農(nóng)村初中生開展出操紀(jì)律教育培育學(xué)生禮儀的實(shí)踐與探索

摘 要：出操是學(xué)校開展的一項(xiàng)常規(guī)工作，也是一個(gè)班級(jí)參與學(xué)校組織活動(dòng)的一個(gè)重要方面。通過出操活動(dòng)可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，也可以提煉班級(jí)精神和創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，是學(xué)校禮儀教育的重要內(nèi)容之一。七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)，生理、心理處于快速變化期，從七年級(jí)就開始加強(qiáng)出操紀(jì)律教育，意義重大。本文從班級(jí)出操文化的構(gòu)建入手，從七年級(jí)出操現(xiàn)狀出發(fā)，通過“制度引領(lǐng)、榜樣激勵(lì)、多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)建設(shè)”等出操文化要素的綜合構(gòu)建，對(duì)于改善七年級(jí)學(xué)生出操活動(dòng)的精神面貌，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展，進(jìn)而優(yōu)化育人環(huán)境，起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中； 出操紀(jì)律教育； 禮儀； 實(shí)踐與探索

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）01-038-003

一、問題的提出

學(xué)校教育的目標(biāo)是培育人，育人就是對(duì)人的禮儀素養(yǎng)的教育。在學(xué)校教育中智力因素和非智力因素影響著人的全面發(fā)展。智力因素是指課堂教學(xué)中理論課學(xué)習(xí)，如語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等等。非智力因素指人的各種非理性的個(gè)性品質(zhì)，如本能、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格、靈感、氣質(zhì)、情緒等，與智力因素一起促進(jìn)人的全面發(fā)展。

“出操”是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)的工作。我們所指的出操并非僅僅是做“廣播體操”，而是包括廣播體操、眼保健操、集會(huì)、安全演練等到教室以外開展的系列活動(dòng)。而在學(xué)校教育中，我們往往會(huì)忽視這一方面的教育，僅僅是完成一個(gè)任務(wù)，或完成一個(gè)儀式。而班主任在班級(jí)管理中也不重視對(duì)學(xué)生出操紀(jì)律的管理，不會(huì)利用“出操”時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律觀、集體感等的教育，據(jù)對(duì)農(nóng)村三所初中的大課間活動(dòng)觀察，大多數(shù)學(xué)校在組織時(shí)都是統(tǒng)一組織，統(tǒng)一結(jié)束。班主任也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看，跟班的也是提醒不要講話，排排整齊一點(diǎn)而已。將出操紀(jì)律教育上升到制度化、規(guī)范化、體現(xiàn)班級(jí)文化精神的很少。本人在8年的班主任工作中，一直重視對(duì)學(xué)生的“出操紀(jì)律管理”，并將其上升到班級(jí)“出操文化建設(shè)”的層面，在優(yōu)化班級(jí)育人環(huán)境中起到了積極的作用。

二、班級(jí)出操文化的建構(gòu)框架

學(xué)校教育在于幫助每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功，促進(jìn)成才。1995年美國(guó)心理學(xué)家戈?duì)柭l(fā)表《情感智力》一書中提出：決定一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵是非智力因素。三國(guó)時(shí)諸葛亮在其《將苑·知人性》中，曾列出七條識(shí)別人才的標(biāo)準(zhǔn)，其中除了兩條屬于智力素質(zhì)的以外，有五條是非智力素質(zhì)的要求。可見非智力素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展的巨大作用。非智力素養(yǎng)包括“興趣、情感、意志”等因素的發(fā)展。那么如何促進(jìn)學(xué)生非智力素養(yǎng)的發(fā)展呢？我認(rèn)為“班級(jí)出操文化”的構(gòu)建可以成為一個(gè)有效平臺(tái)。

“班級(jí)出操文化”可以簡(jiǎn)單地理解為一種基于班級(jí)范疇的制度文化，是班級(jí)為管理好“出操活動(dòng)”而經(jīng)全體同學(xué)商定的本班出操制度。包括出操內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，更重要的是全體學(xué)生在出操活動(dòng)中所體現(xiàn)出來的、自主的一種情感、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)的非智力素養(yǎng)。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生開展“出操文化建設(shè)”必須遵循教育教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，其基本框架如圖1：

