談?wù)剬?duì)加強(qiáng)高校思想政治課教學(xué)的再認(rèn)識(shí)

摘要：高校思想政治課教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，思想政治課是我國(guó)大學(xué)生的必修課。進(jìn)一步厘清高校思想政治課教學(xué)的定位與作用、探尋行之有效的教學(xué)方法、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段于教學(xué)中既是我們有效提高高校思想政治課教學(xué)質(zhì)量的核心，也是我國(guó)高校完成培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的神圣使命基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校； 思想政治課； 教學(xué)； 再認(rèn)識(shí)

我國(guó)高校承擔(dān)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要使命，高校如何較好地完成自己的神圣使命，一直是教育行政主管部門(mén)和高校管理者研究解決的重大課題。為解決這個(gè)重大課題，經(jīng)過(guò)多年探索，大家基本形成了共識(shí)，那就是要加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)工作，尤其是思想政治課教學(xué)，高校思想政治課教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，思想政治課是我國(guó)大學(xué)生的必修課。下面就如何加強(qiáng)思想政治課教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，供大家參考。

一、關(guān)于高校思想政治課教學(xué)的定位與作用的理解

高校開(kāi)設(shè)思想政治課程有《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》和《形式與政策》等。高校思想政治理論課具有雙重屬性：既是知識(shí)體系，又是價(jià)值觀念；既是一門(mén)學(xué)科，又是意識(shí)形態(tài)。思想政治課教學(xué)其目的在于：一是幫助大學(xué)生了解世情、國(guó)情、輿情、校情等基本知識(shí)，只有正確理解當(dāng)今的世情，明晰我國(guó)的國(guó)情，積極應(yīng)對(duì)時(shí)代的輿情，掌握學(xué)校的校情，才能不被現(xiàn)象所迷惑，不被假象所騙，真正做到不忘初心，永遠(yuǎn)前進(jìn)。二是幫助大學(xué)生掌握正確的思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，只有方法正確，遇到問(wèn)題才能迎刃而解。三是幫助大學(xué)生毫不動(dòng)搖地堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀，只有用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝了自己，才樹(shù)立自己正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、關(guān)于高校思想政治課教學(xué)方法再探討

高校思想政治課教學(xué)的定位及其作用決定了它的教學(xué)方法的特殊性，既不能照搬專業(yè)課程的教學(xué)方法，也不能照抄其他公共課的教學(xué)方法，而是要根據(jù)其教學(xué)的定位與作用選擇方法。通常來(lái)說(shuō)有如下幾種有效的教學(xué)方法：一是系統(tǒng)講授教學(xué)法。系統(tǒng)講授教學(xué)法是思想政治課教學(xué)中最常用的方法，它的關(guān)鍵點(diǎn)是：教師根據(jù)思想政治課知識(shí)體系，主要運(yùn)用語(yǔ)言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力，正確理解與掌握所學(xué)知識(shí)，如在《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)中，通常是運(yùn)用這種教學(xué)方法。二是體驗(yàn)感悟教學(xué)法。體驗(yàn)感悟教學(xué)法是指教師運(yùn)用一定的理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)設(shè)置一定的場(chǎng)景讓學(xué)生自己親身去感知、領(lǐng)悟知識(shí)，再通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物，用親身的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式。關(guān)鍵在于：學(xué)生真正能夠情有真意切地體驗(yàn)與感悟。學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)與感悟，教學(xué)就是失敗的。如在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這門(mén)課程教學(xué)中，常常要以運(yùn)用這種教學(xué)方法以，要以起到事半功倍之效。

三是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在思想政治課的教學(xué)中，我們也常常會(huì)用到任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是授課教師在傳授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)要求提出“任務(wù)”，以完成一個(gè)個(gè)具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問(wèn)題的思路和方法，然后進(jìn)行具體的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做完成相應(yīng)的“任務(wù)”，從而掌握所學(xué)知識(shí)和能力的一種教學(xué)方法。其關(guān)鍵在于：“任務(wù)”選取緊扣教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際。

以上我們重點(diǎn)介紹了三種思想政治課的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)方法的選取也沒(méi)有固定不變的，我們也常常在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)同時(shí)運(yùn)用一種或幾種教學(xué)方法，不管我們選擇什么樣的教授方法，其最終目的是較好地完成教學(xué)任務(wù)，取得最佳的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。

三、關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)手段在高校思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，給我們工作、學(xué)習(xí)、生活等方面都帶來(lái)了極大的便利。當(dāng)然給我們思想政治課教學(xué)手段也提供了更多的選擇。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的當(dāng)今最流行的微課、慕課和雨課堂等的出現(xiàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了跨越時(shí)空選擇。這些無(wú)疑對(duì)思想政治課教學(xué)起到積極的推進(jìn)作用，也值得我們好好地進(jìn)行研究和運(yùn)用。但我們認(rèn)為，思想政治課教學(xué)在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段時(shí)，要更多重視手段與目的的關(guān)系，牢記手段是為達(dá)到目的服務(wù)的，再好的手段不能為目的服務(wù)，都是不可取的。我們必須清楚意識(shí)到，現(xiàn)代信息技術(shù)僅僅是我們完成思想政治課教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)思想政治課吸引力，提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的一種手段，因此在選擇現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到思想政治課教學(xué)時(shí)，必須把它作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。要防止泛用、濫用現(xiàn)代信息技術(shù)于高校的思想政治課教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳鋁鋅. 論高校思想政治理論課的教學(xué)定位[N]；中國(guó)教育報(bào)；2012年

作者簡(jiǎn)介：德明（1970—），男，漢族，湖南衡陽(yáng)人，碩士，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：思想政治教育。