“趣”與“法”的融合

摘 要：新課標(biāo)對小學(xué)低年級學(xué)段課外閱讀做出如下要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀過程中獲得初步的情感體驗，積累成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文等。我覺得低年級語文教師必須注重“趣”與“法”的融合，以此來對低年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生： 閱讀習(xí)慣； 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（20156）01-058-001

我一直從事低年級語文教學(xué)，在課外閱讀指導(dǎo)上發(fā)現(xiàn)難度較大，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣就成了我們的首要任務(wù)。我們低語教研組的老師們通過不斷地實(shí)踐與研究，取得了一點(diǎn)小小的成績。我們主要從以下幾個方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1.故事誘發(fā)興趣

喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。在一節(jié)語文口語交際課上，我請學(xué)生把自己喜歡的一個故事講給大家聽。當(dāng)時有一位學(xué)生繪聲繪色地講起了《海的女兒》這個故事，同學(xué)們側(cè)耳傾聽，有的小朋友聽得快流出眼淚，我知道此時此刻他們已被故事中美人魚的悲慘遭遇深深打動了。故事講完，同學(xué)們不由自主地鼓起了掌。我抓住時機(jī)大張旗鼓地表揚(yáng)這位同學(xué)，并詢問她從哪兒學(xué)到了這么好的故事，她說是從《安徒生童話》中看到的。于是我就借勢引導(dǎo)學(xué)生向這位喜歡讀書的同學(xué)學(xué)習(xí)，課外時間多看一些圖文并茂、帶有拼音的童話故事。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)班里的大部分學(xué)生喜歡上了故事，更迷上了故事書。飯后這些學(xué)生總是喜歡把自己新學(xué)到的故事講給我和同學(xué)們聽，什么《爺爺一定有辦法》《逃家小兔》《猜猜我有多愛你》等等，而且他們講起故事來個個興致盎然、像模像樣。

2.活動維持興趣

小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，希望得到別人的肯定。給學(xué)生創(chuàng)造一個展示和交流的機(jī)會，有利于提高學(xué)生閱讀的興趣。因此，我們組織開展各種讀書活動。

（1）在班上設(shè)立了“讀書之星”。根據(jù)同學(xué)們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，每月評選5名“讀書之星”，評上的學(xué)生頒發(fā)一本課外書作為獎勵。

（2）講故事比賽。每周在班級開展一次講故事比賽，使更多的同學(xué)有機(jī)會上臺演講。

（3）知識搶答賽?？梢愿鶕?jù)書名猜作者、接詩句、對對聯(lián)、談作品內(nèi)容、詞語積累、古詩積累等形式，內(nèi)容不限制，上至天文下至地理都行。

（4）讀書交流會。利用兩周一次的班隊活動，組織學(xué)生開展讀書交流會，學(xué)生可以談?wù)勛约鹤钕矚g的一本書或一個故事，或就某一內(nèi)容進(jìn)行交流。當(dāng)然，光有一股熱情，興趣難以維持，怎樣讓孩子們不僅愛讀，而且會讀。我們在激“趣”的同時，也注重“法”的指導(dǎo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

1.教師的榜樣示范

在低年級，教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生習(xí)慣于模仿老師的態(tài)度和方法，教師應(yīng)該和學(xué)生一起閱讀。每天，不管有多忙，我總會拿出3-5分鐘的時間，將這些優(yōu)美的文字讀給學(xué)生聽。漸漸地，他們自覺地與書交朋友，課間有的在靜靜地讀書，細(xì)心的學(xué)生會把好的故事推薦給我，讓我讀給同學(xué)們聽。每次我在讀書的時候，總是對學(xué)生說我在看一本什么書，我打算什么時候把這本書讀完。無形中提醒了學(xué)生讀書要有始有終，這樣耳濡目染，帶動學(xué)生主動讀書。

2.家長的極力配合

家庭是學(xué)生課外閱讀的重要場所，營造良好的家庭讀書氛圍十分重要。教師應(yīng)要求家長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的家庭讀書活動，做到三個一：提供一個安靜的讀書環(huán)境，挑選一批可讀性的書，每天陪讀一會兒書。

每次新接一個班，我便及時和家長溝通交流。通過路路通、班級QQ等方式，向家長宣傳讀書的作用。同時對班里愛讀課外書的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓這些學(xué)生在家長會上進(jìn)行讀書交流。家長的認(rèn)識得到提高后，再向家長提出要求，要求家長抽出時間同孩子一起看書讀報，做不到天天如此，一周一次也會大有好處。另外，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)提供了快捷的書訊，購書的方便和價格的優(yōu)惠讓人驚喜不已，我會經(jīng)常向家長推薦適合孩子閱讀的書目。

三、教給學(xué)生閱讀方法

“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，這是教學(xué)的基本原則。根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識水平，我著重教會學(xué)生以下方法：

1.圖文結(jié)合

圖文結(jié)合適合于繪本讀物，就是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時，有意地看看圖畫再閱讀文字，將兩者結(jié)合起來體會故事內(nèi)容。由于低年級學(xué)生對鮮艷的圖畫感興趣，閱讀繪本時往往只看圖畫，不讀文字，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握圖文結(jié)合法，正確、科學(xué)地閱讀繪本，幫助他們建立文字和圖畫的關(guān)系，提高閱讀的有效性，使他們終身受益。

例如在《逃家小兔》的導(dǎo)讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注彩圖，指導(dǎo)他們讀懂彩圖所傳達(dá)的媽媽的愛：出示第一幅彩圖，小朋友仔細(xì)看看這幅圖，想想媽媽為什么用紅蘿卜來釣小兔子呢？使孩子從中明白只有媽媽才最了解自己的孩子。在讀第二彩圖中，引導(dǎo)孩子想：媽媽為了找到小兔子，面對那么危險的山，已經(jīng)做了哪些充分的準(zhǔn)備？從中體會母愛腳下無艱險，母愛可到天涯海角。

2.讀演結(jié)合

小學(xué)低年級學(xué)生身心活潑好動，當(dāng)他們讀到一些寓言或神話故事時，我就會利用活動課的時間，來進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動作、表情、樣子?！陡窳滞挕肥俏医o大家講得最多的，書中的故事能給他們充分想象的空間，在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學(xué)習(xí)。

講完《狐假虎威》這個故事后，我讓一個學(xué)生演狐貍，另一個學(xué)生演老虎，其他的學(xué)生演小動物。學(xué)生演得惟妙惟肖，演了一次又一次，還是意猶未盡，在一陣陣歡樂的笑聲中嘗到了讀書帶給他們的快樂。形式變換，學(xué)生樂意，收獲也豐富。

3.圈畫結(jié)合

對于低年級學(xué)生來說，圈點(diǎn)勾畫是嘗試學(xué)習(xí)階段，要求不能過高。一開始，教師先做示范，在書上圈畫批注，如用“——”劃出不理解的詞；用“?！睒?biāo)出多音字，并寫上拼音；不懂的句子在后面打個“？”等等，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿、實(shí)踐。這樣，學(xué)生在閱讀時動動筆，圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫，促使學(xué)生讀思結(jié)合，動腦又動手，提高了閱讀能力。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具，同時又是豐富的精神生活的源泉。”作為語文老師，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為一種樂趣，讓書香浸潤每個孩子的心靈，透出芬芳！