淺談分層教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則及發(fā)展前景

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，人們的生活水平在不斷提高，體育教學(xué)方式的發(fā)展也受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。學(xué)校對(duì)學(xué)生開設(shè)體育課程的目的在于讓學(xué)生可以從繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)中脫離出來，深切感受運(yùn)動(dòng)的樂趣，緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)和反應(yīng)能力。但是目前多數(shù)體育教學(xué)方法仍然比較傳統(tǒng)，沒有綜合考慮學(xué)生之間的差異，也沒有根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展的體育項(xiàng)目，最終導(dǎo)致學(xué)生在體育活動(dòng)中感受不到樂趣，誤認(rèn)為體育課程純屬浪費(fèi)精力和時(shí)間，從而從心底抵觸體育課程。在這種背景條件下，實(shí)施分層教學(xué)法具有非常重要的意義，本文主要針對(duì)分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)過程中應(yīng)用的意義進(jìn)行深入的分析，探討分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)過程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)； 分層教學(xué)法； 重要性； 注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）01-033-002

高中體育教學(xué)中的分層教學(xué)法是指教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的具體情況以及身心素質(zhì)，綜合考慮學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生提供感興趣的體育項(xiàng)目。同時(shí)教師還要根據(jù)學(xué)生的天賦以及性格特點(diǎn)，在教學(xué)過程中嚴(yán)格遵守因材施教的原則，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。目前，分層教學(xué)法已經(jīng)成為高中體育教學(xué)不斷改革的重要標(biāo)志之一，在很大程度上促進(jìn)了高中體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，但是多數(shù)高中體育教學(xué)在實(shí)施分層教學(xué)法的過程中，也遇到了很多影響因素，導(dǎo)致高中體育教學(xué)在實(shí)施分層教學(xué)法時(shí)沒有得到預(yù)想的效果，所以學(xué)校要加大對(duì)分層教學(xué)法的支持和關(guān)注，確保分層教學(xué)法可以在高中體育教學(xué)中順利實(shí)施。

1.高中體育教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)法的意義

高中體育教學(xué)中的分層教學(xué)法屬于一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，在實(shí)際應(yīng)用的過程中，具有非常深遠(yuǎn)的推動(dòng)意義和應(yīng)用意義。

1.1有利于提高教師的專業(yè)能力

和傳統(tǒng)體育教學(xué)方法相比，分層教學(xué)法要求教師具備更高的專業(yè)能力。首先，教師要在課程開始前對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的情況進(jìn)行深入的分析研究，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。其次，教師的工作難度也相應(yīng)的增加。教師必須根據(jù)學(xué)生之間的差異，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供不同的體育項(xiàng)目，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)策略，從而高效完成教學(xué)目標(biāo)。所以分層教學(xué)法不僅對(duì)教師的組織能力提出了更高的要求，也在不斷鍛煉教師的執(zhí)教能力。此外，教師還要對(duì)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行綜合性的考慮，想出合理的解決辦法，只有這樣，才可以確保分層教學(xué)法可以在高中體育教學(xué)中順利實(shí)施[1]。

1.2有利于提高教學(xué)效率

教師在體育教學(xué)過程中實(shí)施分層教學(xué)法時(shí)，要根據(jù)不同層次的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，所以學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下完成某一層次的教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生而言并不是難以實(shí)現(xiàn)的，只要認(rèn)真、努力就可以進(jìn)步，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課程的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。此外，學(xué)生在體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，教師要根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行針對(duì)性、有效的指導(dǎo)，這樣有利于節(jié)約時(shí)間，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行鍛煉。

1.3有利于提高學(xué)生的積極性

教師要在應(yīng)用分層教學(xué)法時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理、生理情況以及不同的身體素質(zhì)將學(xué)生進(jìn)行分層，讓同一個(gè)層內(nèi)的學(xué)生具有相似的興趣愛好和身體情況，從而有效避免傳統(tǒng)教學(xué)方法中，身體情況較差的同學(xué)永遠(yuǎn)趕不上體育能力較好的同學(xué)。學(xué)生可以在自己的分層中，不斷練習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育知識(shí)，最大限度的參與到體育課堂中，從而達(dá)到陶冶情操、增強(qiáng)體質(zhì)的目的[2]。