三、“班級(jí)出操文化”構(gòu)建的理性思考

（一）理想價(jià)值追求

出操活動(dòng)中學(xué)生的態(tài)度、心情、隊(duì)列、動(dòng)作、著裝等方面的情況，無不展現(xiàn)出學(xué)生在非智力因素方面的狀態(tài)，直接反映或影響學(xué)生的在校學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然學(xué)生在出操方面的表現(xiàn)跟學(xué)校、班級(jí)在出操環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求有很大關(guān)系。因此，我想通過班級(jí)出操內(nèi)容、制度等方面的建設(shè)與管理，創(chuàng)造一個(gè)屬于本班的“班級(jí)出操文化”，以促進(jìn)學(xué)生非智力素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而通過非智力因素的發(fā)展促進(jìn)智力因素的發(fā)展，同時(shí)形成非智力因素和智力因素的協(xié)同作用，促進(jìn)全面發(fā)展。

（二）價(jià)值指標(biāo)

通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在出操活動(dòng)中體現(xiàn)出來的“積極的態(tài)度、愉快的心情、整齊的隊(duì)列、統(tǒng)一的著裝、有力的動(dòng)作、團(tuán)隊(duì)的責(zé)任、艱苦的品質(zhì)、合作的精神”等，實(shí)現(xiàn)“班級(jí)出操文化”的構(gòu)建。

（三）現(xiàn)狀距離分析

六年級(jí)學(xué)生與七年級(jí)學(xué)生臨近成長(zhǎng)期，可是在“出操活動(dòng)”中的表現(xiàn)卻截然不同。六年級(jí)學(xué)生的態(tài)度認(rèn)真和七年級(jí)學(xué)生的嘻嘻哈哈；六年級(jí)學(xué)生的心情愉快和七年級(jí)學(xué)生的近乎勉強(qiáng)；六年級(jí)學(xué)生的精神抖擻和七年級(jí)學(xué)生的有氣無力等等，這些鮮明的對(duì)比，至少可以看出七年級(jí)學(xué)生對(duì)待“出操”積極性低下，更深層次看出學(xué)生心目中認(rèn)為“出操”對(duì)于“學(xué)習(xí)”是沒有幫助的，即非智力素養(yǎng)對(duì)智力素養(yǎng)的提高并無作用。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為主要有以下兩個(gè)方面的原因：

1.對(duì)于“學(xué)習(xí)”的概念存在認(rèn)識(shí)上的差別。小學(xué)生對(duì)于“學(xué)習(xí)”的概念認(rèn)識(shí)相對(duì)廣泛些，他們普遍認(rèn)為在學(xué)校里的學(xué)科成績(jī)和其他的一些活動(dòng)都是學(xué)習(xí)。因此，他們大部分人會(huì)積極主動(dòng)、激情高昂地參加每項(xiàng)活動(dòng)。而初中生對(duì)于“學(xué)習(xí)”的概念的理解相對(duì)狹隘一些，他們普遍把“學(xué)科成績(jī)”等同于學(xué)習(xí)。因此，他們中很少有人會(huì)以一種“積極的、主動(dòng)的”狀態(tài)投入到除了學(xué)科成績(jī)以外的一些活動(dòng)中來。

2.生理、心理上的自然差別。小學(xué)階段的學(xué)生大部分是有積極向上的進(jìn)取心的，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強(qiáng)是分不開的。而且小學(xué)階段的學(xué)生容易動(dòng)感情，也重感情。而初一的學(xué)生開始由依附服從變成獨(dú)立反叛、由溫順平和變成倔強(qiáng)好勝、由尊敬老師變成鄙視老師等等，總之，初一學(xué)生的個(gè)人意識(shí)日趨加強(qiáng)。這些都是導(dǎo)致“出操活動(dòng)”在兩個(gè)不同年齡階段的不同現(xiàn)狀，但是初一的學(xué)生還是依然保留著小學(xué)生的許多特點(diǎn)。

因此，我認(rèn)為在這個(gè)非常時(shí)期，只要做好“喚醒童心、順延個(gè)性”，是可以把七年級(jí)學(xué)生的出操活動(dòng)做得生動(dòng)、有效的。

