構(gòu)建獨具特色的校園文化

校園文化是學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱，是指學(xué)校全體師生員工在長期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。它包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。校園文化建設(shè)是學(xué)校軟實力的充分體現(xiàn)。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性的影響，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠意義。通過校園文化建設(shè)，還可以展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)底蘊、吸引學(xué)生對學(xué)校的向往和追求，贏得教師對學(xué)校的認可，提升學(xué)校在社會上的知名度。

發(fā)揮優(yōu)勢，營造良好校園文化

高職院校要辦出自己的特色，辦出自己的水平，必須塑造有自己特色的優(yōu)秀校園文化。建校半個世紀(jì)以來，江蘇省常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極踐行“以人為本”“以學(xué)習(xí)者為中心”的辦學(xué)理念及文化管理核心理念，在多年的辦學(xué)實踐和創(chuàng)建高水平示范性職業(yè)學(xué)校過程中積極探索和實踐文化管理，取得了顯著成效，學(xué)校核心競爭力得到顯著提升。

學(xué)校在校園文化建設(shè)中，充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，注重體現(xiàn)校企合作的特色，著力推進校園文化與企業(yè)文化的融合，與學(xué)校環(huán)境治理、安全保衛(wèi)、學(xué)生思想政治教育等相結(jié)合，與和諧校園建設(shè)相結(jié)合，互為促進，共同提高，進一步鍛造學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)校以核心價值觀為根本主線，構(gòu)建體現(xiàn)中國南車集團文化特色的校園文化，形成推動學(xué)校發(fā)展的共同精神支柱，通過構(gòu)筑平等、民主、進取等要素的學(xué)習(xí)型組織，追求人的價值最大化，實現(xiàn)全面和諧；注重軟要素，將各種文化要素諸如物質(zhì)文化、制度文化和精神文化綜合運用于學(xué)校管理全過程，創(chuàng)造一種既有嚴謹?shù)慕虒W(xué)秩序，又有開放的創(chuàng)新氛圍，既有濃郁的團隊文化，又使個性得到張揚的環(huán)境。教師主動進取、學(xué)生主動學(xué)習(xí)，生機盎然的校園文化，促進了學(xué)校學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)。

圍繞核心，建設(shè)好精神文化

蘇霍姆林斯基認為：“學(xué)校必須是一個精神王國，而只有當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)了一個‘精神王國’的時候，學(xué)校才能稱其為學(xué)校?！币凰嬲饬x上的學(xué)校，必須有其獨特的、以師生的價值取向為核心的學(xué)校文化來引領(lǐng)和支撐。師生的價值取向?qū)τ趯W(xué)校文化起著決定作用，有什么樣的師生價值取向，就有什么樣的學(xué)校文化。學(xué)校的共同愿景，作為師生共同持有的意象或景象，是師生的價值取向集中體現(xiàn)，是價值取向的真實存在。因此，共同愿景是學(xué)校文化的重要組成部分，深深影響著學(xué)校文化的塑造。

創(chuàng)設(shè)全校師生的共同愿景 學(xué)校明確了自身的發(fā)展思路和總體目標(biāo)：圍繞做強、做優(yōu)、做精的教育發(fā)展戰(zhàn)略，立足行業(yè)，面向社會，堅持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，突出職業(yè)教育特色，以人才培養(yǎng)為中心，以改革創(chuàng)新為動力，以提高辦學(xué)質(zhì)量和效益為主線，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為重點，以師資隊伍建設(shè)為保證，抓住機遇，與時俱進，促進學(xué)校持續(xù)、健康、穩(wěn)定和協(xié)調(diào)發(fā)展，努力把學(xué)校建設(shè)成為本行業(yè)、本省、本地區(qū)特色鮮明的，且適應(yīng)社會要求的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，成為實踐集團公司品牌建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)的生力軍，為推進鐵路跨越式發(fā)展及江蘇省“兩個率先”提供更加堅實的智力支持和人才保障。

學(xué)校還建立了職業(yè)學(xué)校、行業(yè)培訓(xùn)基地、學(xué)生實訓(xùn)基地、社區(qū)學(xué)院“四位一體”的辦學(xué)格局，素質(zhì)教育全面推進，教育質(zhì)量得到顯著提高?，F(xiàn)在，學(xué)校服務(wù)于中國南車和地方經(jīng)濟發(fā)展的能力不斷增強，企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢進一步凸現(xiàn)，形成較鮮明的校企合作、產(chǎn)教結(jié)合和軌道交通裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)的辦學(xué)特色。基本建成了具有企業(yè)辦學(xué)特色、聯(lián)合學(xué)院一流、省內(nèi)外有一定影響，并能參與國際競爭的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以及中國南車集團高技能人才培訓(xùn)基地。

