日記寫作在作文教學中的作用

中學生堅持寫日記，更能促進日常練筆、積累生活素材、培養(yǎng)作文興趣、提高寫作能力，有效解決中學生作文寫作中普遍存在的言之無物、無話可說、矯情虛泛等等問題。下面就日記寫作對作文教學的作用談點自己的看法。

一、日記寫作有利于突破作文教學困境

當前作文教學與存在諸如少慢差費效率低下；缺乏真情實感、脫離實際、壓抑自我、讀寫分離、缺乏個性；注重知識傳授，忽視心靈啟迪；注重成人眼光，忽視兒童心理；注重規(guī)范標準，忽視精神獨創(chuàng)；注重統(tǒng)一要求，忽視個體差異；注重急功近利，忽視日積月累；注重詳批細改，忽視有效指導，缺少創(chuàng)新等現(xiàn)象。語文教材作文訓練體系重技巧訓練、輕語言積累和生活感悟，訓練體系不完善、操作性差，培養(yǎng)目標過于理想化，急功近利，忽視人格培養(yǎng)，評價模式化。特別是教師的作文教學理念陳舊，嚴重影響著作文教學質(zhì)量的提高。成功的、高質(zhì)量的日記寫作能改進和優(yōu)化當前令人擔憂的作文教學現(xiàn)狀，二者能夠互相促進，相互提高。在語文教學實踐中，要加強作文教學與訓練的強度和頻率，讓學生在語文學習過程中多寫、勤寫、愛寫，真正提高作文教學質(zhì)量，堅持寫日記，充分利用和發(fā)揮日記日?；?、生活化、個性化、高頻率的寫作特點，不失為一種比較好的解決辦法。

二、日記寫作對促進作文教學有積極作用

作文教學的現(xiàn)狀需要運用日記這一有效的手段和形式來強化訓練。只要長期堅持，目標明確，循序漸進，日記寫作對作文教學的積極的促進功能就會逐漸顯現(xiàn)出來。其作用主要是：

1、積累大量素材的功能。

日記是學生獲取信息的重要途徑之一。日記是日常生活中聽到、看到、做到、想到的有意義的事實的記錄，那么其中記錄的事實必然是有保存和利用價值的，這樣的事實肯定會引起我們心靈的共振，其人其事、其情其景會給我們以教育、感染和陶冶。這些活生生的事實，恰好解決了中學生作文寫作中無物可寫、無事可述、無情可訴的問題，長期堅持將有利于作文教學水平的提升。堅持寫日記，就會留下我們在漫長生活長河中的心靈感悟、物事評判、世態(tài)萬象、讀書感知、情感私語、審美瞬間等等，留待我們?nèi)蘸缶捉馈⒒匚逗吞兆?，成為珍貴的精神財富。中學生堅持寫日記，更能促進日常練筆、積累生活素材、培養(yǎng)作文興趣、提高寫作能力，有效解決中學生作文寫作中普遍存在的言之無物、無話可說、矯情虛泛等等問題。記錄生活，可以幫助自己記起過去的事情。

寫日記也是提煉生活的一種手法。學生們把生活中獲得極豐富的生動的形象的感性材料，通過日記，訴諸形象，借助形象表達自己對人生，對生活和社會的理解和感悟，從而也懂得生活，理解了人生，理解了社會，而生活是人生最好的老師，它可以教會你寫作，也可以教會你一切。每一位堅持長年寫日記的學生都有了多方面的收獲，寫得越認真，學生進步就越快。從學生的日記里，看到了他們心靈原野上，朝著真善美的目標奔跑的足跡，看到了他們寫作水平的漸次提高。

2、日記寫作對培養(yǎng)學生興趣有重要作用。長期不懈堅持寫日記，就會養(yǎng)成學生良好的寫作習慣。同時，教師要不失時機地予以指導講評，向報刊薦稿，鼓勵學生投稿，讓學生在寫作實踐中體味成功感、成就感。這樣就會激發(fā)學生的寫作欲望，培養(yǎng)良好的寫作興趣。目前，中學生普遍作文能力不強，作文質(zhì)量不高，這與大面積的學生缺乏寫作興趣，對作文厭倦、應(yīng)付的心理有密切關(guān)系。興趣是最好的老師。對什么事如果缺乏興趣，就談不上能有什么成就，作文同樣如此。在日記教學中，以尊重學生寫作意愿為第一原則，這樣學生就會從“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>

