凝心聚力打造職業(yè)教育最靚品牌

二十一世紀各國的競爭，將是經(jīng)濟實力和科技水平的競爭，也是勞動者素質(zhì)和人才的競爭。廣東省深圳市福田區(qū)華強職業(yè)技術(shù)學校積極探索職業(yè)教育國際化、集團化、信息化發(fā)展之路，20多年來，為深圳市郵政、電信、移動、銀行、證券、保險、地鐵、政府機關(guān)等單位培養(yǎng)了數(shù)以萬計的技術(shù)服務(wù)一線人才。學校秉承“一切為了每一個學生幸福的職業(yè)人生奠基”的辦學理念，以新的理念引導(dǎo)學校發(fā)展，銳意改革，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)新一代“基礎(chǔ)寬、技能精、創(chuàng)新強、素質(zhì)優(yōu)”的職業(yè)人。

構(gòu)建校園文化，促進辦學水平提升

學校文化是一種兼具正能量和負能量的文化，因此，要盡量發(fā)揮學校文化的正能量功能，為學校的發(fā)展助力。近年來，學校從人管人到制度管人，再到文化育人的不斷探索中，已然華麗轉(zhuǎn)身，實現(xiàn)了在學校的辦學理念中注入文化的正能量，在學校的文化構(gòu)建中凝聚文化的正能量，在學校行政作為中實踐文化的核心價值，在多元文化的整合中提升文化正能量，并提升對學校文化的領(lǐng)導(dǎo)力。

學校文化的內(nèi)涵 “文化”一詞的解釋有多種，廣義上講就是人類歷史以來創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。社會學家費孝通先生也說過，文化是指某一社群在長期位于處境的過程中所形成的一套生活方式。在這一生活方式的背后，是一系列的是非標準和價值觀念。社群中的每個個體在面對同一件事情時，因受相同的是非標準和價值觀念的支配，而表現(xiàn)在行為上的一致性，體現(xiàn)了文化的功能和文化的力量。因此，學校對文化的理解是學校師生共享的一套基本假設(shè)、前提和價值，以及由這套價值衍生出來的行為規(guī)范和行為期望。這些學校組織中的價值，不但被師生們認同，有效地控制組織中的挑釁性行為，而且通過學校的規(guī)范、規(guī)則形成了制度化的控制機制，有力地增強了協(xié)調(diào)行為，指導(dǎo)其行為的作用。憑借校歌、校訓、校標、儀式、典禮等象征性手段，將其價值傳承給其師生員工。春風化雨，以文化人，達到潤物細無聲的效果。

學校文化構(gòu)建的途徑 第一，在學校的辦學理念中注入文化的正能量。學校秉承“一切為了學生的職業(yè)人生奠基”的核心理念，努力培養(yǎng)具有“國際視野、民族情懷、特區(qū)氣派、華強風格的基礎(chǔ)寬、技能高、創(chuàng)新強、素質(zhì)優(yōu)”的現(xiàn)代職業(yè)人，對接深圳經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟方式轉(zhuǎn)變要求，提高學生的核心競爭力。結(jié)合科技發(fā)展和生產(chǎn)一線實際，讓專業(yè)貼近行業(yè)，讓課程貼近企業(yè)，讓技能貼近崗位，形成了享譽市內(nèi)外的“深造+就業(yè)=100%”的華強辦學模式，“1+X”的管理模式，“功能分工、東西南北中”的集團辦學模式，“工學一體、真崗實干、實事實做”的三階段項目教學模式，充分顯示了對地方經(jīng)濟的貢獻率和同系統(tǒng)的示范、實驗、輻射作用?！叭A而實、善則強”的校訓在師生的共同成長中得到了詮釋。

第二，在學校的文化構(gòu)建中凝聚學校文化的正能量。學校在文化的構(gòu)建中，明了和洞悉學校文化的意義、內(nèi)涵及特征，認真總結(jié)反思了學校組織文化中的優(yōu)劣，不斷尋求文化轉(zhuǎn)型的契機，把握文化構(gòu)建的重點和精髓，發(fā)揮學校文化正能量在學校華麗轉(zhuǎn)身中的作用。首先在學校行政作為中實踐學校文化的核心價值，提升對學校文化的領(lǐng)導(dǎo)力。各級干部做教職工的良好榜樣，公平公正地處理各種文化沖突，給予有貢獻的教職工獎賞，在各種考核考績和升遷的標準中突出學校文化的價值取向，營造和諧向上的積極氛圍。其次，用心規(guī)劃各種文化活動，形成學校禮儀規(guī)范，通過儀式、典禮、國旗下講話、技能節(jié)、運動會、校慶等重大學校文化活動，傳承與強化學校文化，通過校園電臺、電視臺、壁報等陣地傳播文化，讓每一面墻壁說話，讓每一個建筑富有文化氣息，形成華強風格的校風、學風和教風，使師生滿意、家長滿意、社會滿意。