2.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用主要包括四個(gè)方面，分別是：教學(xué)評(píng)價(jià)方面的分層、教學(xué)組織和方法方面的分層、教學(xué)內(nèi)容方面的分層以及教學(xué)目標(biāo)方面的分層。其中，教學(xué)評(píng)價(jià)方面的分層要求教師必須考慮到教學(xué)過程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的劃分和實(shí)現(xiàn)，可以采取學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等形式，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的水平，提高學(xué)生的能力。教學(xué)組織和方法方面的分層是指教師要對(duì)學(xué)生目前的層次進(jìn)行深入的分析研究，使學(xué)生可以在體育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)相互協(xié)作和良性的競(jìng)爭(zhēng)，教師再采取具有針對(duì)性的引導(dǎo)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化。教學(xué)內(nèi)容方面的分層是指教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)是否完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)現(xiàn)的可能性來對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。教學(xué)目標(biāo)方面的分層是指教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和發(fā)展需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的教學(xué)和交流，而不是根據(jù)自己的意愿選擇體育項(xiàng)目。如果教師在體育教學(xué)過程中不顧學(xué)生的感受，選擇沒有針對(duì)性的教學(xué)行為，就會(huì)阻礙分層教學(xué)法的實(shí)施，導(dǎo)致分層教學(xué)法的教學(xué)方向錯(cuò)誤，最終沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，所以教師要因人而異，選擇最科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)[3]。

3.高中體育教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)法的原則

分層教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，從而使高中體育的教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)步驟更加緊密。

3.1分層訓(xùn)練，普遍培養(yǎng)

在高中體育教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教學(xué)誤區(qū)：教師過分注重體育人才的培養(yǎng)和選拔，對(duì)體育素質(zhì)較好的學(xué)生過分關(guān)注，而忽視了普通學(xué)生的培養(yǎng)，降低了普通學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，在分層教學(xué)法中必須要避免出現(xiàn)這個(gè)誤區(qū)。并且在高中體育教學(xué)中，有很多教學(xué)課程都是針對(duì)所有學(xué)生的，如：廣播體操、田徑等，教師要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生傳授廣播體操的有關(guān)知識(shí)，鞏固學(xué)生的廣播體操基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)學(xué)校的要求，讓學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)都可以出操，使學(xué)生可以熟練掌握廣播體操、隊(duì)列等知識(shí)。徒手體操、廣播體操、隊(duì)列等體育項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，一些體育素質(zhì)較好的學(xué)生就會(huì)充分顯現(xiàn)身體的技巧性和柔韌性，教師可以在這些學(xué)生中選擇一部分學(xué)生，訓(xùn)練體操方隊(duì)。體操方隊(duì)訓(xùn)練結(jié)束后，再從這些學(xué)生中選一些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行器械體操訓(xùn)練，培養(yǎng)器械體操人才，從而實(shí)現(xiàn)“分層訓(xùn)練、普遍培養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)[4]。

