在運(yùn)動(dòng)游戲中滲透本土文化 踐行陶行知“生活教育”理念

摘 要：運(yùn)動(dòng)游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，也是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要途徑。依據(jù)陶行知生活教育理念，依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘幼兒生活中的本土文化，在運(yùn)動(dòng)游戲中自然滲透。1、以本土文化為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)游戲情境，喚醒幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提高參與興趣：挖掘無(wú)錫本地豐富的旅游資源，開(kāi)展區(qū)域化運(yùn)動(dòng)游戲“無(wú)錫旅行”；挖掘無(wú)錫本地豐富的美食資源，開(kāi)展主題式運(yùn)動(dòng)游戲“舌尖上的無(wú)錫”。2、以本土文化為載體，開(kāi)展民間運(yùn)動(dòng)游戲，豐富幼兒運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、拓展幼兒童年生活：在民間運(yùn)動(dòng)游戲中融入無(wú)錫本土方言?xún)焊?，增加趣味性；在民間運(yùn)動(dòng)游戲中融入無(wú)錫本土文化場(chǎng)所內(nèi)容，增加人文性；在民間運(yùn)動(dòng)游戲中融入無(wú)錫本土戲曲，增加韻律性。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)游戲； 滲透； 本土文化； 生活教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（20156）01-108-003

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等都把健康放在首要的位置，3-6歲兒童正處于大肌肉動(dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期，是兒童身體發(fā)育、技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，保證幼兒得到適宜的鍛煉，是滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)的重要途徑。

《綱要》指出：“幼兒園要開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！边\(yùn)動(dòng)游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，也是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要途徑。

中華民族盡管擁有五千年的文明，然而隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在不聲不息中逐漸淡化，甚至消失。而其中就包括了很多極具地方特色的值得繼承和發(fā)展的本土文化。

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是生活與生活的摩擦，要用生活來(lái)教育。隨手抓來(lái)都是活書(shū)、都是學(xué)問(wèn)，都是本領(lǐng)?！?/p>

依據(jù)陶行知生活教育理念，依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘幼兒生活中的本土文化，在運(yùn)動(dòng)游戲中自然滲透。

一、以本土文化為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)游戲情境，喚醒幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，提高參與興趣

1.挖掘無(wú)錫本地豐富的旅游資源，開(kāi)展區(qū)域化運(yùn)動(dòng)游戲“無(wú)錫旅行”

區(qū)域化運(yùn)動(dòng)游戲具有開(kāi)放性、交互性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，它使每一位幼兒都充分自由地選擇活動(dòng)區(qū)域、運(yùn)動(dòng)材料、活動(dòng)時(shí)間等，幼兒自由結(jié)伴、自主運(yùn)動(dòng)，賦予了自主發(fā)展的最大空間。

無(wú)錫是著名的旅游城市，有著大量的旅游資源，當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源蘊(yùn)含著豐富的本土文化的內(nèi)容。而區(qū)域化運(yùn)動(dòng)游戲是以不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域?yàn)閳?chǎng)地安排開(kāi)展的，于是我們?cè)诓煌倪\(yùn)動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)了以無(wú)錫著名的旅游景點(diǎn)為情境的游戲主題。

比如小車(chē)區(qū)——設(shè)置情景游戲“游靈山，玩拼圖”。

設(shè)計(jì)意圖：靈山勝景是無(wú)錫最著名的旅游景點(diǎn)之一，靈山大佛、梵宮也是大家特別熟悉的景點(diǎn)標(biāo)志。而我園有許多的孩子都曾經(jīng)和父母、祖輩一起去靈山游覽過(guò)，對(duì)靈山這個(gè)景區(qū)有一定的認(rèn)知度和熟悉感，因此設(shè)計(jì)游靈山的情景能喚起幼兒去靈山游玩的生活經(jīng)驗(yàn)，更積極地參與到運(yùn)動(dòng)游戲中，并對(duì)靈山旅游文化有了進(jìn)一步的感知與了解。

游戲路徑：分4路縱隊(duì)，騎不同器械繞障礙到達(dá)停車(chē)場(chǎng)，停好車(chē)走到指定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行拼圖，返回，騎車(chē)交給下一個(gè)小朋友。

