班主任應(yīng)具備的若干個(gè)風(fēng)格和能力

班主任工作是非常嚴(yán)肅的工作，班主任工作是學(xué)校的中心工作之一，故而班主任自然成了眾多意識(shí)領(lǐng)域的骨干。然而，我們發(fā)現(xiàn)各地偶有學(xué)?；蛉稳宋ㄓH，或方便工作安排，或照顧工作量，使班主任職務(wù)為一張隨手甩出的牌，致使班主任泛濫成災(zāi)，龍蛇混雜，良莠不齊。責(zé)任心不強(qiáng)者、自私自利者、能力不佳者、孤陋寡聞?wù)?，大有人在，?yán)重影響學(xué)校教育質(zhì)量。為了提高教學(xué)質(zhì)量，深入開展素質(zhì)教育，更是為孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，必須要嚴(yán)格甄別班主任的能力素質(zhì)。

我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)階段的班主任應(yīng)具備以下幾個(gè)基本知識(shí)和技巧。

一，培養(yǎng)較強(qiáng)的使命感和責(zé)任感，要像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生。

我們所培養(yǎng)的學(xué)生是未來(lái)的建設(shè)者，是明天的主人。絕不是損壞后可以維修的物品，也不是喜歡就要，不喜歡就不要的禮物。因此，班主任每時(shí)每刻要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，不要冷落所謂的“落后生”，“調(diào)皮，搗蛋鬼”，反而要耐心的教育他們。你認(rèn)為“落后生”，“調(diào)皮，搗蛋鬼”的學(xué)生也許有一天會(huì)成為你最好的勞動(dòng)成果。

二，培養(yǎng)榮譽(yù)感和自豪感

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，我們也以自己的勞動(dòng)果實(shí)而感到自豪，要有一個(gè)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和清醒的頭腦。我們不僅為我們的班主任工作而感到自豪，讓別人也感到自豪。

三，要具有淵博的心理學(xué)知識(shí)

作為班主任，不僅教書還要育人，要成為學(xué)生的知心朋友，貼心父母，因此班主任仔細(xì)注意學(xué)生發(fā)生的身心變化，做到對(duì)癥下藥。

四，要具備較高的科學(xué)知識(shí)，綜合素質(zhì)

隨之時(shí)代的迅速發(fā)展，時(shí)代要求每一位教師，特別是班主任，不僅要具備某一個(gè)專業(yè)技能，而且還要具備“一精多能”的素質(zhì)。因?yàn)?，在學(xué)生心目中班主任是無(wú)所不能的人，因此班主任用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，要起到模范作用。

五，班主任要具備較高的組織能力和演講能力

班主任工作要求我們細(xì)心地展開工作，我們時(shí)時(shí)按照“終生學(xué)習(xí)”的原則，做好配合工作，發(fā)揮班干部的作用，組織學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)，除此之外，辦主任召開班會(huì)時(shí)要注意形式的多樣，內(nèi)容的豐富，取得班會(huì)的效果。

六，班主任要具有營(yíng)造良好的班集體的能力。

良好的班集體有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自律、自強(qiáng)的能力，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。因此，面對(duì)跨入學(xué)校大門的學(xué)生，班集體的建設(shè)尤為重要。這就要求班主任具有較強(qiáng)的組織能力。這是班主任做好班級(jí)工作，使班級(jí)具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。它可將全班學(xué)生的心吸引在一起，形成統(tǒng)一的向往和追求。同時(shí)要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，形成勤奮好學(xué)、奮發(fā)進(jìn)取的良好班風(fēng)。同時(shí)，一個(gè)班級(jí)能否跟上時(shí)代步伐，很大程度上要看班主任有沒(méi)有創(chuàng)造力。不同的學(xué)生，特點(diǎn)各異，即使同一學(xué)生，在不同的時(shí)間、環(huán)境，也會(huì)表現(xiàn)出不同的行為特點(diǎn)，因此班主任要善于采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法開展班級(jí)工作，營(yíng)造一個(gè)良好的班集體。