四、“班級(jí)出操文化”構(gòu)建的實(shí)踐嘗試

（一）優(yōu)秀出操案例學(xué)習(xí)與實(shí)踐——體現(xiàn)出操的教育價(jià)值

價(jià)值取向是決定一件事情能否成功的關(guān)鍵所在，只有當(dāng)我們認(rèn)為這件事有興趣、有價(jià)值的時(shí)候，我們才會(huì)投入精力、付出努力。因此，要做好“班級(jí)出操文化”構(gòu)建，首先要做好學(xué)習(xí)與實(shí)踐：

1.從認(rèn)識(shí)上導(dǎo)入，行動(dòng)上實(shí)踐。組織一些講座、座談、班會(huì)，向同學(xué)們滲透“出操”是一項(xiàng)集體活動(dòng)，也是展現(xiàn)個(gè)人優(yōu)點(diǎn)或魅力的平臺(tái)，需要認(rèn)真、情感、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)等意識(shí)的投入。2014年9月第二周的班隊(duì)活動(dòng)課，我班組織了一次以“安全演練”為主題的活動(dòng)，過程如下（見案例一）：

案例一：主題——七（四）班主題班會(huì)“安全演練”活動(dòng)

★流程：1.活動(dòng)內(nèi)容：預(yù)設(shè)地震從教室（三號(hào)樓2樓）逃生到操場(chǎng)。

2.學(xué)生組織討論逃生時(shí)的要求：安全、快速。

3.逃生路線：教室→教室外走廊→下臺(tái)階→過平地→下臺(tái)階→到操場(chǎng)

4.逃生距離及要求：

（1）教室內(nèi)聽到“地震預(yù)報(bào)—短哨聲”開始集隊(duì)（時(shí)間5秒）

（2）從教室到樓下平地（教室外走廊5米、下臺(tái)階30個(gè)、平地15米）時(shí)間為18秒。

（3）樓下平地下臺(tái)階（40個(gè)）加一平地10米，時(shí)間約20秒。

（4）到操場(chǎng)進(jìn)場(chǎng)地為40米約9秒。

要求在1分鐘之內(nèi)完成整個(gè)逃生過程。

★過程：1.班主任在活動(dòng)開始前提出要求：隊(duì)形整齊，組織有序，下臺(tái)階要低頭看準(zhǔn)臺(tái)階，腳要踩準(zhǔn)，前后同學(xué)要注意保持50厘米距離，速度一致。同學(xué)之間要低聲提醒。2.活動(dòng)開展：由班主任吹口哨，活動(dòng)開始，學(xué)生沿路線進(jìn)入場(chǎng)地。3.由班主任邀請(qǐng)的學(xué)校政教處主任負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)（計(jì)時(shí)和監(jiān)督學(xué)生是否按要求完成）。4.活動(dòng)開展2次，中間班主任再次提出要求。

★活動(dòng)效果：

1.都安全到達(dá)操場(chǎng)指定地點(diǎn)——主席臺(tái)前15米處。

2.隊(duì)形整齊，前后距離一致。

3.兩次計(jì)時(shí)成績(jī)：第一次58秒；第二次53秒。

★總結(jié)：

1.班主任：同學(xué)們，本節(jié)課我們開展了防震逃生演練，從效果來看達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)。防地震演練是提高安全意識(shí)、增強(qiáng)遇緊急情況的心理素質(zhì)、提高逃生技能和如何團(tuán)隊(duì)合作，在有限的時(shí)間逃離到安全地域的活動(dòng)。第二次活動(dòng)比第一次有進(jìn)步，同學(xué)們應(yīng)該總結(jié)，爭(zhēng)取獲得更好的效果。下面，我們請(qǐng)政教處領(lǐng)導(dǎo)給我們提出寶貴建議。

2.政教處邵主任：首先感謝你們班主任邀請(qǐng)我擔(dān)任本次活動(dòng)評(píng)價(jià)監(jiān)督。本次你班組織的演練是我校以班為單位開展的第一次。整個(gè)活動(dòng)過程組織嚴(yán)密、同學(xué)們參與態(tài)度認(rèn)真，充分體現(xiàn)了集體組織性、紀(jì)律性，這次演練從成績(jī)來看是比較成功的。但我要說的是第一次演練和第二次演練成績(jī)?yōu)槭裁从羞@么大的差距，相差5秒鐘，就是因?yàn)榘嘀魅谓?jīng)過簡(jiǎn)單總結(jié)后，同學(xué)們?cè)谙屡_(tái)階的動(dòng)作和前后同學(xué)之間的間隔有了變化，因此從整體上提高了演練速度。希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，?zhēng)取更好成績(jī)。

