淺述初中語(yǔ)文生活化教學(xué)策略

摘要：美國(guó)著名教育家華特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的外延等同于生活的外延。”讓生活浸潤(rùn)課堂，將教學(xué)寓于生活中，不僅可以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程和效果，而且更能貼近學(xué)生心理，極易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓語(yǔ)文課堂體現(xiàn)平等、和諧、愉悅的氛圍，不斷達(dá)成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)境界，從而在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文； 生活化； 教學(xué)

所謂初中語(yǔ)文生活化教學(xué)，指的也就是把刻板化的課本中的內(nèi)容和日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)生活。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。本文筆者就初中語(yǔ)文生活化教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)見(jiàn)解：

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力和前提，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，就會(huì)釋放巨大的能量，積極的投入研究學(xué)習(xí)中。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如果一味講述課文，就會(huì)出現(xiàn)課堂印象深刻，課后逐漸淡忘的局面，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久性學(xué)習(xí)和興趣的激發(fā)。生活化的教學(xué)情境是將課堂內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)的最有效的舉措之一，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。教學(xué)中，我們教師應(yīng)如實(shí)的結(jié)合學(xué)生的性格、愛(ài)好等各方面特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，充分聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，因?yàn)轭}目很普通，所以學(xué)生在看到這個(gè)題目時(shí)沒(méi)有較多的感想。此時(shí)，為了讓學(xué)生有一個(gè)深入的了解，課前應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正視背影，或者讓學(xué)生觀察背影，最后說(shuō)出自己的想法。這樣， 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的感受會(huì)更加深刻，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，教學(xué)效率得到提高。

二、聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！鄙钍钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的天堂，是語(yǔ)文發(fā)展的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段的“大語(yǔ)文”也認(rèn)為，語(yǔ)文的教育要以人能夠獲得更好的身心發(fā)展作為基點(diǎn)，教育不僅僅是為了讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，同時(shí)應(yīng)該能夠幫助學(xué)生形成良好的思想思維方式、培養(yǎng)健康的情感和心理認(rèn)知、提升并完善學(xué)生自身的人格和人文修養(yǎng)。這就充分的凸顯了語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際的重要性。因此，在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們教師要想有效的落實(shí)生活化教學(xué)策略，我們還應(yīng)積極想從學(xué)生們的生活實(shí)際中尋找適合的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間，使教學(xué)更加豐富并貼合學(xué)生的實(shí)際需求。例如：針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上一些時(shí)髦的廣告詞，如“大富豪啤酒，步步領(lǐng)鮮”、“使用藍(lán)天六必治、讓您牙口無(wú)炎”等等，這一類故意偷換同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象，可以讓學(xué)生扮演一名文字小衛(wèi)士，談?wù)勅绾渭m正這一類現(xiàn)象。這樣，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)，不但豐富了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō) 規(guī)范話、寫(xiě)規(guī)范字的良好習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，提高教學(xué)效率

課堂的教學(xué)是基礎(chǔ)，課外的實(shí)踐是補(bǔ)充、是提高。課堂上的教學(xué)并不是生活化教學(xué)的全部，知識(shí)是來(lái)自于生活實(shí)踐的，只有仔細(xì)注意生活里的小事情，才能提高自己的語(yǔ)文水平以適應(yīng)社會(huì)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文教材雖然是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，但卻不是唯一。生活中到處都有語(yǔ)文教學(xué)資源，如：豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、廣裹無(wú)垠的大自然、紛繁復(fù)雜的社會(huì)等，都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂。語(yǔ)文教師要充分利用這些鮮活的語(yǔ)文資源，開(kāi)展多樣化語(yǔ)文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使之切身感受，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率。例如，教師在確保安全的前提下，可經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們走出封閉的校園，走向公園、植物園、動(dòng)物園等去感受大自然的美好。又如，組織故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)、課本劇表演、小品表演、猜謎語(yǔ)、答記者問(wèn)、采訪、模擬導(dǎo)游、情境對(duì)話等。這些語(yǔ)文活動(dòng)是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要補(bǔ)充，在多姿多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，可以充分激發(fā)學(xué)生潛能。這樣，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷的實(shí)踐，在加深了同學(xué)們對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也幫助了學(xué)生從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)和知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的各方面能力，教學(xué)落在實(shí)處。

四、布置生活化作業(yè)，提高教學(xué)效率

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、鞏固教學(xué)內(nèi)容的重要手段。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我們的初中語(yǔ)文作業(yè)單一化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生都是去完成一些導(dǎo)學(xué)案、以及課后的習(xí)題等，幾乎都是書(shū)面作業(yè)，不可否認(rèn)這樣的教學(xué)方向是正確的，但是教師布置的作業(yè)形式都是這樣單純的書(shū)面練習(xí)，就會(huì)顯得過(guò)于枯燥乏味，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也沒(méi)有什么興趣。因此，在初中語(yǔ)文生活化教學(xué)過(guò)程中，我們教師應(yīng)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變這一些現(xiàn)象，積極的聯(lián)系生活，將作業(yè)形式和內(nèi)容予以生活化，變單一模式為豐富樣式。例如，教師可以布置一些實(shí)踐性作業(yè)，如學(xué)習(xí)《背影》一文后，要求學(xué)生回家觀察父母，對(duì)其背影進(jìn)行描寫(xiě)，還可以進(jìn)一步與爺爺?shù)谋尘斑M(jìn)行比較。這樣，既改變了傳統(tǒng)單一化的作業(yè)現(xiàn)狀，也實(shí)現(xiàn)了有效的鞏固，教學(xué)效率得到提高。

綜上所述，開(kāi)展初中語(yǔ)文生活化教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是落實(shí)素質(zhì)教育的需要。要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化并非一蹴而就的，需要做出長(zhǎng)期艱苦的努力，因此教師一定要做好充分的思想準(zhǔn)備，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的研究和分析，在探索中穩(wěn)步前進(jìn)。

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