續(xù)寫知行合一的新傳奇

摘 要：紹興市陽明小學(xué)位于古城紹興之東方，面臨會稽山，“陽明洞天”是王陽明的思想發(fā)祥地，獨(dú)特的地理位置和豐厚的歷史資源，讓我們和陽明文化結(jié)下了不解之緣。2014年10月31日，我校由鶴池苑小學(xué)正式更名為陽明小學(xué)。這是紹興第一所以陽明先生命名的學(xué)校。

關(guān)鍵詞：立魂； 塑形； 入心； “儒學(xué)進(jìn)校園”

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-078-001

去年兩會期間，習(xí)近平總書記在參加貴州代表團(tuán)的會議上說：“王陽明的心學(xué)正是中國傳統(tǒng)文化中的精華?！比绾卫^承陽明心學(xué)思想，讓儒學(xué)文化走進(jìn)校園，我們?nèi)熒M(jìn)行了認(rèn)真的思索、大膽的實(shí)踐。

一、立魂——陽明文化引領(lǐng)發(fā)展

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂、校園文化之根，它統(tǒng)攝著學(xué)校生活的一切領(lǐng)域，是影響學(xué)生一生的信條。“續(xù)寫知行合一的新傳奇”這十個字概括地體現(xiàn)了陽明文化的內(nèi)容和價值?！爸泻弦弧笔顷柮鹘逃枷氲母叨葷饪s?！袄m(xù)寫”是對儒學(xué)思想的傳承，“新傳奇”則激勵師生像陽明先生那樣勇于創(chuàng)造屬于自己的傳奇。每年10月31日陽明先生誕辰紀(jì)念日頒發(fā)的“傳奇獎”是我校的最高榮譽(yù)，也是每一個老師和學(xué)生獲得成就感和幸福感的奮斗目標(biāo)。

二、塑形——陽明文化融入環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境的教育是潛移默化的。為了讓陽明文化看得見、摸得著、覺得親，我們把陽明先生的語錄、詩歌、故事布置在校園的每一個角落，這些環(huán)境串珠成線，成了一道美麗的風(fēng)景線。新校門紫氣東來，“弟子問花、陽明答心”的教育場面溫馨再現(xiàn)，陽明文化圍墻氣勢宏偉，陽明文化的長廊與展館古樸雅致，人們穿梭在博學(xué)樓、明徳樓、至善廳、知行館中，如同浸染在儒學(xué)圣賢的教誨中。

三、入心——陽明文化走進(jìn)課堂

課堂是學(xué)校教育的主陣地。陽明文化內(nèi)容很豐富，到底哪些內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)入小學(xué)課程，這些內(nèi)容在小學(xué)教育中承擔(dān)什么樣的角色、發(fā)揮什么樣的作用，都是我們審慎思考的問題。發(fā)揮儒學(xué)傳統(tǒng)的教育功效，讓陽明思想潛移默化，我們要把儒學(xué)文化作為一種重要的課程資源。

1.晨誦課：經(jīng)典陶冶情操

我們把陽明名言、詩句等一百多條，按立志、勤學(xué)、改過、責(zé)善四大主題分門別類地甄別、選錄，制作了各年段的誦讀讀本。早晨，在悠揚(yáng)的開啟音樂引領(lǐng)下，朗朗的誦讀聲響徹校園，成了陽明小學(xué)每一天開始的交響樂曲。

2.靜悟課——自得凈化心靈

“靜悟”是一種自我覺悟的修行功夫，陽明先生把它作為教育弟子的重要方法。我們首創(chuàng)靜悟課程，讓學(xué)生在靜悟中認(rèn)識自己、檢討自己、總結(jié)自己，是在新媒體時代下的一種“微德育課”。請看實(shí)驗(yàn)班五年級學(xué)生中開展的一堂“靜悟課”。