以上案例記錄使我們看到，本次班隊(duì)課既是一次安全意識(shí)和能力的培養(yǎng)，更是一次團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的教育，取得了較好的效果。

2.學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校學(xué)生對(duì)待出操的態(tài)度，比照提升。觀看小學(xué)、初中的一些優(yōu)秀的出操圖片、視頻，直觀地感受出操活動(dòng)的意義，實(shí)現(xiàn)自我反思與意識(shí)震撼。例如為了讓我班的同學(xué)直觀感受大課間活動(dòng)（升旗儀式）的有序、規(guī)范，我把學(xué)校組織到紹興實(shí)驗(yàn)中學(xué)參觀考察時(shí)帶回來的光盤在主題班會(huì)課進(jìn)行播放，要求同學(xué)們邊學(xué)習(xí)邊寫體會(huì)，其中一位女同學(xué)是這樣寫道：“他們學(xué)校的學(xué)生太有精神了，從教師到操場(chǎng)都整齊一致，在走的過程中還整齊叫‘1-2-3-4’口號(hào)，活動(dòng)內(nèi)容也豐富，還有男女同學(xué)的體育舞蹈，真羨慕他們?！笨梢娡ㄟ^媒體、光盤可以使學(xué)生直觀了解成功組織出操活動(dòng)的一些先進(jìn)做法。學(xué)生也會(huì)對(duì)自己有一個(gè)比較，使他們深刻體會(huì)出操的意義。

3.積極參與到班級(jí)出操文化建設(shè)中。組織學(xué)生回顧自己在參與出操活動(dòng)的感受，根據(jù)自己對(duì)一些出操先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法學(xué)習(xí)的體會(huì)，要學(xué)生在主題班會(huì)課談?wù)勛约簩?shí)踐時(shí)候的一些出操的情況和感受。同時(shí)，班主任在總結(jié)同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上，提出本班在出操方面的目標(biāo)，然后組織學(xué)生進(jìn)行為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的建議。例如通過2014年9月—10月兩個(gè)月時(shí)間的實(shí)踐，我班在11月第一周的周三班隊(duì)活動(dòng)課開展以“出操文化建設(shè)金點(diǎn)子活動(dòng)”為主題的活動(dòng)，大部分同學(xué)都提出了很好的建議，其中一位陳××同學(xué)提出“班級(jí)建立出操紀(jì)律監(jiān)督小組，檢查出操情況，被扣分的同學(xué)不得在學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)先進(jìn)”；還有一位顧××同學(xué)提出“出操不認(rèn)真，被扣分的計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)定，以作懲罰”。以上例子可見，學(xué)生參與到班級(jí)出操文化建設(shè)對(duì)班級(jí)凝聚力和創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)節(jié)將起到積極的推動(dòng)作用。

（二）班級(jí)出操制度建設(shè)與實(shí)踐——體現(xiàn)出操活動(dòng)的規(guī)范化和有效性

在有了目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的建設(shè)的基礎(chǔ)上，班主任要組織班上的骨干力量進(jìn)行出操制度建設(shè)，主要包括目標(biāo)、內(nèi)容、紀(jì)律、評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。

1.目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)。把經(jīng)過同學(xué)商定的目標(biāo)和建議，進(jìn)行整理撰寫，并以一定的形式在教室的某個(gè)合適的位置張貼。我班在班級(jí)的前面黑板左側(cè)貼有我班經(jīng)過公開征集的目標(biāo)，具體內(nèi)容為“整齊一致、精神飽滿、合作共進(jìn)、看我四班”。這個(gè)目標(biāo)一直鞭策我班同學(xué)，使我班在出操活動(dòng)中始終為全校最優(yōu)班級(jí)。

2.內(nèi)容確定。根據(jù)我校的常規(guī)活動(dòng)及本班學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)班委會(huì)討論，確定出操內(nèi)容，并制成表格，張貼于班級(jí)相應(yīng)位置。（如下表1：）

