影響因素做了科學(xué)、系統(tǒng)、合理的分析。通過這些分析，我們能從微觀上把握教師能力的培養(yǎng)方式，從而更為細(xì)致地開展各項培訓(xùn)工作，有針對性地對教師能力的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)特訓(xùn)，并能杜絕不良因素的發(fā)生、發(fā)展，全方位提高我院體育教師的教學(xué)能力。

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