初中學(xué)生英語寫作能力現(xiàn)狀與提高策略研究

摘要：學(xué)生在教師指導(dǎo)下用英語的表達(dá)方式進(jìn)行不盡相同的遣詞造句。有語篇結(jié)構(gòu)的詞匯量和英語慣用法。是用筆將英語詞匯、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機(jī)整體。是對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一種綜合能力的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：英語； 寫作； 現(xiàn)狀； 策略

新課標(biāo)指出：英語聽、說、讀、寫四種技能，其中聽、讀是信息輸入能力，說、寫是信息輸出能力，四種技能相輔相成，相互促進(jìn)的，通過寫作可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，寫一篇作文，不論長(zhǎng)短，都需要妥善地組織材料，突出重點(diǎn)，條理清楚。這樣，在鍛煉寫作能力的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力及分析問題的能力。英語寫作水平能真正反映出學(xué)生的語言綜合表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和運(yùn)用英語的水平。學(xué)生英語寫作能力差將直接影響學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。提高初中學(xué)生寫作能力，對(duì)于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)具有很大的鋪墊作用。因此，提高學(xué)生英語寫作能力的策略顯得尤為必要。

一、初中生英語寫作現(xiàn)狀

筆者通過對(duì)新課程改革后的62名八年級(jí)級(jí)學(xué)生的跟蹤調(diào)查與分析。得出了目前初中生英語寫作能力較差、總體上呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)的結(jié)論。分析原因筆者認(rèn)為是復(fù)雜的，綜合近年的調(diào)查研究和教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中英語寫作中存在問題作了如下梳理.主要有以下幾點(diǎn)：表達(dá)不清，要點(diǎn)不明；句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤；語態(tài)錯(cuò)誤。詞形變化錯(cuò)誤、謀篇布局錯(cuò)誤，格式不正確等。

二、原因分析

學(xué)生們?cè)谟⒄Z寫作中為什么會(huì)出現(xiàn)以上這些問題呢？我簡(jiǎn)單地進(jìn)行了一下分析，原因主要有兩個(gè)。

1.母語的影響。

在每一屆我所教過的學(xué)生中都會(huì)有一部分人總是不能進(jìn)入到英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中去。也就是說他們始終找不到學(xué)好英語的突破口，即我們常說的還沒有入門。在英語寫作過程中他們?nèi)园凑諠h語的思維習(xí)慣去構(gòu)思.他們的英語學(xué)習(xí)始終受母語的影響和制約。部分學(xué)生之所以會(huì)始終擺脫不了母語的影響，正說明了他們對(duì)英語知識(shí)的欠缺。

2.積累的欠缺

（1）詞匯的積累不夠。班級(jí)總有少部分人不喜歡記單詞，背短語、詞組和一些穩(wěn)定的搭配。這就導(dǎo)致了在英語寫作中，即使他們想到了一個(gè)句子.但由于其中的幾個(gè)詞寫不出來，從而最終放棄了該句子的表達(dá)。

（2）語法的積累不夠。部分學(xué)生對(duì)于詞性、詞類、句式、時(shí)態(tài)、語態(tài)等屬于語法范疇的內(nèi)容搞不清楚。平時(shí)又不注意分析句子的結(jié)構(gòu)，對(duì)于一些課本上出現(xiàn)的常用句式和典型句式讀的少，也不去記憶和背誦。

（3）課外知識(shí)的匱乏。很多學(xué)生平時(shí)不喜歡閱讀課外的一些典型的英文資料，不愿意收看有關(guān)英語的各類節(jié)目和音像品不注重觀察習(xí)常生活中的現(xiàn)象以及不去討論一些身邊的時(shí)事話題。這樣，他們的閱讀面就很窄，視野也很小.寫出來的文章自然很膚淺.沒有深度.不新穎。

三、提高策略

1.低起點(diǎn).抓基礎(chǔ)

這里包括兩個(gè)方面，一個(gè)是詞匯，另一個(gè)是語法。在詞 [教學(xué)中盡量通過多樣化的教學(xué)形式，如：實(shí)物教學(xué)，多媒體圖片教學(xué)。在平時(shí)的練習(xí)中，我常通過給出首字母補(bǔ)充單詞或直接給出中文寫單詞的形式要求學(xué)生來記憶單詞和短語。語法是學(xué)生寫作中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤之一，每一次我在呈現(xiàn)一個(gè)新的語法項(xiàng)目時(shí)都是通過大量的聽、說練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的對(duì)話和造句。從而使學(xué)生將相關(guān)語法的句子背誦下來，通過這些典型的句子來掌握語法。

2.積累中提高

（1）通過課本積累

課本上所編的閱讀課文是寫作素材的集散地，是語言現(xiàn)象的展示廳，是語法規(guī)則的剖析室.是文章體裁的示范本。因此，我們教師在課堂教學(xué)中要充分利用好課本上所提供的閱讀材料.我的建議是盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸?？梢韵胂螅绻獙懸粋€(gè)句子，10個(gè)單詞有8個(gè)單詞拼寫錯(cuò)誤或拼寫不出，有2個(gè)單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢？因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣，可因人而異。教師可通過要求學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競(jìng)賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過程，要長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）通過課外積累

除課本上所提供的閱讀材料外.我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些較典型、有意義、學(xué)生感興趣的課外資料。如為學(xué)生訂閱英語報(bào)，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以拓寬知識(shí)面，開拓學(xué)生的視野。經(jīng)過一段叫間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。討論的話題也多了起來，從而也就不同程度地提高了他們的寫作能力。

3.多寫多練，在實(shí)踐中提高

如果熟背了大量文章也掌握了寫作技巧，但不親自動(dòng)手實(shí)踐那也只是空談。尤其是近幾年中考試題容量大.學(xué)生在書面表達(dá)上所花的時(shí)間也只能是l5—2O分鐘左右的時(shí)問。這就要求學(xué)生在平時(shí)要多寫、多練?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，沒有平日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，是絕對(duì)寫不出好文章的。因此，我會(huì)有計(jì)劃地選擇生活中的一些學(xué)生感興趣并貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題安排學(xué)生多進(jìn)行寫作。

4.及時(shí)批改，激勵(lì)性反饋

俗話說：好的文章是修改出來的。因此，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作我會(huì)認(rèn)真及時(shí)地修改并及時(shí)給予信息反饋。

5.通過模、縮、排提高

在近幾年的一線教學(xué)中，我和我的同事逐步總結(jié)出了提高學(xué)生寫作能力的一些很實(shí)際的方法。用學(xué)過的詞、短語和句式，模仿課文中的表達(dá)法造句；運(yùn)用改寫對(duì)話、縮寫課文等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)；將打亂順序的句子按事件發(fā)生的時(shí)間順序或邏輯關(guān)系整理成一篇完整的短文，也就是平時(shí)的句子排序，這些都很實(shí)際，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力非常有效。

總之，學(xué)生英語寫作能力的提高不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是要有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)觀。在教學(xué)中我們教師一定要注重基礎(chǔ)，抓好基本功的練習(xí)。必須堅(jiān)持從易到難，從少到多.從課本到課外，從慢到快循序漸進(jìn)的原則。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和積極性.幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地堅(jiān)持英語寫作的良好習(xí)慣和嚴(yán)明的寫作態(tài)度。我堅(jiān)信，只要我們有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，我們就一定有信心幫助學(xué)生逐步提高英語寫作能力。讓我們聯(lián)手行動(dòng)，一起努力吧！

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