第三，在多元文化的整合中提升學校文化正能量。學校正處于一個多元文化時代，各種價值觀交叉滲透，學校文化必須以社會主義初級階段的價值體系為主導(dǎo)，讓學校文化為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國夢服務(wù)。從中華民族的傳統(tǒng)中，從國學的精華中吸取文化營養(yǎng)，在文化的整合中提升學校文化的正能量，努力促進學校職業(yè)化的專業(yè)文化、課程文化、實訓文化、活動文化、班級文化同步發(fā)展，使學校、學生、老師成為學習的共同體、生活的共同體、文化的共同體。讓師生在這片充滿愛心和智慧、酸堿度適宜的土地上不斷吸取豐富的文化營養(yǎng)，享受文化的大餐，健康快樂地成長著。

創(chuàng)新管理模式，彰顯學校辦學品位

學校不斷創(chuàng)新管理模式，加強校企合作，讓專業(yè)貼近行業(yè)，課程貼近企業(yè)，技能貼近崗位，以新的理念引導(dǎo)學校發(fā)展。

突出專業(yè)管理模式，豐富技能培訓方式 學校突出專業(yè)優(yōu)勢，將原來的年級管理模式改為專業(yè)管理模式，設(shè)立“X+1”的專業(yè)管理模式，即各專業(yè)部+公共基礎(chǔ)部，既突出職業(yè)學校專業(yè)特色，又保持了學校高考升學的傳統(tǒng)優(yōu)勢。學?，F(xiàn)有五個校區(qū)，下設(shè)信息技術(shù)部、商貿(mào)旅游部、動漫藝術(shù)部、財經(jīng)部、公共基礎(chǔ)部等五個專業(yè)部，開設(shè)有計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機網(wǎng)頁設(shè)計、計算機軟件、計算機動漫與游戲制作、金融事務(wù)、商務(wù)英語、電子商務(wù)、物流管理、涉外旅游、商務(wù)禮儀等十三個專業(yè)。其中計算機應(yīng)用專業(yè)為全國重點示范專業(yè)，計算機應(yīng)用和金融事務(wù)專業(yè)為廣東省重點建設(shè)專業(yè)，計算機動漫與游戲制作專業(yè)為2011年中央財政支持的職教實訓基地。學校建有設(shè)備一流的現(xiàn)代化實訓中心，是廣東省中等職業(yè)教育實訓基地。

學校努力構(gòu)建全日制與業(yè)余教育相結(jié)合，職業(yè)學歷教育與職業(yè)技能培訓相結(jié)合，職前教育、職中教育與職后教育相結(jié)合的立交橋，形成全方位、多層次、現(xiàn)代化、開放性的社區(qū)綜合大職教終生教育體系。

整合學校資源，激活校區(qū)功能 學校設(shè)有五個校區(qū)：校本部（中校區(qū)）——設(shè)有信息技術(shù)部、財經(jīng)部、商貿(mào)旅游部、動漫藝術(shù)部、公共基礎(chǔ)部與成人培訓接待室；南校區(qū)——成人培訓基地；西校區(qū)——公共基礎(chǔ)部備戰(zhàn)高考基地；北校區(qū)——新的實訓基地；東校區(qū)——目前的東校區(qū)是華強職校附屬幼兒園華新幼兒園，未來將成為動漫設(shè)計專業(yè)實訓基地。五個校區(qū)相對獨立又互相聯(lián)系，互為補充，多方位、多層次地構(gòu)建起華強職校的大舞臺。功能不同，比翼齊飛，體現(xiàn)了學校完整的職教體系。

實施新“四化”，打造新特色 華強職校作為國家級重點職校、深圳市品牌職校，不斷學習，勇于創(chuàng)新，結(jié)合學校實際，大膽提出了“立足發(fā)展，探索規(guī)律，努力實現(xiàn)職業(yè)教育新‘四化’”。所謂新“四化”，就是職業(yè)學校要探索“信息化、多元化、國際化、集團化”的發(fā)展之路，取得了連續(xù)16年招生錄取線穩(wěn)居全市同類學校第一的好成績。

