淺析現(xiàn)代校園文化建設(shè)

摘 要：學(xué)校作為教育的基礎(chǔ)工程，擔(dān)負(fù)著培育人才的重任，傳輸知識(shí)，塑造靈魂成為其主要教育目標(biāo)，而良好的校園環(huán)境乃是實(shí)施這一目標(biāo)的重要物質(zhì)條件。為此，學(xué)校應(yīng)努力優(yōu)化、凈化校園環(huán)境，抵制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，為社會(huì)主義精神文明做出貢獻(xiàn)。為此學(xué)校應(yīng)充分重視校園的美化、凈化以及基礎(chǔ)設(shè)施的充實(shí)和完善，盡力為學(xué)生的成長(zhǎng)提供賞心悅目、充滿生機(jī)的教育環(huán)境，使物質(zhì)文明內(nèi)化為精神文明。

關(guān)鍵詞：校園文化； 環(huán)境； 藝術(shù)； 人文

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）01-035-001

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代呼喚著全能的人才，學(xué)校作為教育的基礎(chǔ)工程，擔(dān)負(fù)著培育人才的重任，傳輸知識(shí)，塑造靈魂成為其主要教育目標(biāo)，而良好的校園環(huán)境乃是實(shí)施這一目標(biāo)的重要物質(zhì)條件。為此，學(xué)校應(yīng)努力優(yōu)化、凈化校園環(huán)境，抵制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，為社會(huì)主義精神文明做出貢獻(xiàn)。

建構(gòu)高品位的校園文化，發(fā)揮物質(zhì)形態(tài)的隱性教育力，已經(jīng)成為當(dāng)今人們的共識(shí)。教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要使校園文化成為德育教育的強(qiáng)大手段，成為真正個(gè)性的源泉。”校園物質(zhì)文化作為一種隱性課程，其教育功能在于環(huán)境育人，是通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和熏陶，它作為文化的縮影，在學(xué)校有多種表現(xiàn)形態(tài)，具體包括自然景觀的重置和人文景觀的創(chuàng)設(shè)，教育設(shè)施、校舍結(jié)構(gòu)布局和一切對(duì)學(xué)生具有直接或間接教育感染作用的因素，其中操場(chǎng)、國(guó)旗、圖書掛、宣傳櫥窗、名人塑像、名人碑文等是最有力的代表。這些物質(zhì)文化景觀以其直接形象的表現(xiàn)形式，把心理健康教育寓于各種具體可感的情境之中，客觀上形成了良好的教育情境，具有滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。為此學(xué)校應(yīng)充分重視校園的美化、凈化以及基礎(chǔ)設(shè)施的充實(shí)和完善，盡力為學(xué)生的成長(zhǎng)提供賞心悅目、充滿生機(jī)的教育環(huán)境，使物質(zhì)文明內(nèi)化為精神文明。

一、巧設(shè)自然情境，塑造學(xué)生良好個(gè)性

個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的心理特征，是興趣、能力、氣質(zhì)和性格的綜合體現(xiàn)。較高的智能和良好的個(gè)性是事業(yè)成功的重要因素。高智能是成功的基礎(chǔ)，良好的個(gè)性是事業(yè)成功的催化劑。個(gè)性總是同人的思想傾向、人生態(tài)度、道德面貌、智力活動(dòng)乃至身體狀況緊密相連的。良好的個(gè)性能使人勇于實(shí)踐正確的思想，充分施展聰明才智，盡量發(fā)揮體能的潛力。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是個(gè)性形成的重要階段。在性格陶冶的過(guò)程中，環(huán)境起著重要的作用。而校園文化建設(shè)恰恰能為學(xué)生良好個(gè)性的形成創(chuàng)造高尚的精神環(huán)境和美好的物質(zhì)環(huán)境，使個(gè)性在校園文化情鏡中得到充分培養(yǎng)。

一個(gè)學(xué)校自然環(huán)境的再造，必須因地制宜，獨(dú)具匠心，充分體現(xiàn)整體美化效果和教育功能。比如校園周邊挺拔的雪松，圍繞教學(xué)區(qū)、生活區(qū)富有寓意的三賢樹、春夏秋冬四景、青翠雅意的竹林、起伏有致的假山疊石、古色古香的雕塑亭廊、漣漪清冷的魚池以及嫩綠的草坪，精巧而別致，各組景觀遙相呼應(yīng)，一副優(yōu)美的畫面構(gòu)成了美的氛圍、美的氣勢(shì)、美的環(huán)境，或漫步賞景、或臨池觀魚、或面景寫生，如置身園林，令人賞心悅目、流連忘返，為其美的韻致所深深吸引。高雅的物質(zhì)環(huán)境有利于使學(xué)生形成愛護(hù)美、鑒賞美、追求美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的心理氣氛，從而提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的高尚情操，并激起學(xué)生心靈深處潛藏的美好品德。