運(yùn)動(dòng)器械：自行車(chē)、扭扭車(chē)、彩瓶、拼圖等。

場(chǎng)地安排：紅色跑道。

又比如鉆爬區(qū)——設(shè)置情景游戲“登惠山，看泥人，種菊花”。

設(shè)計(jì)意圖：錫惠公園是無(wú)錫最古老、最著名的園林之一，惠山更是聞名遐邇，是無(wú)錫的地標(biāo)性景區(qū)，每年來(lái)登惠山的游客絡(luò)繹不絕，登惠山也是無(wú)錫人最喜歡的運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)項(xiàng)目。而錫惠公園每年秋季的傳統(tǒng)保留節(jié)目就是“菊花展覽”。根據(jù)對(duì)本園幼兒家庭秋游景點(diǎn)和項(xiàng)目的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)我園幼兒去錫惠公園游玩的人數(shù)眾多，和家庭成員一起登過(guò)惠山、看過(guò)菊展的也非常多。而惠山泥人更是無(wú)錫的傳統(tǒng)工藝品，舉世聞名，各種泥人形態(tài)可掬，孩子們喜歡的不得了。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了“登惠山，看泥人，種菊花”的游戲區(qū)，在運(yùn)動(dòng)游戲中既鍛煉身體，又回憶了生活中快樂(lè)的游玩經(jīng)歷，同時(shí)也進(jìn)一步感受了惠山這座無(wú)錫特色園林的文化內(nèi)涵以及無(wú)錫泥人這項(xiàng)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。

游戲路徑：爬過(guò)“惠山隧道”，經(jīng)過(guò)索道（鉆過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)鉆圈筒）到達(dá)山頂（滑梯）參觀泥人展（滑梯上掛滿泥人圖片），聽(tīng)講解員介紹泥人展后到達(dá)沙坑，種上一棵菊花。

運(yùn)動(dòng)器械：大型體育器械、鉆爬筒、泥人圖片等。

場(chǎng)地安排：沙坑、滑滑梯。

2.挖掘無(wú)錫本地豐富的美食資源，開(kāi)展主題式運(yùn)動(dòng)游戲“舌尖上的無(wú)錫”

無(wú)錫除了風(fēng)景優(yōu)美，更是美食之鄉(xiāng)。太湖三白、無(wú)錫肉骨頭、陽(yáng)山水蜜桃、清水油面筋、穆桂英糕團(tuán)等都是聞名內(nèi)外、深受大家喜愛(ài)的美食。于是我們把幼兒最感興趣的“美食”和運(yùn)動(dòng)游戲相結(jié)合，以“舌尖上的無(wú)錫”為主題，積極開(kāi)展主題式運(yùn)動(dòng)游戲。

比如小班主題式運(yùn)動(dòng)游戲“去陽(yáng)山采水蜜桃”是孩子非常喜歡的縱跳游戲，他們跳過(guò)一排彩色圈，爬過(guò)小山坡（四分之園），跨過(guò)小溝（尾巴、平衡板）到達(dá)“陽(yáng)山果園”，采摘“水蜜桃”，每當(dāng)孩子通過(guò)自己的努力采到“水蜜桃”時(shí)都高興極了。

又比如中班主題式運(yùn)動(dòng)游戲“到穆桂英糕團(tuán)店買(mǎi)糕團(tuán)”是體驗(yàn)合作的綜合性游戲。孩子們先通過(guò)二人三足行走，同伴合作運(yùn)米袋或運(yùn)油，到達(dá)穆桂英美食城，兩人合作按點(diǎn)字“搓圓子”或包扎一個(gè)禮盒后，原路返回。

還比如大班主題式運(yùn)動(dòng)游戲“游黿頭渚、撈太湖三白”是一個(gè)以平衡為主的游戲。孩子們先走過(guò)梅花樁，走過(guò)各種不同器械的小橋（竹梯、曲型平衡木等）用滑板車(chē)滑著到達(dá)黿頭渚，中間劃過(guò)“太湖”時(shí)，坐在小船（滑板車(chē)）上撈“太湖”里的“三白——銀魚(yú)、白魚(yú)、白蝦”，這些“三白”身上有相關(guān)的數(shù)學(xué)加減算式，將“三白”根據(jù)算式計(jì)算得數(shù)后放入相對(duì)應(yīng)的籮筐里。

運(yùn)動(dòng)游戲與認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的特色美食相結(jié)合，在體育鍛煉的過(guò)程中潛移默化地感受了本土文化的熏陶，可謂一舉兩得。

