高中語文優(yōu)化教學(xué)探析

摘要：我國傳統(tǒng)的教育模式就是課堂教學(xué)，這是培養(yǎng)人才的主要方式。每一項工作的開展都有效益可言，課堂教學(xué)也不例外。影響高中語文教學(xué)效率的因素是多方面的，其中有教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)、教師等。因此，優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)是一項復(fù)雜的工程，需要我們常抓不懈。但是，不管任務(wù)多么艱巨和復(fù)雜，在新課改背景下，我們要積極迎接挑戰(zhàn)，努力優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)，為構(gòu)建高效課堂提供保障。

關(guān)鍵字：高中語文； 優(yōu)化； 主體性； 高效課堂； 創(chuàng)新能力

影響課堂教學(xué)的主要因素之一就是學(xué)生，要優(yōu)化學(xué)生課堂主體作用，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和積極性，讓他們自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生既是認(rèn)知的主體，也是全面發(fā)展的主體，他們不是一個個被動接受知識的容器。因此，語文教學(xué)要把學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，從而促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。教和學(xué)生要想和諧統(tǒng)一，需要從以下幾點(diǎn)做起：

一、少講、精講，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中，教師要做到少而精，在難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵處要講透。同時，教師要有時間觀念，留出更多的時間讓學(xué)生充分閱讀、獨(dú)立思考、積極探究、動手實踐。比如采用自主學(xué)習(xí)的形式，所謂的自主學(xué)習(xí)，并不是教師放任不管，讓學(xué)生自由發(fā)展。它是以學(xué)生為主，教師為輔，在教師的指導(dǎo)下有序?qū)W習(xí)，進(jìn)而有效獲取知識，培養(yǎng)能力。自主學(xué)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，有目的、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生。盡管它離不開老師的指導(dǎo)，不過，教師要給學(xué)生充分的時間讓他們自主學(xué)習(xí)。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)和其它學(xué)科不同，所有的問題對于學(xué)生來說總有一些知識儲備，因此，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，老師要相信學(xué)生能運(yùn)用已有經(jīng)驗完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，通過討論能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。既然課堂教學(xué)是一種互動交流的過程，教師就可以通過討論課，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，營造良好的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)。作為課堂教學(xué)的組織者，我們要為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，真正的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的思想負(fù)擔(dān)，使他們愉快地學(xué)習(xí)。與此同時，教師要認(rèn)真研究教材，挖掘文本中的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生大膽想象，然后老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，激勵學(xué)生合作探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的合作和表達(dá)能力，在互動交流中提升自己。此外，在合作探究中，學(xué)生相互激勵，相互補(bǔ)充，促進(jìn)了融洽的師生關(guān)系的形成，從而構(gòu)建高效課堂。這種優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)果，讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動，學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中得到鍛煉，并且不斷品嘗到成就感。

二、巧問，問巧，開拓學(xué)生的思維

老師設(shè)置問題的質(zhì)量很重要，一個好的問題能打開學(xué)生心門，開啟學(xué)生的思維。不管是在傳統(tǒng)的課堂上，還是在新型課堂上，都離不開問題教學(xué)法。因此，教師在設(shè)置問題的時候要全面考慮，掌握設(shè)問的技巧，問題的設(shè)計要精、要巧。設(shè)置的問題不能過于淺顯，這樣的問題學(xué)生根本不用思考就能解答，無法促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。問題的設(shè)計要有價值、有廣度。只有這樣才能讓學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生回答問題的欲望，刺激學(xué)生多種感官，從而進(jìn)入 “憤”“悱”狀態(tài)的最高境界。另外，老師設(shè)置的問題要有科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性?？傊?，有效的問題才能讓學(xué)生迅速進(jìn)入探究狀態(tài)，充分展示每個學(xué)生不同的思維過程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的理想目標(biāo)。

三、精練，練熟，鞏固和延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容

對課堂教學(xué)的優(yōu)化，就是為了提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，因此，要要講解和練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。每一節(jié)課，老師都要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，把握好學(xué)生練習(xí)的時機(jī)和時間。安排的練習(xí)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的知識點(diǎn)，使所學(xué)知識得到鞏固和延伸，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。練習(xí)要遵循適時適度原則，由易到難原則?？傊ㄟ^有效的練習(xí)鞏固知識，形成技能，為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)的有效性

教學(xué)進(jìn)程是落實教學(xué)目標(biāo)的過程。有效的教學(xué)進(jìn)程應(yīng)該是疏密相間，有起有伏的。密表現(xiàn)在節(jié)奏快、容量大，在這一環(huán)節(jié)學(xué)生精力高度集中，反應(yīng)迅速。疏表現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)展緩慢，學(xué)生充分思考和想象，靜觀默想，深刻領(lǐng)悟。這種進(jìn)程，符合文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，又符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。因此，語文課堂應(yīng)該是跌宕起伏的，但這些變式要因文而異，從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)散文的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住線索來學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)小說的時候，讓學(xué)生分析人物形象；在學(xué)習(xí)詩歌的時候，讓學(xué)生體會其情感。課堂教學(xué)做到重點(diǎn)突出，有詳有略，從而優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)程。

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主要形式，要想在有限的時間內(nèi)增加學(xué)生接受的信息量，教師先要充分了解學(xué)生實際，也就是學(xué)情分析，包括他們的學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知能力、心理特點(diǎn)等。在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能確定應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)手段，以及教學(xué)內(nèi)容。教師的教法，必須要從學(xué)生實際出發(fā)，依存于學(xué)生的學(xué)法，選擇的教學(xué)方法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，老師所講內(nèi)容學(xué)生才會理解和接受。反之，學(xué)生就會一臉茫然，不知所措，直接導(dǎo)致事倍功半。因此，課堂教學(xué)一定要注意教法和學(xué)法，不管采用什么樣的教學(xué)方法，必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

總之，在新課改背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，給他們創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，巧妙設(shè)置情境，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生的思維插上想象的翅膀，讓學(xué)生盡情領(lǐng)悟語文的奇特魅力，讓課堂充滿人文關(guān)懷，體會到語文學(xué)習(xí)的成就感，真正體驗到學(xué)語文的的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓我們一起努力，落實語文高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在屬于他們的那片天地愉快地翱翔，探求語文的魅力，汲取知識的營養(yǎng)，綻放人生的異彩！

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