塑造全校師生的共同價值觀 校園文化的發(fā)展與繁榮是影響學(xué)校凝聚力的重要因素。學(xué)校堅持與時俱進，研究新形勢，探索新方法，立足職業(yè)教育特點，結(jié)合企業(yè)實際，大力弘揚“誠信、敬業(yè)、創(chuàng)新、超越”的南車精神，構(gòu)建體現(xiàn)南車文化特色的校園文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)校提出了“求實、創(chuàng)新、和諧、奮進”的核心價值觀，“求實”體現(xiàn)為團結(jié)協(xié)作、真抓實干，它是事業(yè)成功的基石；“創(chuàng)新”體現(xiàn)為敢為人先、敢于嘗試，它是事業(yè)成功的動力；“和諧”“奮進”體現(xiàn)為群策群力、和諧共處，它是事業(yè)成功的源泉。

轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念 管理學(xué)的以人為本原理是一種以人的發(fā)展為本位的新管理哲學(xué)觀與管理行為價值論。其核心思想就是要確立人的主體地位，尊重人的內(nèi)在價值，通過管理服務(wù)使人的潛能得到充分的開發(fā)，使人獲得自由的、全面和諧的發(fā)展。在學(xué)校文化管理中，學(xué)校牢固樹立“以人為本”的管理理念，以關(guān)心人、培育人、尊重人、滿足人的物質(zhì)和精神需要為根本的出發(fā)點，自覺地轉(zhuǎn)變管理觀念和行為，形成了“校本、人本、個性、開放”的管理思想，激發(fā)了全校師生員工積極向上、和諧發(fā)展的熱情，從而調(diào)動了他們認真學(xué)習(xí)、踏實工作的積極性。

夯實基石，建設(shè)好物質(zhì)文化

全面導(dǎo)入CIS（College Identity Sy-stem），促進校企文化融合 在繼承深厚的學(xué)校文化底蘊基礎(chǔ)上，憑借企業(yè)辦學(xué)的天然優(yōu)勢和行業(yè)特色，積極吸收企業(yè)文化的精華，促進學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合，逐漸形成了學(xué)校獨特的文化特色。學(xué)校借鑒和延伸企業(yè)文化的先進理念，全面導(dǎo)入CIS，完善了學(xué)校視覺識別（VI）、理念識別（MI）、行為識別（BI） 三大系統(tǒng)。通過CIS的全面導(dǎo)入，提升了學(xué)校整體形象和管理水平，推動并發(fā)揮了校園文化建設(shè)和輻射功能，進一步凝聚了人心，增強學(xué)校的向心力、吸引力。

車間式的實訓(xùn)基地文化建設(shè) 根據(jù)實訓(xùn)基地“三、四、五”的建設(shè)指導(dǎo)思想和建設(shè)的要求，學(xué)校按照實訓(xùn)室的功能和特點，將實訓(xùn)室分成產(chǎn)品加工型實訓(xùn)車間、公司型實訓(xùn)室、技術(shù)應(yīng)用研發(fā)型實訓(xùn)室、模擬仿真型實訓(xùn)室和基礎(chǔ)教學(xué)型實訓(xùn)室等不同類型。實訓(xùn)室文化建設(shè)按不同類型的實訓(xùn)室，分別采用不同的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。所有實訓(xùn)室的標(biāo)識、制度都采用相同的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、制作，保證相同的風(fēng)格，充分發(fā)揮了實訓(xùn)基地的文化育人功能在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線的高技能人才的積極作用。

加強校園文化環(huán)境建設(shè) 一是完善校園整體規(guī)劃。根據(jù)《校園建設(shè)總體規(guī)劃》方案，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分期改造”的原則，學(xué)校積極創(chuàng)造條件興建完善設(shè)施、道路改造及綠化整治工程，使校園環(huán)境得到明顯的改善，為廣大師生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。二是抓好校園景觀建設(shè)。加強校園文明“七不”規(guī)范教育，提倡做文明教師、文明學(xué)生，認真落實衛(wèi)生包干區(qū)責(zé)任制，由專人負責(zé)加強對校園、教學(xué)樓、宿舍樓及食堂的衛(wèi)生檢查考核，確保環(huán)境整潔優(yōu)美。同時，還在公共場所布置具有豐富內(nèi)涵的雕塑、書畫等文化作品，營造高尚健康的人文景觀氛圍，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。

搭建框架，建設(shè)好制度文化

構(gòu)建尊重人性的制度文化 管理制度也是學(xué)校的一種文化，它蘊含著學(xué)校管理者的辦學(xué)思想和管理理念，反映了學(xué)校管理者的意志、愿望。學(xué)校依照法律法規(guī)制定和完善了《學(xué)校章程》，使學(xué)校的辦學(xué)活動符合國家法律法規(guī)。同時，學(xué)校制定《學(xué)校黨委會、校長辦公會會議制度》，堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，不斷完善教職工代表大會制度，全面實行和深化了校務(wù)公開制度，實現(xiàn)民主治校，制定完善了黨群管理、行政管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、財務(wù)管理、后勤管理等方面的120多項管理制度，實現(xiàn)依法治校。由于學(xué)校堅持“依法治校”的辦學(xué)原則，在開展“五五”普法教育活動中，榮獲常州市“五五”普法中期先進集體光榮稱號。