一是以信息化帶動學?，F(xiàn)代化；二是以多元化構(gòu)建大職教體系，辦學模式多元化、專業(yè)設(shè)置多元化、課程開設(shè)多元化；三是以國際化拓展學校發(fā)展空間，創(chuàng)新合作辦學模式，創(chuàng)新課程管理形式，創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)督形式，創(chuàng)新教師交流方式，建立國際友好學校，開展國際互訪游學，引進國際課程，進行國際師生交流培訓，共享國際教育資源，探討開辦國際班；四是以集團化使校企合作落到實處，校企合作、共建共享、互惠互利，共贏共長。

發(fā)展社區(qū)教育，提高全民素質(zhì) 華強職校積極探索職業(yè)教育辦學模式多元化發(fā)展，在大力發(fā)展中等職教的同時，學校還服務(wù)社區(qū)，全面發(fā)展，設(shè)立成人教育中心，深圳市第三職業(yè)技能鑒定所，開展技能培訓和技能考核認證，年培訓考核3000多人。

學校社區(qū)教育以推進終身教育、提高全民素質(zhì)為己任，開展職前與職后教育并舉的職業(yè)技能培訓和崗位繼續(xù)教育，開展成人學歷教育、物流師采購師培訓和技能鑒定，連續(xù)十幾年開展全市保育員培訓等等。

社區(qū)學院成立7年多來，不斷開發(fā)終身教育課程體系，規(guī)范學籍管理、教學督導(dǎo)，提高社區(qū)教育教學質(zhì)量。社區(qū)學院學員先后在新加坡、臺灣等地參加國際比賽，榮獲了金獅獎最高獎、世界“金百合花獎”等六項大獎。華強職校社區(qū)學院被評為先進社區(qū)學院，成為市區(qū)社區(qū)教育的重要示范基地，得到省教育廳和教育部領(lǐng)導(dǎo)專家高度贊揚。

由華強職校社區(qū)學院部分學員發(fā)起、癌癥康復(fù)者組建的“深圳市涅槃藝術(shù)團”，憑借不屈的生命信念、樂觀的生活態(tài)度激勵著學校師生積極向上，同時也得到社會關(guān)注和贊揚。2013年，成員表演的舞蹈《感恩的心》在“深圳首屆老年人春節(jié)大聯(lián)歡”中，感動全場觀眾，贏得滿堂喝彩。

落實課堂教學，體驗真實工作情景

學校的中心工作是教學，教學改革的核心是課程建設(shè)。近年來，華強職業(yè)學校遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，積極探索職業(yè)教育課程建設(shè)，為適應(yīng)技術(shù)技能型高考制度改革，加強專業(yè)建設(shè)，狠抓課程結(jié)構(gòu)改革。

學校正在以創(chuàng)建國家中等職教改革發(fā)展示范校為目標，創(chuàng)辦分校，擴大規(guī)模，不斷加強校企合作，專業(yè)貼近行業(yè)、課程貼近企業(yè)、技能貼近崗位，探索職業(yè)教育信息化、多元化、國際化、集團化發(fā)展之路。學校努力構(gòu)建全日制與業(yè)余教育相結(jié)合、職業(yè)學歷教育與職業(yè)技能培訓相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合的立交橋，形成全方位、多層次、現(xiàn)代化、開放性的社區(qū)綜合大職教體系。學校在課程建設(shè)中，突出職業(yè)學校特色，強化學生技能訓練，并注重探索循序漸進規(guī)律，形成了“三段一體，以生為本”知識與技能一體化模塊教學特色。

學做一體的課堂教學 學做一體的課堂教學，即在課堂教學中，教師既傳授專業(yè)理論知識，也強調(diào)理論聯(lián)系實際，讓學生走進工作的真實世界，重視工作的實際需求。教師在課堂上，有意識地將所教理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，即“工學結(jié)合”“學做聯(lián)系”。

