人文素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)大學(xué)體育課程教學(xué)改革影響的研究

摘 要：體育課程改革在教學(xué)內(nèi)容多樣化、教學(xué)目標(biāo)顯形化、教學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)放射式特點(diǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)更加理性等方面取得了長足的進(jìn)步。但在體育課程教學(xué)中分析和解決問題缺乏理性、理論縱深研究多于實(shí)踐性研究、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位之間的關(guān)系還未理順等深層次的問題并未得到根本性解決。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)； 體育課程； 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G807.03 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）01-143-001

從人的全面發(fā)展來講，體育活動(dòng)非常重要，我國的素質(zhì)教育觀中就明確地指出我們國家培養(yǎng)的是“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這其中的體育發(fā)展正是任何人發(fā)展的需要，目前我國普通高校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：體育課程改革在教學(xué)內(nèi)容多樣化、教學(xué)目標(biāo)顯形化、教學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)放射式特點(diǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)更加理性等方面取得了長足的進(jìn)步。但在體育課程教學(xué)中分析和解決問題缺乏理性、理論縱深研究多于實(shí)踐性研究、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位之間的關(guān)系還未理順等深層次的問題并未得到根本性解決。在美國，受到“教育即生活”、“教育即生長”教育思想的影響，他們認(rèn)為學(xué)校教育不是為生活的準(zhǔn)備，而是學(xué)生生活的過程，學(xué)校課程設(shè)置應(yīng)具體著眼于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活所得到的經(jīng)驗(yàn)，真正的教育并不是單純的灌輸，而是依據(jù)受教育者的天賦和自身能力，使之成為自身本能、興趣和能力的生長過程，因此在課程的設(shè)置與安排上具有很大的自主性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

建立高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。俗語說：名師出高徒。體育教師素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生的素質(zhì)，素質(zhì)教育的結(jié)果從根本上來說取決于教師的素質(zhì)。一方面學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)體育工作的投入，提高體育教師的待遇。尤其是對(duì)青年體育教師要加強(qiáng)繼續(xù)教育，要加大資金投入，建立一支業(yè)務(wù)精、知識(shí)面廣和科研能力強(qiáng)的“三型”青年教師隊(duì)伍。另一方面高校體育教師也應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)。作為一名體育教師，一定要使自己成為“一專多能”型人才。在從事體育教學(xué)的過程中，對(duì)于自己的專項(xiàng)，要做到從實(shí)踐到理論“精”而“通”。所謂“多能”，就是除專項(xiàng)以外的其他項(xiàng)目的教學(xué)能力。作為高校公共體育教師，要教的課程運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類繁多，因此體育教師要不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的素質(zhì)教育理念，不斷積累寬廣深厚的知識(shí)和教育教學(xué)的技巧，不斷提高課堂的駕馭能力和人際關(guān)系的處理能力，不斷更新知識(shí)和提高教育教學(xué)的研究創(chuàng)造能力和不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)。

延長公共體育課程的開設(shè)年限，擴(kuò)展學(xué)生健身鍛煉的領(lǐng)域。鑒于當(dāng)前高校公共體育教學(xué)僅在一二年級(jí)開設(shè)課程這一情況，建議應(yīng)當(dāng)增加在高校開設(shè)體育課程的年限，在三四年級(jí)均應(yīng)開設(shè)體育課程，課程設(shè)置年限應(yīng)為1—4年級(jí)，為大學(xué)生養(yǎng)成終身健康體育習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加資金投入，增加體育活動(dòng)場所，完善高校的體育場地設(shè)施，開設(shè)新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，擴(kuò)大學(xué)生健身鍛煉的領(lǐng)域。

在課堂上追求最好的教學(xué)效果是任何一名教師畢生為之奮斗的目標(biāo)，通過對(duì)我校建校之后大學(xué)體育課的回顧，結(jié)合學(xué)生的反饋信息，依據(jù)我國的教育方針政策，緊密聯(lián)系不同專業(yè)不同學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)我校的大學(xué)體育課提出切實(shí)可行的改革方案，以此在學(xué)生三至四年的大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在充分學(xué)習(xí)與掌握體育鍛煉的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念的同時(shí)，更為重要的是利用體育課獨(dú)有的實(shí)踐性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)加以指導(dǎo)，提高其組織紀(jì)律性，培養(yǎng)其成為具有高尚情操的社會(huì)主義事業(yè)接班人。同時(shí)也對(duì)現(xiàn)有體育教師提出更高的專業(yè)要求，不僅熟知專業(yè)技能，更要了解我校相關(guān)專業(yè)的設(shè)置，培養(yǎng)方向及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，不僅要做學(xué)生身體健康的指導(dǎo)者，更要成為學(xué)生思想上的引路人。同時(shí)也對(duì)現(xiàn)有體育教師提出更高的專業(yè)要求，不僅熟知專業(yè)技能，更要了解我校相關(guān)專業(yè)的設(shè)置，培養(yǎng)方向及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，不僅要做學(xué)生身體健康的指導(dǎo)者，更要成為學(xué)生思想上的引路人。

最終成果要落實(shí)在我校大學(xué)體育課程的實(shí)際教改中，全面在我校進(jìn)行大學(xué)體育課的教改活動(dòng)，使全校學(xué)生受益，使每一名同學(xué)由“被學(xué)習(xí)”變?yōu)椤跋雽W(xué)習(xí)”，使每一名大學(xué)體育課程的授課教師成為學(xué)生的“心靈雞湯”，使我們的學(xué)校在充滿“愛與感恩”之中不斷發(fā)展壯大。

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