創(chuàng)新管理機制和管理方法 一是完善部門考核辦法和強化教職員工的績效考核，構(gòu)建科學(xué)的考核體系。二是推行目標(biāo)管理。對校辦產(chǎn)業(yè)、后勤服務(wù)公司、成教工作、招生就業(yè)工作、培訓(xùn)工作實行年度目標(biāo)責(zé)任考核，進一步盤活全校人力、物力、財力資源，通過機制創(chuàng)新調(diào)動了承包單位的積極性、創(chuàng)造性，有效地促進了各項工作的開展，并產(chǎn)生了良好效益。

構(gòu)建體系，打造陣地文化

構(gòu)建品牌校園文化建設(shè)體系 在建設(shè)校園文化的過程中，學(xué)校大力宣傳“做人、求知、創(chuàng)新、成才”的校訓(xùn)、“和諧、勤奮、遵紀(jì)、文明”的校風(fēng)，以“校園文化藝術(shù)節(jié)”“大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練”“職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)大賽”等主題活動為載體，開展豐富多彩的師生校園文化活動。學(xué)校通過拓展文化建設(shè)平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，構(gòu)建完善的校園網(wǎng)絡(luò)文化；構(gòu)建并完善心理健康教育的工作體系，加強和改進大學(xué)生思想政治教育，加強人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，加強五個基地（愛心教育基地、愛國教育基地、法制教育基地、軍民共建基地、學(xué)民共建基地）建設(shè)；加強校園人文環(huán)境建設(shè)，建設(shè)宿舍文化，建造富有特色的校園自然環(huán)境；加強社團建設(shè)，開展豐富多彩的第二課堂活動。同時，學(xué)校把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，加大了對校園文化建設(shè)的投入，并將其納入工作考核評價體系，不斷完善校園文化建設(shè)系統(tǒng)工程。

加強專業(yè)文化建設(shè) 一是集中優(yōu)勢力量，打造“以焊接技術(shù)為龍頭的熱加工類、以數(shù)控技術(shù)為龍頭的機電類、以印度國家信息學(xué)院為龍頭的信息技術(shù)類”三大專業(yè)群平臺。二是加強重點專業(yè)建設(shè)，近幾年來，焊接專業(yè)、數(shù)控專業(yè)以及機電一體化技術(shù)被評為江蘇省示范專業(yè)。三是積極開發(fā)“城市軌道交通”專業(yè)，充分發(fā)揮校企結(jié)合的效能，啟動招生工作以來，效果良好。四是抓好示范專業(yè)設(shè)施配置，重點加強了“焊接”“數(shù)控”“機電”專業(yè)經(jīng)費投入，提高專業(yè)現(xiàn)代化水平。

加強團隊建設(shè) 學(xué)校在大力加強班子建設(shè)、干部隊伍建設(shè)和人才隊伍建設(shè)的同時，高度重視團隊文化建設(shè)，著力打造各類團隊。如“團隊型”教研室、“團隊型”處室、精品專業(yè)建設(shè)團隊、精品課程建設(shè)團隊、實訓(xùn)基地建設(shè)團隊、輔導(dǎo)員建設(shè)團隊等。學(xué)校重視團隊精神培養(yǎng)，落實以人為本的管理理念，實現(xiàn)制度管理與人文管理的統(tǒng)一，突出對教職工的人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)教職工的凝聚力和團隊精神，努力營造自主、向上、團結(jié)、和諧的團隊文化。

加強校園治安綜合治理工作 一是牢固樹立“安全重于泰山”的管理工作理念，堅持“誰主管、誰負責(zé)”的原則，實行治安綜合治理目標(biāo)責(zé)任制。二是加大宣傳力度，增強安全防范意識，建立長效機制，營造“人人抓安全、人人保安全”的良好氛圍。三是落實值班巡邏制度，定期對校園安全設(shè)施進行檢修，及時消除安全隱患。四是抓好治安、消防、食品衛(wèi)生工作，建立突發(fā)公共事件防范機制，杜絕治安案件、火災(zāi)和食物中毒事故發(fā)生，全面完成主管部門的考核目標(biāo)。五是開展綜合治理活動，努力把校園建成和諧有序、防控有力、安全文明的“平安校園”。

學(xué)校發(fā)展離不開有效管理，學(xué)校管理一般都要經(jīng)歷經(jīng)驗管理、科學(xué)管理、文化管理三個階段。文化管理是學(xué)校管理的一種新的類型，是以人為本的管理的最高層次，是學(xué)校在完善制度管理基礎(chǔ)上進行的管理層次升級。實踐證明，高職院校要辦出自己的特色，辦出自己的水平，必須塑造有自己特色的優(yōu)秀校園文化，才能滿足學(xué)校持續(xù)、快速、和諧發(fā)展的需要。