下午4點(diǎn)，正是學(xué)校的托管時間。整堂課用了不到20分鐘時間，對學(xué)生進(jìn)行了“見到老師能問好，十字用語有禮貌”和“文明用餐不喧嘩，光盤行動做到家”兩個小主題教育。學(xué)生在靜悟中肯定自己，反思自己，激勵自己，最后達(dá)到了自我教育的目的。這種新型的微德育課時間短小，內(nèi)容來自學(xué)生生活，步驟為“一靜、二思、三悟、四行”。

這學(xué)期，我們將在全校推廣“一日靜悟課”，《靜悟手冊》也即將面世。同時，我們還準(zhǔn)備在學(xué)科課堂上滲透靜悟時刻，如在美術(shù)課上增加“靜悟畫意”、語文課上增加“潛思靜寫”、“靜思頓悟”等等。

3.社團(tuán)課：素養(yǎng)培養(yǎng)氣質(zhì)

為了給學(xué)生搭建更廣闊的平臺來提高自身素質(zhì)，我們大力開展課程超市建設(shè)。利用校內(nèi)專職教師和家長的力量，依托非遺保護(hù)中心等單位的支持，開設(shè)了近30個社團(tuán)，逐步形成了一個讓學(xué)生喜歡的“快樂課程超市”。每周四下午，經(jīng)典國學(xué)社團(tuán)、陽明故事講讀社團(tuán)、陽明詩詞書畫社團(tuán)、陽明文化講解團(tuán)……每一個陽明少年在輕松愉快的團(tuán)隊氛圍中接受儒家文化的教育與熏陶。

四、親歷——陽明文化融入生活

針對儒學(xué)文化如何起到深層次的教育作用，我們開出的藥方是“親歷”——讓學(xué)生親身體驗(yàn)到從儒學(xué)文化中汲取的力量，學(xué)校為學(xué)生的體驗(yàn)創(chuàng)造了各種活動條件?！靶@整潔，我的責(zé)任”，“進(jìn)校敬禮 出校有禮。”師生中流行的口語，使得陽明教育的理念內(nèi)化于心，外化于行；新學(xué)期第一天，校長親自發(fā)給學(xué)生裝有棒棒糖、勵志名言與抽獎號碼的紅包，讓全體學(xué)生從中體會到了驚喜與溫暖；畢業(yè)的典禮上，夢想寶盒盛載著陽明少年的希望飛向明天。還有“紅領(lǐng)巾與文明同行”、“記錄身邊的閃光點(diǎn)”、“爭做形象大使”、“文明放學(xué)看我班”等活動，引導(dǎo)大家見賢思齊、擇善而從，形成文明禮儀輻射效應(yīng)；一年一度的清明時節(jié)，在陽明墓園進(jìn)行祭奠活動，師生一起追慕大師風(fēng)范。

五、展望——陽明文化開花結(jié)果

儒學(xué)文化進(jìn)校園，也考量著教師的傳統(tǒng)文化功底。教師要成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的“力行者”，還要加強(qiáng)自身的傳統(tǒng)文化修煉。我們成立了陽明心學(xué)研討班。紹興市王陽明研究會的張炎興教授、傅振照先生，那秋生老師等專家，為我們做深入的指導(dǎo)和培訓(xùn)，做學(xué)校的堅強(qiáng)后盾。儒學(xué)會的錢明博士，浙江大學(xué)董平教授都將應(yīng)邀來給我們做陽明文化講座。董平教授接到我們的邀請時說：“給小學(xué)生講王陽明我還是第一次，但我很喜歡！”部分企業(yè)家、家長也紛紛加入，形成了學(xué)校、家庭、社會三合一力量。推而廣之，如果家庭、社會能夠很好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，學(xué)校教育就很容易與之接軌，反過來會促進(jìn)學(xué)校教育。今后，我們將以三建（建陽明學(xué)研究機(jī)制、建陽明少年儒學(xué)會、建陽明文化社會基地）為基礎(chǔ)，以三重（重教學(xué)滲透、重文化熏陶、重實(shí)踐養(yǎng)成）為抓手，達(dá)到三創(chuàng)（創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌、創(chuàng)效益）的目標(biāo)！我們將堅定行走在儒學(xué)進(jìn)校園的路上，永不停步！