3.紀(jì)律宣布。目標(biāo)、內(nèi)容確定之后，通過主題班會(huì)的形式，討論并通過本班的“出操紀(jì)律”，同時(shí)做好紀(jì)律上墻工作。（附本班出操紀(jì)律：）

桐廬縣某初中七年級(jí)（四）班出操紀(jì)律規(guī)定

第1條：無特殊情況，每位同學(xué)必須參加學(xué)?；虬嗉?jí)組織的各項(xiàng)出操活動(dòng)。

第2條：組織協(xié)調(diào)、合理分工，全員參與每項(xiàng)出操活動(dòng)。

第3條：態(tài)度端正、積極參與、認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

第4條：國(guó)旗下講話必須戴?；栈蛘邔W(xué)生卡，且要隊(duì)列整齊、精神飽滿。

第5條：做廣播操也必須戴?；?，且要面帶笑容，動(dòng)作有力度，不得喧鬧。

第6條：眼保健操要保持安靜，并動(dòng)作規(guī)范、到位，不得睜開眼睛。

第7條：各類防火、逃生等演練活動(dòng)，要聽從指揮，認(rèn)真對(duì)待，不得玩笑取鬧。

第8條：各類文體慶?；顒?dòng)要主動(dòng)策劃、團(tuán)隊(duì)合作、積極參與、陶冶情操。

第9條：課間大活動(dòng)要刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏。

第10條：各項(xiàng)活動(dòng)的出操過程中，要求隊(duì)列整齊、安靜迅速。

4.監(jiān)督考核。任何一件事情要獲得成效，少不了合理的監(jiān)督體制和評(píng)價(jià)體系，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們嘗試了兩級(jí)監(jiān)督體制和專項(xiàng)評(píng)價(jià)體系。

（1）兩級(jí)監(jiān)督。接受校級(jí)、班級(jí)監(jiān)督。在接受校級(jí)監(jiān)督的同時(shí)，組織由班主任隨機(jī)抽取本班2-3名學(xué)生組成班級(jí)監(jiān)督組，定時(shí)督查，定期匯總，責(zé)任到人，整改到人。（如下表2）

（2）專項(xiàng)評(píng)價(jià)。將本班的整個(gè)出操目標(biāo)、紀(jì)律、內(nèi)容、督查等項(xiàng)目制成《班級(jí)出操手冊(cè)》，人手一本，月度考核，學(xué)期總評(píng)，評(píng)出“出操標(biāo)兵”。而且這項(xiàng)榮譽(yù)將成為學(xué)生參加其他評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件。（附手冊(cè)部分內(nèi)容）

5.制度物化。制度不能成為口頭說教，要想真正達(dá)到效果，除了制成人手一本的《班級(jí)出操手冊(cè)》、組織班會(huì)學(xué)習(xí)本班的《出操制度》之外，還得將出操目標(biāo)、內(nèi)容、紀(jì)律等內(nèi)容紙質(zhì)上墻，形成班級(jí)出操宣傳之墻。這面墻可以是教室的外墻，也可以是教室里的后墻。如本班的出操之墻的具體內(nèi)容安排（見圖2）：

五、“班級(jí)出操文化”構(gòu)建的策略提煉

通過兩屆七年級(jí)到九年級(jí)學(xué)生的班主任經(jīng)歷，通過七年級(jí)班級(jí)出操文化構(gòu)建的思考與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)能有效改進(jìn)初中生的出操狀況，通過喚醒與順延學(xué)生的臨界心理，有效地發(fā)揮了“出操”類集體活動(dòng)的巨大非智力因素的作用?？偨Y(jié)與提煉如下6個(gè)方面的“班級(jí)出操文化”構(gòu)建策略：

1.榜樣激勵(lì)

七年級(jí)學(xué)生從心理上來講其實(shí)與六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)相近，榜樣作用對(duì)其影響頗深。另外由于七年級(jí)學(xué)生畢竟是初中生了，有了更高層次的價(jià)值觀，某些時(shí)候的榜樣激勵(lì)所帶來的震撼力更大、更強(qiáng)。所以要培養(yǎng)初中生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，七年級(jí)是最佳時(shí)期。因此，學(xué)校、班級(jí)要盡量為七年級(jí)學(xué)生提供榜樣激勵(lì)的內(nèi)容和平臺(tái)，強(qiáng)化正面價(jià)值引導(dǎo)。