七，班主任要具有激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的能力。

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。新時(shí)期的班主任，應(yīng)具有激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的能力。具體應(yīng)從三方面入手：第一、培養(yǎng)創(chuàng)新的態(tài)度。要打破“應(yīng)試教育”的框框，讓學(xué)生大膽求真、求新，點(diǎn)燃對(duì)新知識(shí)、新問(wèn)題的好奇之火，養(yǎng)成主動(dòng)探索、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。在學(xué)生獲得成功時(shí)，及時(shí)把對(duì)學(xué)生的信任、熱愛(ài)、關(guān)心和鼓勵(lì)，通過(guò)態(tài)度、表情的行為方式傳遞給學(xué)生，讓他們及時(shí)了解自己的成功，感受成功與快樂(lè)，以增強(qiáng)繼續(xù)創(chuàng)新的決心和信心。第二，培養(yǎng)創(chuàng)新的技能。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地吸收知識(shí)，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。為此，教師一方面要留給學(xué)生自主探索、自主解決問(wèn)題的空間，另一方面還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生探索導(dǎo)航。第三，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須在激發(fā)興趣，開啟心智上多加研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索問(wèn)題的答案，尋找盡可能多的解答方式。

八，能謙虛接受各種意見(jiàn)

都說(shuō)當(dāng)班主任很累，其實(shí)，這個(gè)“累”的體現(xiàn)除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心靈的沉重，而且“心累”勝于“身累”。比起一般的科任教師，班主任的心理負(fù)荷要大得多：領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、同事的議論、家長(zhǎng)的批評(píng)、學(xué)生的意見(jiàn)等往往成為班主任心靈的繩索。

九，思想品德素質(zhì)

第一，班主任對(duì)學(xué)生的教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。在我實(shí)習(xí)的學(xué)校里，我所帶的班級(jí)，班級(jí)有一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮的學(xué)生，班主任經(jīng)常主動(dòng)地找他談話，給他更多的關(guān)心和愛(ài)，并取得了很明顯的進(jìn)步。

第二，堅(jiān)定不移的教育信念，熱愛(ài)全體學(xué)生，堅(jiān)定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理準(zhǔn)備和應(yīng)具備的基本素質(zhì)；堅(jiān)信每一名學(xué)生都是好學(xué)生，或可以教好的學(xué)生，都有其優(yōu)點(diǎn)和才干。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強(qiáng)而耐心地工作。

第三，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。班主任工作具有個(gè)體性、獨(dú)立性，也具有集體性和協(xié)作性。工作出成績(jī)有賴于集體的協(xié)作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學(xué)校各部門及社會(huì)有關(guān)人員的關(guān)系，用互相尊重、支持、協(xié)作來(lái)影響學(xué)生。一個(gè)班級(jí)的他或全校的一個(gè)班級(jí)都不是獨(dú)立存在的，學(xué)校不單是在一個(gè)面上或是一個(gè)部門上，而是全校各部門、班級(jí)和全校教職工的共同努力來(lái)完成的管理的。要讓學(xué)生知道，學(xué)校雖然是個(gè)單獨(dú)的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。另外，班主任在班級(jí)的管理中，總是經(jīng)常地、直接地面對(duì)學(xué)生，其一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。班主任應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，為人師表，避免誤人子弟。

十，認(rèn)真讀書，勤于學(xué)習(xí)

今天我們教書，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”了，傳統(tǒng)的“一杯水、一桶水”的教育哲學(xué)也已不能適應(yīng)當(dāng)前教育的飛速發(fā)展。教育信息化工程早已啟動(dòng)，正向縱深發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體走進(jìn)課堂，越來(lái)越多的人清醒地認(rèn)識(shí)到，教書，首先是育人，我們班主任老師應(yīng)“以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂”。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。的確，學(xué)生接納某個(gè)老師，就是從對(duì)這位老師的敬佩開始的。這種敬佩，來(lái)自于老師的素質(zhì)與修養(yǎng)，包括教師的思想道德、情感品格、工作能力、知識(shí)水平、藝術(shù)修養(yǎng)等。所以，班主任在學(xué)生面前無(wú)個(gè)人行為，要時(shí)時(shí)以自己高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以健康的心理使學(xué)生健康。這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。因此，我們做班主任老師的要站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，學(xué)習(xí)毛澤東思想，學(xué)習(xí)鄧小平理論，尤其是學(xué)習(xí)馬克思主義倫理學(xué)，科學(xué)地理解教師師德修養(yǎng)的深刻含義，學(xué)習(xí)掌握教育科學(xué)理論，并對(duì)師德規(guī)范要求的必然性與合理性進(jìn)行更為深刻的理解。做到不僅知其然，而且知其所以然。同時(shí)還要學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于教育的方針、政策，以及優(yōu)秀教師的事跡。時(shí)時(shí)以師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，提高自己履行師德規(guī)范的自覺(jué)性，樹立起良好的師德形象。