數(shù)學學習習慣及養(yǎng)成

摘 要：著名教育學家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。德育方面，要養(yǎng)成待人接物和對待工作的良好習慣；智育方面，要養(yǎng)成尋求知識和熟習技能的良好習慣；體育方面，要養(yǎng)成保護健康和促進健康的好習慣?！绷己脤W習習慣，能使學生學會學習，也是學生終身學習能力養(yǎng)成的重要條件。

關鍵詞：數(shù)學學習習慣； 信息技術

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-087-001

數(shù)學學習習慣其實是一種學生自覺數(shù)學學習的行為方式，是指學生在掌握小學數(shù)學中的計算、圖形、空間、解決問題的策略的過程中，所養(yǎng)成的聽、讀、思、寫的方法、態(tài)度、行為等。它需要經(jīng)過系統(tǒng)的學習，在持久的數(shù)學學習中逐步形成。學生入學前，各種行為習慣受到家長的影響，而入學后主要受到老師的影響。學生會通過模仿家長、老師的行為習慣，比如寫字的習慣、做事的習慣、學習的行為等，經(jīng)過長期的學習模仿慢慢形成自己的學習習慣。所以家校聯(lián)合，保障學生學習的環(huán)境，日積月累的使學生形成良好的學習習慣。數(shù)學學習活動多種多樣，所要求的學習習慣也是各不相同。根據(jù)學生在各年級段年齡層次的不同，培養(yǎng)學生學習習慣的重點也不同。比如低年級時注重基礎習慣，上課時認真聽講的習慣，書寫時端正整潔的習慣；高年級時注重學生的解題思路的培養(yǎng)，獨立思考、思維擴散的習慣等等。

一、專心傾聽的習慣

專心傾聽不論在平時生活與人交往中，還是在課堂上都是非常重要的?，F(xiàn)代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。集中注意力聽，才能準確的掌握信息，理解意義。上課時專心聽講，包括聽老師講解，同樣也包括同學對問題的回答，才能積極主動的參與到整個的學習過程中，以此為基礎的積極思考，思考自己所得到的結果，與同學的有何不同，相比較得出更好的結論，能更好的提高整個學習的效率。

數(shù)學例題相對枯燥，要讓學生在整個上課40分鐘的時間保持專心傾聽，教師要注意用生動的語言激起學生的興趣，同時利用多媒體來吸引學生。比如在教學導入時，利用動畫創(chuàng)造情境，激發(fā)學生興趣，使學生自動融入學習中。根據(jù)學生年齡層次，“專心”的時間有長有短，因此在上課過程中，需要老師及時的提醒，通過多媒體課件的各種變化，比如從顏色變化來吸引學生的注意力；從聲音的變化來告訴學生答對了等，都比單一的提示更能激發(fā)學生聽課的興趣與主動的參與，逐步形成“傾聽”的習慣，不光入耳，還要入心。

二、認真閱讀的習慣

數(shù)學學習中，學生的閱讀其實尤為重要。解題時只有認真讀題了，思考才不會跑偏。很多學生都遇到過此類問題，明明會做的題目，由于沒有認真閱讀題目，漏了幾個關鍵的字，導致解題出錯。培養(yǎng)學生在閱讀的時候動動手中的筆，圈圈畫畫。平時利用課堂時間給學生做出示范，利用PPT課件或?qū)嵨锿队皟x等教學工具，展示給學生，當我們找到題目中的關鍵詞的時候做出了標記；當我們找到關鍵條件的時候又給劃了出來；單位不統(tǒng)一的時候也做上了標記等等。學生是善于模仿的。當學生養(yǎng)成認真閱讀的習慣后，對于題目意義也能更好的理解，從而提高解題的正確率。

三、獨立思考的習慣

學習的目的是讓所有學生都學有所得，我們在上課時準備例題，創(chuàng)設情境，提出問題，也是希望每個學生都能夠獨立思考，得出結論。但是當我們提出問題后，通常是不可能讓所有學生都來表達一下自己的想法，上課時間有限，能夠表達自己想法的學生只是個別，而這樣長此以往，會打擊學生的積極性。學生不愿意開動腦筋獨立思考，就不能掌握數(shù)學方法，形成一個惡性的循環(huán)。

現(xiàn)代課堂——這樣一個信息技術化的產(chǎn)物，很好的解決了這樣的矛盾。每個學生手上都有一個學習系統(tǒng)，與老師講臺上的系統(tǒng)共通網(wǎng)絡。當老師提出問題后，下發(fā)給每個學生，學生在平板上完成題目再返還給老師，老師可以在黑板上提出任意一個學生的答案，及時點評講解，每個學生能會積極的參與其中，師生之間能馬上有交流，學生樂于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。

四、書寫工整的習慣

書寫時注重寫字的姿勢，要求提筆就必須端正、整潔。認真書寫能提高數(shù)學作業(yè)的準確率，端正學生應該的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的好品質(zhì)。不但數(shù)字，數(shù)學符號的書寫也要規(guī)范，該使用尺子的地方就必須用，從低年級開始，日復一日地堅持，就能做到書寫又好又快。教師新授時利用板書示范。利用實物投影儀等經(jīng)常展示優(yōu)秀的學生作業(yè)，使學生養(yǎng)成規(guī)范書寫、認真書寫的好習慣。

五、發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣

數(shù)學來源于實際生活，生活中處處有數(shù)學。當我們要教授一個新數(shù)學知識的時候，通常都會利用一個學生比較熟悉的生活情境來進行導入，這樣的目的使學生益于接受新知識，也能讓學生明白為什么我們要學習這個知識，學了有什么用，培養(yǎng)學生從中感知，從自己生活的實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。除了在學習書本上的知識時從身邊導入外，還應該讓學生了解到我們學了書上的知識后也是能應用于生活的。比如五年級學生學習了小數(shù)的相關加、減、乘的計算后，那對于實際生活中的各種費用的計算就全都能解決了。這樣就可以提高學生學習數(shù)學，應用數(shù)學的能力，提高他們的學習興趣。

六、課后鞏固復習的習慣

根據(jù)人的記憶遺忘曲線規(guī)律，在課堂上學會的知識，如果課后不及時的復習鞏固，很快就會遺忘。因此，只有及時的復習，才能把平時所學習到的知識系統(tǒng)的內(nèi)化，使自己真正掌握。但是學生回家后的復習，只有書本與上課時記憶或是家長的輔導，不如上課時老師的系統(tǒng)教授來得直接。為了學生在家里也能及時的鞏固，逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，利用信息技術開設了微課、利用網(wǎng)絡上傳了一師一優(yōu)課等各種網(wǎng)絡資源，真正解決了學生隨時隨地都能在老師指導下的學習。

良好的學習習慣能使人終身受益。新課程下的教學方法多種多樣，我們要以學生為主體，引導學生充分發(fā)揮主動性，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。在利用信息技術培養(yǎng)學生學習習慣的同時，也應該注意它所帶來的影響，比如學生對于動畫一類的教學手段能活躍思維，但是卻無法使自己靜下心來思考。如何才能衡量之間的度，做到有的放矢，對于今后的工作還是任道而重遠。