2.制度引領(lǐng)

制度，從未成年人到成年人都適用。然而初中生開始出現(xiàn)叛逆心理，他們隨著自我意識(shí)的提高，會(huì)開始反對(duì)老師、反對(duì)制度。因此，在這非常時(shí)期，班主任要加強(qiáng)引導(dǎo)，要通過全體學(xué)生進(jìn)行觀察和反思，并尋找到代表大多數(shù)人的班集集體項(xiàng)目，統(tǒng)一目標(biāo)，制定制度。同時(shí)，要學(xué)生明確，本制度的作用并不是針對(duì)某某學(xué)生做錯(cuò)了什么，而更重要的是通過大家的努力，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展優(yōu)的平臺(tái)，是一個(gè)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的新舞臺(tái)。

3.內(nèi)容豐富

活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效載體，作為學(xué)校教育的最小機(jī)構(gòu)——班級(jí)，更是零距離、高密度地發(fā)生著學(xué)生活動(dòng)。初中生由于心理不斷成熟，抽象思維能力不斷增強(qiáng)，開始有選擇地決定參加哪些活動(dòng)。因此，學(xué)校和班級(jí)要不斷地調(diào)整和完善活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)豐富性。例如班級(jí)出操文化的構(gòu)建，就是要積極參加學(xué)校組織的常規(guī)出操活動(dòng)之外，結(jié)合各班學(xué)生興趣、特長(zhǎng)等實(shí)際，討論確定具有本班特色的出操內(nèi)容。

4.形式創(chuàng)新

改變傳統(tǒng)出操活動(dòng)的自上而下的組織形式，加強(qiáng)本班學(xué)生出操活動(dòng)的自主性。例如出操隊(duì)形的討論、項(xiàng)目責(zé)任人、監(jiān)督員、出操標(biāo)兵等方式的介入，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自主管理出操活動(dòng)的平臺(tái)。

5.評(píng)價(jià)多元

通過一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系的建立，包括校級(jí)監(jiān)督與班級(jí)監(jiān)督相結(jié)合的兩級(jí)監(jiān)督體制、出操標(biāo)兵與學(xué)校評(píng)先活動(dòng)相結(jié)合的評(píng)優(yōu)原則等，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、更有責(zé)任、更有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、更快樂地參與出操活動(dòng)。

6.物化宣傳

班級(jí)出操文化構(gòu)建有一個(gè)很重要的策略——物化。第一就是把學(xué)生通過腦力勞動(dòng)生產(chǎn)的成果物化出來，包括出操目標(biāo)、制度、紀(jì)律等。第二就是把學(xué)生通過體力勞動(dòng)創(chuàng)造的精彩瞬間物化出來，主要指一些經(jīng)典的、有價(jià)值的出操照片或視頻。

六、結(jié)束語

班級(jí)出操文化的構(gòu)建是基于七年級(jí)學(xué)生在出操（早操、大課間活動(dòng)、集隊(duì)、集會(huì)、安全演練等參與學(xué)校公共活動(dòng)）活動(dòng)中存在的重視不夠、態(tài)度不認(rèn)真、組織不嚴(yán)密、安全不到位的現(xiàn)狀，而開展的一個(gè)以出操紀(jì)律教育為核心的出操文化建設(shè)，是構(gòu)建班級(jí)良好育人環(huán)境的重要組成部分?？梢?，一系列活動(dòng)的開展，有利于改善目前七年級(jí)學(xué)生在出操活動(dòng)中所體現(xiàn)出來的態(tài)度習(xí)慣和精神面貌等方面的不足，有利于激發(fā)七年級(jí)學(xué)生的非智力素養(yǎng)的發(fā)展，有利于七年級(jí)學(xué)生在“情感、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)”等因素的作用下，改善初中學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，對(duì)于形成良好的育人環(huán)境將起到積極的促進(jìn)作用。本文的研究是我?guī)О嗟囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也還存在諸多不夠完善的地方，在今后的研究中將進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

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