題目；《淺談農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的管理》

小學(xué)六年級是小學(xué)階段的最后一學(xué)年，也是綜合體現(xiàn)小學(xué)生學(xué)業(yè)情況的關(guān)鍵一年，六年級的學(xué)生在思想與行為方面變化很大，尤其是小學(xué)的最后階段，作為畢業(yè)班的班主任如何對學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，全面提高畢業(yè)班學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量。在這里我談?wù)勛约航鼛啄耆萎厴I(yè)班班主任以來的一些膚淺的看法：

一、認(rèn)真抓好常規(guī)教育

畢業(yè)班學(xué)生的生活是緊張而繁忙的，但教師絕不能放松對學(xué)生的常規(guī)管理，要關(guān)注學(xué)生各方面的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。例如：學(xué)生上學(xué)是否遲到，放學(xué)是否及時回家，注意學(xué)生平時在課堂中學(xué)習(xí)情況及課間的活動等。學(xué)生的言行舉止自己基本上要掌握，從而做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。

我現(xiàn)所帶的這個班級，有一個學(xué)生父母雙亡，她的思想明顯反復(fù)，另一個智障生，多數(shù)同學(xué)都歧視她，還有好幾個學(xué)習(xí)上的特困生，再加上兩個極不太合群的學(xué)生，造成的局面很被動。表面上大部分學(xué)生雖然都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是實際上少部分學(xué)生染上了不良的習(xí)氣。冰心說得好：“有了愛便有了一切?！彼裕艺J(rèn)為，尊重與關(guān)愛是教師育人的關(guān)鍵。對學(xué)生的關(guān)愛不僅表現(xiàn)在對他們?nèi)烁?、興趣的尊重上，教師還要對學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行全方位的了解，因人而異地幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們逐漸形成健全、完善的人格。

二、組建和培養(yǎng)一個得力的班干部隊伍是班級穩(wěn)定的關(guān)鍵。

班主任的師德、領(lǐng)導(dǎo)水平、組織能力，往往影響一個班學(xué)生的思想素質(zhì)、班級的班風(fēng)及學(xué)風(fēng)。一個班有的學(xué)生，個人的思想素質(zhì)、成績各有各的不同。要想把他們組織起來，形成一個強(qiáng)有力的班集體，單靠班主任一個人是不夠的，這就需要班干部的鼎力支持，要把班干部培養(yǎng)成班主任的得力助手，協(xié)助做好班的各項工作，使班干部成為老師和學(xué)生溝通的橋梁。成為班集體的骨干力量。 一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著\"以點帶面\"和\"以面帶面\"的作用。所以在選擇班干部要慎重，而且要經(jīng)過培訓(xùn)，讓他們成為班主任的助手，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

小學(xué)六年級的學(xué)生正處青春期，對他們進(jìn)行心理健康教育是非常重要的。男女生開始變得敏感了，彼此之間也萌生好感，個別學(xué)生還出現(xiàn)了遞紙條的現(xiàn)象。這些問題如果不及時有效的解決，就會影響學(xué)習(xí)，同時也會影響整個班級的管理，對學(xué)生自身的發(fā)展也很不利。根據(jù)這些情況，我們多次利用主題班會讓同學(xué)們就男女生如何交往展開討論，通過多次的討論，讓學(xué)生明確：處于青春期的男女生之間互生好感是很正常的，但更應(yīng)該認(rèn)識到，這一階段的男女生思想還不夠成熟，所以我們每一個同學(xué)都應(yīng)該把這種美好的情感埋在內(nèi)心，珍惜現(xiàn)在的大好時光，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而不斷付出努力。

三、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，樹立自己的威望

畢業(yè)班的學(xué)生因為生理、心理上的原因可能比其他年級存在的問題要多，不好管制。我們必須給孩子同等的愛。關(guān)心每一個學(xué)生，公正公平對待每一個學(xué)生，多去鼓勵和表揚學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。如果一味的批評學(xué)生，造成學(xué)生逆反心理的增加，必然適得其反。我作為畢業(yè)班的班主任則是看到學(xué)生的一丁點優(yōu)點，就毫不吝嗇地進(jìn)行鼓勵、表揚，“今天你又進(jìn)步了！”這是我說得最多的一句話，也就是這句話，讓我班能發(fā)生大的改變。學(xué)生和我交流中經(jīng)常說：“老師，您是我們班最好的老師，從來不冤枉我們，就是做錯了，也鼓勵我們。