二、以本土文化為載體，開(kāi)展民間運(yùn)動(dòng)游戲，豐富幼兒運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，拓展幼兒童年生活

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要珍視兒童的游戲與生活的獨(dú)特價(jià)值。而民間運(yùn)動(dòng)游戲是經(jīng)過(guò)歲月的沉淀，大浪淘沙而流傳下來(lái)的生活歷練與曾經(jīng)的美好。有一些民間運(yùn)動(dòng)游戲也包含了許多的本土文化，積極挖掘這些資源作為游戲載體，既可以拓展幼兒的運(yùn)動(dòng)游戲內(nèi)容，也可以豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

1.在民間運(yùn)動(dòng)游戲中融入無(wú)錫本土方言?xún)焊?，增加趣味?/p>

比如民間運(yùn)動(dòng)游戲“抓水鬼”是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，孩子們一邊踮著腳尖走在圓圈里，一邊用無(wú)錫話念著“河里河里沓沓（發(fā)音是da da，意思是洗洗）腳，沿線沿線（發(fā)音是yanxian，意思是縫衣針）戳戳腳”的兒歌，當(dāng)“水鬼”出來(lái)抓幼兒時(shí)，孩子們便歡快地四散跑起來(lái)。游戲繼續(xù)開(kāi)始，孩子們又非常起勁地念起無(wú)錫方言的兒歌。我們可以感受到孩子既對(duì)游戲情節(jié)感興趣，也對(duì)方言?xún)焊韪信d趣，反復(fù)游戲、反復(fù)朗誦兒歌，樂(lè)此不疲，本土方言為運(yùn)動(dòng)游戲增加了無(wú)限情趣。

2.在民間運(yùn)動(dòng)游戲中融入無(wú)錫本土文化場(chǎng)所內(nèi)容，增加人文性

比如民間運(yùn)動(dòng)游戲“跳格子”是孩子們最為熟悉的游戲之一，我們給這個(gè)傳統(tǒng)游戲增加了新的具有本土人文情懷的環(huán)節(jié)，我們提供了許多無(wú)錫本土文化館藏的照片，包括著名的阿炳紀(jì)念館、無(wú)錫科技館、何振梁與奧林匹克陳列館，文淵坊、秦邦憲故居、崇安寺公園等。孩子們每一次拋骰子，跳到哪個(gè)格子后，抽照片，然后根據(jù)照片說(shuō)一說(shuō)。第一階段說(shuō)說(shuō)照片上的地方有什么特點(diǎn)？誘發(fā)幼兒對(duì)這些文化場(chǎng)館的興趣，從而產(chǎn)生去這些地方的愿望，生成親子參觀的活動(dòng)。第二階段說(shuō)說(shuō)照片上是哪里？自己和誰(shuí)去玩了？幫助幼兒回憶參觀的經(jīng)歷，進(jìn)一步加深印象，從而激起再次去參觀的欲望。第三階段說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方里面有什么？自己最喜歡哪里？幫助幼兒進(jìn)一步拓展相關(guān)的人文知識(shí)，進(jìn)一步拓展對(duì)本土文化場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)。

3.在民間運(yùn)動(dòng)游戲中融入無(wú)錫本土戲曲，增加韻律性

比如民間運(yùn)動(dòng)游戲“拉繩”是孩子們兩兩合作開(kāi)展的競(jìng)賽小游戲。兩個(gè)孩子面對(duì)面站，用一個(gè)繩子互相套在腰間，由雙方拉扯、放松，迫使對(duì)方重心不穩(wěn)而移動(dòng)腳步。錫劇是無(wú)錫的瑰寶，如今的孩子接觸不多，我們根據(jù)“拉繩”游戲的特點(diǎn)，配合錫劇名段“雙推磨”的旋律，在“推呀拉呀”的活潑歡快的節(jié)奏中提升幼兒運(yùn)動(dòng)激情，音樂(lè)停，一局結(jié)束，獲勝次數(shù)多的幼兒有權(quán)選擇場(chǎng)地繼續(xù)游戲或者交換游戲人員。這樣既豐富了游戲的環(huán)節(jié)，又為幼兒欣賞無(wú)錫的錫劇提供了潛移默化的潤(rùn)澤機(jī)會(huì)，同時(shí)也在鍛煉幼兒運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，增加了站立式游戲的韻律性。

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