3.2優(yōu)化配置，擇優(yōu)錄取

高中體育教學(xué)在應(yīng)用分層教學(xué)法時(shí)，必須要嚴(yán)格遵守“優(yōu)化配置，擇優(yōu)錄取”的原則，教師在進(jìn)行體育項(xiàng)目訓(xùn)練的過程中，要注意選擇優(yōu)秀的體育人才。但是一般情況下，這些優(yōu)秀的體育人才在多個(gè)體育項(xiàng)目上都具有很好的成績(jī)，所以教師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況以及各個(gè)體育項(xiàng)目的發(fā)揮情況，引導(dǎo)學(xué)生選擇1-2個(gè)潛質(zhì)最佳的體育項(xiàng)目，從而確保各個(gè)體育項(xiàng)目的均衡發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的身體素質(zhì)[5]。此外，由于各個(gè)方面的因素，一些學(xué)生并不愿意參與一些體育項(xiàng)目，再以鉛球?yàn)槔?，一些女學(xué)生在投擲鉛球等體育項(xiàng)目中具有很好的成績(jī)，但是由于投擲鉛球需要運(yùn)動(dòng)員可以科學(xué)、協(xié)調(diào)的運(yùn)用臂膀、腰以及下肢三個(gè)部位的力量，而經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練之后，鉛球運(yùn)動(dòng)員的臂膀、腰以及下肢都比常人更加粗壯，所以多數(shù)女生并不愿意投入到鉛球隊(duì)伍中，這就要求體育教師具有高超的教學(xué)藝術(shù)，對(duì)于一些計(jì)劃考體育高校和體育特長(zhǎng)生的學(xué)生，教師還要對(duì)其進(jìn)行定向培養(yǎng)[6]。

3.3因材施教，因人而異

高中體育教學(xué)在應(yīng)用分層教學(xué)法時(shí)，必須要嚴(yán)格遵守“優(yōu)化配置，擇優(yōu)錄取”的原則，教師必須在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)情況和體育學(xué)習(xí)情況，制定具有針對(duì)性、科學(xué)性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，做好教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的分層，從而便于管理和教學(xué)。如：田徑訓(xùn)練100米時(shí)，男生和女生就有不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，分別是15秒6和17秒8，對(duì)于短跑比較突出的學(xué)生，則要以12秒5左右的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格要求，充分激發(fā)出這些學(xué)生的短跑潛質(zhì)，而對(duì)于一些體質(zhì)比較差的學(xué)生，可以將標(biāo)準(zhǔn)放寬到20秒左右，讓這些學(xué)生可以逐步提高自己的短跑成績(jī)[7]。如表1所示

4.高中體育教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)法的展望

高中體育教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)法的展望主要分為三個(gè)層面，首先，高中體育教學(xué)路徑方面，國家越來越重視體育事業(yè)，體育人才的需求量也越來越大，體育課程也將受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，高中體育教學(xué)的路徑和方式也將越來越多，應(yīng)用分層教學(xué)法有利于高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高，確保高中體育教學(xué)具有持久的生命力。其次，高中體育教學(xué)理念方面，社會(huì)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，而高中體育教學(xué)理念也會(huì)跟隨時(shí)代的發(fā)展而不斷更新，在體育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的精神，體育教師也會(huì)不斷總結(jié)國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理念，并在體育課程中加以實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)性。再次，高中體育教學(xué)機(jī)制，生活水平越來越高，人們有更多的時(shí)間參與到學(xué)術(shù)研究中，通過廣大高中體育教師的不斷探索以及專家、學(xué)者的深入研究，高中體育教學(xué)機(jī)制也會(huì)更加完善，在完善的教學(xué)機(jī)制前提下，高中體育的教學(xué)工作也會(huì)開展的有聲有色[8]。

5.結(jié)束語

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，體育在生活以及國家發(fā)展中的重要性已不言而喻，體育在國家高速發(fā)展的時(shí)代中具有獨(dú)特的地位，具有非常高的關(guān)注度。而作為高中體育教師，在為自己所從事職業(yè)自豪的同時(shí)，也要承擔(dān)起作為一名體育教師的責(zé)任和義務(wù)，在教學(xué)過程中不斷探索、改革，嘗試新的教學(xué)方法，關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的具體情況，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果的最佳化。雖然分層教學(xué)法已經(jīng)為高中體育教學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)，但是仍然要在今后的工作中不斷進(jìn)行必要的改進(jìn)和完善，最大限度的提高體育教學(xué)的質(zhì)量，改善學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并為國家輸送更多優(yōu)秀的體育人才。

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