3、幫助學生加強思想修養(yǎng)，提高認識水平和思想覺悟。在日記中記下自己真實的思想感情，是很不容易的，需要很高的覺悟和極大的勇氣。惟其真實才有價值。因此，我們要敢于正視自己思想實際、工作實際、生活實際，如實地把它記下來，讓日記成為自己思想、工作、生活的一面鏡子，時刻照出自己的一言一行，檢查、督促自己不斷進步。寫日記要思考和提煉，因此還可以培養(yǎng)和提高我們觀察、分析事物和寫作表達的能力。寫日記有利于加強對學生的思想道德修養(yǎng)和社會責任感的養(yǎng)成教育。在日記里，學生可以打開心扉，坦陳自己的思想感情，總結(jié)學生生活中的經(jīng)驗教訓，評判他人和自己的行為，表白自己對社會對人生的感悟和看法；可抨擊時弊，針砭流俗，指點扛山，激揚文字；可判別是非，褒貶人事，從而提高道德素質(zhì)，加強思想修養(yǎng)，漸次形成參與社會變革，拼搏向上的人生態(tài)度。

4、日記是訓練表達能力的有效方法之一 。日記是一項經(jīng)?；哳l率的練筆方法。堅持寫日記，能夠促進學生綜合寫作能力的培養(yǎng)。日記的內(nèi)容豐富，表達也靈活?？捎浭?，可議論，可描寫，可說明，亦可抒情；可即興記事，可即景抒懷；可寫國家大事，可寫家庭瑣事；可寫對人生，社會之我見，可寫對道德行為之評判；形式多樣，不拘一格。經(jīng)驗教訓，喜怒哀樂，所見、所聞、所想、所感，只要自己認為有寫的必要、有記的價值，都可寫進日記。因此，日記對錘煉語言，遣詞造句，材料取舍，詳略處理等不無裨益，是很好的寫作訓練方式。由于我們的傳統(tǒng)語文教學的體制模式問題，作文教學處于劣勢和弱勢地帶。然而作文水平的提高離不開經(jīng)?；哳l率的習作練習，寫日記正好彌補了這一缺陷。只要我們持之以恒、保質(zhì)保量、循序漸進，就能在日記的寫作中提高學生的選材能力，主題提煉能力，語言運用能力，豐富寫作實踐，積累寫作經(jīng)驗，掌握寫作技巧，使作文整體能力在日記寫作中得到鍛煉和提高。

5、日記寫作是書面語言的訓練，它能促進學生思維的發(fā)展

思維是人腦對客觀事物間接的和概括的反映。包括邏輯思維和形象思維，通常指邏輯思維。人借助于語言把豐富的感性材料加以分析和綜合，由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真，從而揭露不能直接感知到的事物的本質(zhì)和規(guī)律。中學生處在由形象思維向抽象思維的過渡時期，抽象思維開始占據(jù)相對的優(yōu)勢。在日記寫作的活動中，學生的觀察力、掌握概念、判斷和推理能力都有很大的發(fā)展，并對其他心理現(xiàn)象如知覺、記憶、想象、注意與興趣、情感、意志和自我意識產(chǎn)生巨大的影響。學生的思維活動貫穿于生活和學習的各個方面，也反映在日記寫作當中。由于思維的工具是語言，所以不論是與人交際，還是在心里思考問題，都必須借助語言來進行。日記寫作是一種書面語言的活動，它反映現(xiàn)實生活或?qū)W生的思維活動，所以日記寫作能促進學生思維的發(fā)展。實踐證明，人的思維在語言活動中能得到更快的發(fā)展。當一個人試圖把一個問題講清楚的時候，他就在練習自己的語言和思維。在他把問題講清楚的時候，他的語言和思維都得到了提高。

5、日記寫作是在作文教學中滲透心理教育的有效途徑。寫好日記是學生心理健康的必經(jīng)之途。學生寫好心理El記，讓學生在日記中宣泄心中的喜怒哀樂，遷移情緒和升華感情，有助于克服心理狀態(tài)，完善自我，從而逐漸形成健康心理。同時，也可通過日記這篇反映學生的心理活動的“窗口”，及時了解學生的心理狀態(tài)，為做好學生的思想工作提供了非常有力的依據(jù)。

總之，如果我們能積極有效地進行日記寫作指導，引導學生堅持高質(zhì)量規(guī)范化的寫作日記，充分發(fā)揮日記寫作在作文教學中的促進功能，就一定能推進作文教學改革，提高作文教學質(zhì)量。

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