模擬操作的實訓教學 模擬操作的實訓教學，可以讓學生獲得更多的實操技能訓練。學校建有設(shè)備一流的現(xiàn)代化實訓中心，是廣東省中等職業(yè)教育實訓基地。學校擁有多種專業(yè)的仿真模擬實訓室，如導(dǎo)游模擬室有著名旅游景點的3D影像，師生導(dǎo)游模擬訓練時，仿佛身臨其境；銀行柜臺模擬室有匯率提醒、驗鈔機等，學生實訓，仿佛置身銀行；證券模擬室與深圳證券市場、上海證券市場聯(lián)網(wǎng)，學生可以用虛擬資金，模擬炒股，還有網(wǎng)絡(luò)實訓室、軟件實訓室等。在這些模擬仿真的實訓室教學中，學生獲得了更多的實操技能訓練。同時，學校還創(chuàng)設(shè)了企業(yè)駐校工作站、學生模擬創(chuàng)業(yè)工作室，形成了校內(nèi)有企、校企合作的教學體系。

真崗實做的實習教學 真崗實做的實習教學，讓學生上學即上崗。學校建設(shè)有校外實訓基地，如中國長城計算機深圳股份有限公司、深圳水晶石數(shù)字科技有限公司、深圳市茶博園文化有限公司等。這些實訓基地，可以同時容納至少30位同學實習工作，學生在實習實訓期間，直接到校外實訓基地上班，學生上學即上崗，上課即上班，真崗實做。

深圳音樂廳更是為華強職校學生提供了真崗實做的實習教學機會。自2010年3月，學校商務(wù)禮儀專業(yè)第一批學生在深圳音樂廳參加“美麗星期天”首場演出的場務(wù)服務(wù)工作以來，學校和音樂廳緊密合作，深圳音樂廳成為學校商務(wù)禮儀專業(yè)重要的校外實習基地，成為華強職?！罢鎹弻嵶觥钡闹匾痉痘?。深圳音樂廳連續(xù)四年每周的“美麗星期天”的公益演出和重要商業(yè)演出，都安排了學校學生服務(wù)，為培養(yǎng)和提高學校商務(wù)禮儀專業(yè)學生的能力、宣傳展示華強職校學生形象提供了很好的窗口。學校學生熱情、規(guī)范的服務(wù)，也得到深圳市領(lǐng)導(dǎo)和市民觀眾的稱贊。目前，學校商務(wù)禮儀專業(yè)經(jīng)過嚴格規(guī)范的訓練，培養(yǎng)了一批素質(zhì)高、服務(wù)優(yōu)的禮儀隊伍，已經(jīng)連續(xù)多年服務(wù)于國家省市區(qū)各種大型會議，多次得到國家發(fā)改委表彰，并頻頻展現(xiàn)于各大宣傳媒體，活躍于各種重要頒獎活動，展示了新時代中職學校學生較高的職業(yè)素養(yǎng)，為學校贏得了極好的口碑。

建設(shè)“四個校園”，提升學生綜合素養(yǎng)

為了踐行“一切為了每一個學生幸福的職業(yè)人生奠基”的辦學理念，學校提出了把華強職校建設(shè)成為活力校園、技能校園、開放校園、創(chuàng)感校園，即“四個校園”的目標。

學校成立了小草文學社、心扉心理學社、環(huán)保社、街舞社、踢踏舞社、武術(shù)隊、FacePower搖滾樂隊等學生社團。小草文學社1997年成立，17年間，“小草”秉承著“學做人、學作文”的辦社宗旨，辦社報23期和社刊16期，刊出師生作品300多篇，在老師的指導(dǎo)下，有12人次學生在市級以上刊物發(fā)表作品或獲獎。2012年，小草文學社被評為“全國優(yōu)秀校園文學社”；指導(dǎo)老師吳震獲“全國校園文學社優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號；劉嘉熙同學獲“全國校園文學社優(yōu)秀社長”稱號。

學生社團組織的活動有“校園十大歌手”比賽、挑戰(zhàn)主持人比賽、讀書報告交流會、環(huán)保知識搶答賽等等。2012年，學校師生創(chuàng)作演出的多媒體話劇《家園》榮獲市少兒藝術(shù)花會比賽金獎。

2011年世界大學生運動會中，學校25位同學入選為大運會頒獎禮儀志愿者，成為全國唯一的中學生頒獎團隊，其中8人入選為16人組成的頒獎核心團隊，參與了大運元素發(fā)布等大運會重大宣傳活動。優(yōu)質(zhì)服務(wù)廣受媒體宣傳報道，成為世界大運會靚麗的名片。

搭建成長平臺，打造優(yōu)秀師資隊伍

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍是一個學校最寶貴的戰(zhàn)略資源與最重要的核心競爭力，是一所學校持續(xù)健康發(fā)展的根本保證。華強職校為教師的成才、成名、成家提供最有力的支撐，努力提高教師在校的生活質(zhì)量與生命質(zhì)量，以實現(xiàn)教師的生命價值。

