淺談漢語拼音教學(xué)

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。寫作是語文教學(xué)中的重中之重、難中之難。要想突出重點，突破難點。提高學(xué)生的寫作水平，就得從低年級說話、寫話入手，從寫一句簡單的話到寫一段話。因此，小學(xué)語文必須重視拼音教學(xué)，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，幫助學(xué)生識字，閱讀，學(xué)習(xí)普通話。這學(xué)期，我?guī)Я艘粋€幾乎全是民族學(xué)生的一年級班，經(jīng)過努力和探索，我在拼音教學(xué)方面摸索出了些許經(jīng)驗，即完成了教學(xué)任務(wù)，又取得了較為良好的教學(xué)效果，下面讓我談?wù)勅绾巫龊靡荒昙壠匆艚虒W(xué)工作。

1、激發(fā)學(xué)生的興趣

鑒于民族學(xué)生多，語言表達能力和理解能力差，拼音符號抽象枯燥，如果不為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的，所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。語言來源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，在理解基礎(chǔ)上練說普通話和發(fā)音。例如：在教“m”這個字母時，我請三個孩子氣上臺來站在一起組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來。學(xué)生們有的說：“像個城門”：有的說：“像兩個橋洞”；又如我教聲母“j”時，首先在黑板上貼一張我事先畫好的可愛的小雞，提問：這是一只什么呀？長得什么樣？根據(jù)學(xué)生回答，訓(xùn)練學(xué)生說完整的句子：小雞的嘴尖尖的，小雞的腦袋圓圓的，小雞的爪子尖尖的……。并把雞的叫聲讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，使學(xué)生在愉快的氛圍中獲得課本以外的知識。最后將教師提前制作好的圖片貼在黑板上，根據(jù)貼好的圖意讓學(xué)生說一句完整的話。這種看一看，說一說，學(xué)一學(xué)，做一做的教學(xué)方法，比單調(diào)乏味地反復(fù)解釋其意思更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們強烈的求知欲，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中獲得新知。由此可見，當(dāng)字母僅僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強化音節(jié)教學(xué)的同時，又能夠發(fā)展學(xué)生的語言智慧。

2看圖自編拼音順口溜，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

“千言萬語不及一張圖?！本褪钦f直觀形象的事物給人的印象較為深刻。識記過程也是這樣，直觀形象的的材料比枯燥抽象的材料容易記住，直觀實物形象易于記憶。各個字母形體比較抽象，比較難記。教學(xué)生記各個字母形體，可根據(jù)圖片，配上兒歌，能把抽象的韻母、聲母形象化。根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點，學(xué)生喜歡一些順口的兒歌，把兒歌放到拼音教學(xué)，使我班民族學(xué)生們的口齒得到鍛煉，即糾正了錯誤的跑調(diào)的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，讀起來朗朗上口，便于記憶，得到事半功倍的教學(xué)效果。如我在教學(xué)單韻母時，先出示圖片，讓學(xué)生說說圖片內(nèi)容，再把一些簡單的順口溜教給學(xué)生說一說，記一記：姑娘小辮右邊扎，嘴巴張大aaa，大公雞起床早，清晨唱歌ooo，漂亮白鵝水中游，水中倒影eee等等，學(xué)生們念得有些跑調(diào)，但個個讀的興趣十足。慢慢地我又讓學(xué)生試著自己看圖編兒歌，經(jīng)過啟發(fā)、觀察，有些學(xué)生們隨口溜出了精彩的歌訣：“烏鴉做窩uuu，小魚吹泡泡üüü，傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt。像個6字bbb，6字反寫ddd，像個9字qqq，9字反寫ppp。9字加勾ggg一把椅子hhh等等。這些兒歌順口溜即為我教學(xué)拼音突破了難點，又便于學(xué)生很快記住拼音符號。在教學(xué)復(fù)韻母時，我為了加強學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，利用圖文結(jié)合，自編兒歌：“天安門真漂亮，左a右n、an、an、an；小弟弟爬山坡，右上半圓ppp.”在教eng這個后鼻韻母時。我問孩子怎么記住這個韻母的發(fā)音。有個學(xué)生站起來說：“小蜜蜂真勤快，嗡嗡嗡嗡采蜜忙”。由此可見，通過兒歌，學(xué)生不僅記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智能。這樣一首兒歌既有一定的故事情節(jié)，又可以幫助學(xué)生理解整體認(rèn)讀音節(jié)不分離做為一個整體來讀，學(xué)生易于接受，也記得快。

4、表演活動，讓孩子自主地學(xué)拼音。

好動、愛表演又是孩子的天性，對于剛剛?cè)雽W(xué)時間不長的一年級小學(xué)生來說，如果天天捧著讀本，進行機械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們的健康成長。所以，我在教這些學(xué)生時，讓他們在活動中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時地設(shè)計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主地理解所學(xué)內(nèi)容，從而達到突破教學(xué)難點。比如，學(xué)習(xí)聲母“j q x”與“ü”相拼時，可采用做頭飾（我用的是A3紙打印的圖片粘成筒狀），教兒歌，組織學(xué)生表演等形式進行。學(xué)生一邊表演，一邊念順口溜：“j、q、x，好朋友，一塊出門去，碰見ü弟弟，ü弟弟有禮貌，脫帽敬個禮?！蓖ㄟ^這些表演活動，學(xué)生自主地掌握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了文明禮貌的教育，一舉兩得。

總之，漢語拼音在語文教學(xué)中的作用非常大，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。在教學(xué)中必須扎扎實實的進行教學(xué)，發(fā)揮漢語拼音的作用，使其成為學(xué)生閱讀、寫作和學(xué)習(xí)普通話不可或缺的工具。因此，我們在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；并在漢語拼音的發(fā)音、拼讀、書寫的教學(xué)環(huán)節(jié)上注重形象性、實踐性；同時重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進行有效的學(xué)習(xí)。只要做到這些，一定能取得良好的教學(xué)效果。