一個(gè)凈化、綠化、美化的校園環(huán)境，不僅可以營(yíng)造和諧的教育氛圍，還可以促進(jìn)學(xué)生良好的行為心態(tài)的形成和身心的健康發(fā)展，這種無(wú)聲的教育效果是有聲教育所無(wú)法替代的。

二、創(chuàng)設(shè)人文景觀，陶冶學(xué)生美的品德

道德是一種特殊的行為方式，屬于人們意識(shí)的深層結(jié)構(gòu)。一個(gè)人懂得了道德的善意，未必能產(chǎn)生有利于個(gè)人的道德行為。人的心理結(jié)構(gòu)中的道德觀念、道德情感、道德意志、道德行為不是孤立的，而是相互影響、相互制約的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德時(shí)，每一方面都不容忽視。只有當(dāng)這些基本心理成份都得到相應(yīng)的發(fā)展，特別是在一定的道德動(dòng)機(jī)和一定的行為方式之間構(gòu)成穩(wěn)定的聯(lián)系時(shí)，道德品質(zhì)才能更好的形成。而校園文化的感召性、形象性、愉悅性和主體能動(dòng)性恰恰是這種“聯(lián)系”的紐帶。

通過(guò)校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生心理實(shí)施積極的影響，將有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，同時(shí)，也有助于學(xué)生高尚的品德以及文明的行為習(xí)慣的形成。

學(xué)校以獨(dú)特的視角創(chuàng)造了人性化的富有文化意蘊(yùn)的人文四景，使校園的物質(zhì)文化景觀獨(dú)具風(fēng)采，將教育的目的性表現(xiàn)得淋漓盡致。剛?cè)胄ｉT，玲瓏剔透、造型奇巧的“心靈明鏡”映入眼簾，鏡上三面分別以“校分、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)”昭示著“人文、發(fā)展”的辦學(xué)理念，形式簡(jiǎn)約，“正氣浩然”，激勵(lì)人心；與之對(duì)應(yīng)的一尊“日晷”告誡人們珍惜時(shí)間、愛惜生命；步入走廊，兩邊以鏡飾墻，意在讓人以此為鏡，外整儀表、內(nèi)振精神；兩鏡上方銘以“學(xué)忌淺、才忌滿、言忌浮、行欲方、智欲圓、心欲細(xì)”供師生自勉，含警策之意；與之連為一體、貫通南北教學(xué)樓的名人名言碑廊，更以濃郁的文化意蘊(yùn)引人入勝，漫步長(zhǎng)廊滿目雄渾，有步入書法勝景，讓人感動(dòng)于中華文化的無(wú)窮魅力，而碑文的內(nèi)涵則以國(guó)事之關(guān)切、處世之哲言、為人之道理、思辨之精神讓人精神為之升華，社稷、人生躍然心頭，讓人銘記前賢，不忘進(jìn)取。

這些人文景觀的創(chuàng)設(shè)不僅在于給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn)，更在于拓展了學(xué)生的精神世界，激勵(lì)了學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。

全能的人才既應(yīng)具備扎實(shí)的知識(shí)和技能，又應(yīng)具有健全的心理品質(zhì)。校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校教育內(nèi)容向深度和廣度的擴(kuò)展，能向?qū)W生的個(gè)性中注入更多的美的內(nèi)涵，它所包含的智慧恰似陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)著學(xué)生的精神世界，熏陶著學(xué)生的心靈?？傊?，搞好校園物質(zhì)文化建設(shè)，應(yīng)通過(guò)各種渠道、各種方式營(yíng)造有凝聚力的、高品質(zhì)的文化情境和氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生積極投身于校園精神環(huán)境的構(gòu)建中去，使校園環(huán)境建設(shè)具有系統(tǒng)性和整體性，在潛移默化中影響學(xué)生的深層心理結(jié)構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理品質(zhì)。相信，只要我們?cè)诮逃猩朴趧?chuàng)造并利用美好的特質(zhì)環(huán)境，學(xué)生在道德觀、審美觀、價(jià)值觀的取向上，乃至個(gè)體倫理、行為心態(tài)等方面都會(huì)反映出校園文化的特征。校園文化建設(shè)這片沃土定會(huì)孕育出學(xué)生美好的心靈，使我們未來(lái)的社會(huì)棟梁更加健康的成長(zhǎng)。