加強教師培訓，鞏固專業(yè)名師隊伍建設(shè)，建立專業(yè)教師到企業(yè)的實踐制度；開展以骨干教師為重點的全員培訓，有計劃地安排優(yōu)秀教師到國外進修考察和專業(yè)實踐。2012年11月，學校邀請專家團隊到學校開展“雙師型”教師培訓，96名教師積極參加培訓，并獲得國家勞動部頒發(fā)的技能證書。學校還特別注重強化班主任隊伍建設(shè)，經(jīng)常舉行組織班主任業(yè)務(wù)培訓，還舉辦了“以老帶新，師徒結(jié)隊，共同提高”的“班主任師徒結(jié)拜”、班主任技能大賽等活動，有效提高了班主任的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。另外，在兼職教師隊伍建設(shè)方面，學校從企業(yè)聘請高級技術(shù)人員、能工巧匠擔任兼職教師，保證了兼職教師隊伍的整體能力和素養(yǎng)。

學校認為：中職學校核心競爭力實質(zhì)上是學校生存與發(fā)展的綜合能力。一所優(yōu)秀的中職學校應(yīng)該有一批“雙師型”名師，有校企結(jié)合的校園文化，有鮮明的辦學特色，有體現(xiàn)辦學價值的課程體系，有技能訓練的實訓場地，有現(xiàn)代職業(yè)學校制度和治理機構(gòu)。為此，本著“名校、名校長、名教師”的發(fā)展目標，學校開啟了“創(chuàng)新雙師型教師培養(yǎng)途徑，提升職校核心競爭力”的研究，致力于培養(yǎng)具有淵博的專業(yè)理論、扎實的專業(yè)技能、精湛的教學藝術(shù)、豐富的實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。學校通過聘請企業(yè)生產(chǎn)一線有實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干，擔任實習指導(dǎo)教師，聘請專業(yè)理論扎實、實踐技能過硬、具備高學歷、高技術(shù)職稱的人員，經(jīng)過教師崗前培訓，獲得教師資格證后擔任專職教師，為教師發(fā)展提供專業(yè)的指導(dǎo)和培訓。學校還通過走出去（如組團境外培訓、企業(yè)體驗等）、請進來（引企業(yè)入校建工作室、引專家團隊入校培訓、以賽促訓、以賽促改、以賽促建等）等方式，為“雙師型”教師成長搭建學習和展示的平臺，助力他們專業(yè)成長。

教師這個行業(yè)具有很大的特殊性，教師經(jīng)驗的積累，需要相當長的時間，要想真正成為一個有特色、有成就的教師，還需要從經(jīng)驗型教師走向研究型教師，進而成為專家型教師。2011年7月，學校依托申報“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學?！钡钠鯔C，讓教師們在申報過程中積極教研，努力提高教師研修能力。學校組織教師，成立申報小組，撰寫申報材料，拍攝制作申報宣傳片，編制規(guī)劃方案，近一個月的時間，小組按要求提交了申報材料。10月，華強職校被教育部、人力資源和社會保障部、財政部確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃”第二批立項學校。

自此以后，學校成立了國家示范學校項目建設(shè)辦公室，組織成員學習有關(guān)文件，研究制定了學校示范校建設(shè)方案、示范校建設(shè)任務(wù)書等。2012年1月8日，華強職校被列為第二批項目學校建設(shè)方案和任務(wù)書復(fù)核抽查現(xiàn)場答辯學校，答辯成績計入項目學校建設(shè)方案和任務(wù)書復(fù)核成績。1月13日，學校放寒假以后，學校答辯小組一行7人到北京參加現(xiàn)場答辯，答辯小組成員連夜加班，搜集資料，精心制作答辯課件，設(shè)計提問，模擬答辯，反復(fù)演練。學校在1月15日現(xiàn)場答辯中取得圓滿成功，為華強職校建設(shè)方案和任務(wù)書的順利通過奠定了基礎(chǔ)。幾經(jīng)修改后，學校示范校建設(shè)方案和任務(wù)書得到有關(guān)專家很高評價。

為了建設(shè)國家示范校，學校根據(jù)上級部署，依照學校建設(shè)方案，有條不紊地開展各項工作。全校上下，齊心協(xié)力，全部朝著一個目標努力，那就是建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。在學校發(fā)展改革的背景之下，一批朝氣蓬勃、銳意進取的中青年骨干教師被推上了改革的前臺，走向了管理工作崗位。他們中有市區(qū)名師、優(yōu)秀教育工作者，也有國賽金牌教練和行業(yè)專家。

