淺談德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，只要教師能夠很好地把握文中的切入點(diǎn)，寓德育于語(yǔ)文教學(xué)之中，隨時(shí)都可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)不是在短期時(shí)間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，為此，教師應(yīng)對(duì)德育滲透的方式方法進(jìn)行不斷的完善與創(chuàng)新，以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，讓德育功能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中得到充分的發(fā)揮，從而使小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)質(zhì)量得到真正的提高。

關(guān)鍵詞：德育； 小學(xué)語(yǔ)文； 課堂教學(xué)； 應(yīng)用

德育指的是通過(guò)教育使學(xué)生形成正確的思想道德觀念，養(yǎng)成良好的道德品行，并能夠?qū)⑦@些內(nèi)在的思想化為實(shí)際的行動(dòng)，在日常的生活與學(xué)習(xí)中能夠表現(xiàn)出良好的個(gè)人素質(zhì)。換言之，德育就是通過(guò)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。學(xué)生在小學(xué)階段是其思想品質(zhì)與行為能力初步成型的階段，語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在對(duì)知識(shí)的理解層面，還要將其與德育融合在一起，進(jìn)而塑造每位學(xué)生“真善美”的心靈。因此，將德育合理有效地融入小學(xué)語(yǔ)文之中，小學(xué)語(yǔ)文教師有著不可推卸的責(zé)任。要成功地在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，教師就要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地接受知識(shí)，有意識(shí)地提升自己的道德品質(zhì)。

一、語(yǔ)文教師的榜樣力量

教師在小學(xué)生心目中占據(jù)著不可替代的重要地位，可以說(shuō)是智慧、完美的象征。由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，因此，教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。比如，在上課時(shí)不遲到，盡量做到每節(jié)課都提前一點(diǎn)時(shí)間到教室，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，以自身為例，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間的意識(shí)；在與學(xué)生交流時(shí)，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)；在教室里輕開(kāi)關(guān)門(mén)窗，輕拿輕放物品，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)集體財(cái)物的意識(shí)等。學(xué)生在教師的言傳身教中能夠逐漸體會(huì)到德育的美，從而有意識(shí)地約束自己的行為，提升自身的道德品質(zhì)。

二、將德育融入教材之中

小學(xué)語(yǔ)文教材中的大部分文章都是對(duì)真、善、美的歌頌，或是對(duì)假、惡、丑的鞭笞。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中，不僅要明白文章的結(jié)構(gòu)，掌握重點(diǎn)的字詞，還要體會(huì)課文表達(dá)的主旨，并能夠逐步提升自身的道德素養(yǎng)。這就要求教師在課堂教學(xué)時(shí)，不能孤立地講解課文內(nèi)容，而要注重德育的滲透。比如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí)，教師要充分利用教學(xué)材料，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的雄偉，從而讓學(xué)生為這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪，為古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧而產(chǎn)生敬佩與贊揚(yáng)。比如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，教師在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上滲透對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，并且教師可以以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生搜集更多的有關(guān)愛(ài)國(guó)的故事，讓學(xué)生在熟讀這些故事的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。再比如，學(xué)習(xí)《幸福是什么》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生合作，將這篇課文內(nèi)容演出來(lái)，學(xué)生在表演過(guò)程中能夠逐漸體會(huì)到幸福的含義，并懂得要對(duì)生活充滿知足與感恩。小學(xué)語(yǔ)文的德育素材很豐富，教師要將其充分進(jìn)行挖掘，在教學(xué)中處處滲透德育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

三、將德育融入作文教學(xué)

一篇好的作文，不僅要有優(yōu)美的詞句，還要有豐富的情感。只有學(xué)生心中有情，才有觀察的耐心、表達(dá)的欲望，才能寫(xiě)出細(xì)膩的文章。教師在作文教學(xué)時(shí)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將德育滲透到作文中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與寫(xiě)作中得到情感的升華。比如，在學(xué)習(xí)《鹿和狼的故事》時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文講述的內(nèi)容，展開(kāi)自己的想象，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。學(xué)生在自己的習(xí)作中能夠感受到地球上不同生物之間的聯(lián)系，懂得尊重生物界的相互關(guān)系，維護(hù)地球上的生態(tài)平衡。再比如，在學(xué)習(xí)《窮人》時(shí)，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，學(xué)生在寫(xiě)作中能夠深刻地體會(huì)桑娜和漁夫勤勞、善良、寧可自己受苦也要幫助別人的好品質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)于助人的意識(shí)。

四、將德育融入課外閱讀

課外閱讀是增強(qiáng)德育的有效途徑之一，積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。當(dāng)然，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知程度與學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供那些既能扣住教育目標(biāo)又極具感染力的文章，能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)自己的道德觀與價(jià)值觀。并且，教師不能放任小學(xué)生自己讀書(shū)，而要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要將德育滲透其中，讓學(xué)生在課外閱讀中認(rèn)識(shí)到德育的重要性。另外，為了提高學(xué)生閱讀的積極性，教師還可以在課堂上建立“讀書(shū)廣角”，提供給學(xué)生閱讀與交流的平臺(tái)，使班級(jí)教育活動(dòng)建立在一個(gè)輕松愉快的氛圍中，促使學(xué)生更加樂(lè)于接受這些德育觀念，并將其內(nèi)化為自身的思想意識(shí)，從而自覺(jué)地改變行為。

總之，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育刻不容緩。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要采取合適的教學(xué)手段與方法，充分挖掘教材內(nèi)容，將德育運(yùn)用到課文教學(xué)中，并讓學(xué)生在寫(xiě)作中增強(qiáng)德育意識(shí)，認(rèn)識(shí)到德育的重要性，從而自發(fā)地約束自己的行為，提升自身素質(zhì)，另外，還要將德育滲透到課外閱讀中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生多讀教育類(lèi)的書(shū)籍，增強(qiáng)學(xué)生的德育觀念，使學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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