著名教育家捷樂任斯基說過： “誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子?！?。這句話告訴我們愛是學(xué)生的一種需要，我們對待學(xué)生要像對待自己的孩子，全心全意地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，用一顆愛心去感化他們。我班里有一名學(xué)生，父母雙亡，一時間讓她失去了生活的信心，覺得什么理想，什么前途-切都完了，我得知后，馬上找她談話，幫助她樹立信心，在生活上關(guān)心，天冷了，我會告訴孩子要添加衣服；生病了，有時雖然是一個小小的舉動，但是對于孩子們來說卻是一種感動。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭取家長配合共同管理

六年級學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大等因素，容易自己封閉，遇到問題也不與家長、老師交流和溝通，大人根本就不了解孩子們內(nèi)心真實的想法，也就更加無從進(jìn)行教育和疏導(dǎo)了。為了避免出現(xiàn)這種情況，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家長學(xué)校的功能，共同來管理好畢業(yè)班學(xué)生。對于即將畢業(yè)的小學(xué)生來說，他們的心理想法總是會出人意料，做法也常常令老師措手不及。而每次遇到這種孩子，我都會先主動與家長溝通，了解一些學(xué)生這段時間動向后，再有針對性地對其進(jìn)行教育，效果還比較好。

教師只有尊重學(xué)生，他們才能有學(xué)習(xí)與進(jìn)步的內(nèi)心需求，才能朝著正確的方向前進(jìn)。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。我在實際的教學(xué)中，不止一次地體會到：被教師贊同、尊重的學(xué)生，會充滿自信，并且感到與教師更加親近，于是就會努力按教師的要求去做，最大限度地挖掘自己的潛能。對于班主任而言，心里要時刻有一個理念：任何事情的發(fā)生，都可以成為一次教育的契機(jī)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤與不足時，班主任要多一點寬容，引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤、彌補(bǔ)不足。這樣，才能也樹立自己的威望。

五、建立激勵機(jī)制，充分調(diào)動畢業(yè)班學(xué)生的積極性

學(xué)生的自覺性、積極性離不開教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。根據(jù)畢業(yè)階段學(xué)生的心理特點，我會用“理想、目標(biāo)、信任、關(guān)懷、榜樣”等激勵機(jī)制去幫助學(xué)生，讓學(xué)生明確目的，建立信心，樹立決心，培養(yǎng)毅力。在情緒上，我也注意緊張時不忘愛的趨動，嚴(yán)字當(dāng)頭不忘和風(fēng)細(xì)雨的誘導(dǎo)。在方法上，以“曉之以理，正面引導(dǎo)；肯定成績，鼓勵士氣；指出問題，嚴(yán)格要求；經(jīng)常提醒，防止驕氣”的建議。做好各項輔導(dǎo)學(xué)生計劃，還是用分組比賽的辦法，以優(yōu)生帶動差生，互幫互助。并根據(jù)情況耐心輔導(dǎo)各類型學(xué)生。

六、營造一個舒心的環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給畢業(yè)班學(xué)生營造一個舒心的環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，我的做法是，一對教室進(jìn)行全方位布置，搞好班級學(xué)習(xí)園地及中隊角，張貼名人名句，用以激勵學(xué)生，二組織學(xué)生開展豐富多彩的文體活動，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，三是利用班會課開展教育活動，這樣既能張揚學(xué)生的個性，又讓學(xué)生感悟到自己的成功可以帶給班收榮譽(yù)、帶給自己樂趣、帶給父母榮耀、帶給同學(xué)榜樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。讓學(xué)生從繁重學(xué)習(xí)中，得到快樂。

總之，作為畢業(yè)班的教師應(yīng)該采取不同的方法，通過不同的形式，對學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面分析，做到及時引導(dǎo)和補(bǔ)救。只要我們以學(xué)生為主體，心里裝著學(xué)生，一切為了學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行管理，就一定能看到他們的進(jìn)步，看到他們的成功。