最近兩年，學校大膽提拔和使用年輕干部，使得一批70后，甚至80后的優(yōu)秀教師充實到學校管理隊伍中，避免了華強職校以前出現(xiàn)的干部隊伍青黃不接的情況，使得學校管理干部后繼有人，也為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

提高教育教學質(zhì)量，收獲豐碩成果

教學質(zhì)量是學校生存之本，也是學校的生命線。因此，對于一所學校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教學質(zhì)量。學校始終以教學質(zhì)量高、畢業(yè)生出路暢、校風學風好而享譽特區(qū)內(nèi)外。

學校多次被評為深圳市就業(yè)工作先進單位。在最近幾年的畢業(yè)生中，選擇就業(yè)的學生中有99%順利就業(yè)。尤其是2013年，學生還沒有畢業(yè)，學校就業(yè)班的學生就被用人單位預(yù)訂一空。

華強職校學生參加高職類高考，更是創(chuàng)造了高考的“神話”。自2002年深圳市設(shè)立高考工作獎勵以來，學校連續(xù)十多年榮獲深圳市獎勵。而近三年高考成績尤為突出：一是考生人數(shù)最多。華強職校已經(jīng)成為深圳第一、全省中職高考大戶。二是錄取人數(shù)最多。近幾年，每年以近100的人數(shù)遞增。三是高考狀元最多。最近10年學校先后有孟娜、劉小丹、鄭家敏、李佩津8名同學獲得當年深圳市高職類高考總分第一名，深圳市高職類高考前十名基本由華強職校包攬。四是上線率高。學校高考考生數(shù)量逐年梯度增加，高考上線率高達90%以上。五是高分段特優(yōu)。如2011年，全省前10名，學校獨占7人；全省前100名，學校獨占50人。2012年，全省前10名，學校獨占6人；全省前100名，學校獨占42人。華強職校連續(xù)18年招生錄取線為全市同類學校最高，并以最多的考生贏得最高的升學率這個神話而享譽全市。

與此同時，在“校校有比賽、層層有選拔、全國有大賽”的職業(yè)院校競賽大潮掀起之際，學校技能比賽碩果累累，彰顯了學校一流的辦學水平。最近三年，學校學生榮獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎8人、省賽一等獎27人、市賽一等獎54人。2012年，第三屆全國職業(yè)院校信息化大賽，黃河老師代表深圳市參加了決賽，榮獲一等獎。此外近兩年，還有20多位老師先后榮獲全省、全國技能比賽一、二、三等獎20余項。

發(fā)展職業(yè)教育，以提高勞動者素質(zhì)，加快培養(yǎng)技能型、實用性人才，對適應(yīng)我國新型工業(yè)化發(fā)展起著重要作用。華強職校是廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校，是教育部確定的全國第一批培養(yǎng)技能型緊缺人才學校，也是全國中職學校德育先進集體。學校致力于培養(yǎng)適應(yīng)先進生產(chǎn)力要求的，高級應(yīng)用型、技能型的生產(chǎn)第一線人才，為社會輸送了大批具有較強綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者，在成就學生幸福的職業(yè)人生的同時，也向世人展示了優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育的非凡魅力。

校長簡介：周躍南，博士，東北師大碩士生導(dǎo)師。是廣東省南粵優(yōu)秀教育工作者，深圳福田區(qū)首屆杰出人才，福田區(qū)首屆特級校長，福田區(qū)優(yōu)秀園丁。具有在英國、德國、新加坡等國的培訓經(jīng)歷。任校長近30年，先后在蘇州、上海、河源、深圳等地任重點中學校長。

2004年受福田區(qū)區(qū)委區(qū)政府派遣創(chuàng)建河源市福和高級中學，從零開始，在粵東北山區(qū)建成了一所寄宿制達4000多學生的國家級示范性高中，被河源市授予終身榮譽市民，被評為“十大感動河源教育人物”。他先后獲得國家、省、市榮譽稱號50多項，先后在國家級刊物發(fā)表論文80多篇，先后主持國家、省、市教研課題研究多項。是全國知名的教育專家，具有深厚的專業(yè)功底、較高的學術(shù)造詣和豐富的辦學經(jīng)驗，被國家人力和社會資源保障部聘為國家職業(yè)核心能力培訓專家。