高中班主任打造無(wú)聲、高效自習(xí)課的策略

摘要：隨著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，提高自習(xí)課的學(xué)習(xí)效率就顯的非常重要。做為多年的班主任，我認(rèn)為打造無(wú)聲高效自習(xí)課可以從養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣、增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)、方法指導(dǎo)和制定班級(jí)公約等方面著手。

關(guān)鍵詞：無(wú)聲； 高效； 自習(xí)課； 意識(shí)

在當(dāng)下，高中生的課程負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，白天八節(jié)正課，每門(mén)課程都要布置作業(yè)，因此學(xué)生上完課以后除了完成各科老師布置的作業(yè)以外，還要對(duì)當(dāng)天的課程進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固以及預(yù)習(xí)第二天將要學(xué)習(xí)的新課。這樣，晚上的自習(xí)課就顯得非常重要，但是據(jù)我所知，很多學(xué)校的晚自習(xí)，學(xué)生的上課紀(jì)律比較混亂，學(xué)習(xí)效率并不高。那么，做為一名合格的班主任，應(yīng)該如何打造無(wú)聲高效自習(xí)課，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自習(xí)環(huán)境呢？下面我將結(jié)合自己擔(dān)任班主任以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)找原因、拿對(duì)策，談一談自習(xí)課紀(jì)律混亂的原因和打造高效自習(xí)課堂的策略。

一、自習(xí)課紀(jì)律混亂的原因

1、學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初中階段時(shí)，沒(méi)有晚自習(xí)，自習(xí)課比較少，大部分時(shí)間都是老師在上課，即使偶爾有幾節(jié)自習(xí)課，也是在老師的指導(dǎo)和管理之下的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。進(jìn)入高中以后，每天晚上多了3-4節(jié)自習(xí)課，但是很多學(xué)生就感覺(jué)不知所措了。大部分學(xué)生做完作業(yè)以后，就不知道自己應(yīng)該干什么，由于缺少了老師的具體指導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)復(fù)習(xí)，更不知道怎么預(yù)習(xí)，很多學(xué)生只能選擇說(shuō)閑話或打鬧。

2、沒(méi)有自學(xué)意識(shí)，過(guò)分依賴討論。大部分同學(xué)，特別是高一的同學(xué)都沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，在做作業(yè)或者復(fù)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題不是通過(guò)閱讀教材，獨(dú)立思考解決問(wèn)題，而是迫不及待的去詢問(wèn)其他同學(xué)，通過(guò)討論去解決問(wèn)題。在討論的過(guò)程中，即使聲音再小，其他同學(xué)也能聽(tīng)到。但是這樣的討論也會(huì)傳染給其他同學(xué)，久而久之自習(xí)討論的同學(xué)會(huì)越來(lái)越多，聲音會(huì)越來(lái)越大。更嚴(yán)重的是一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)會(huì)借助討論的名義在說(shuō)閑話，最終會(huì)使班級(jí)自習(xí)紀(jì)律混亂，蛙聲一片。

3.班主任管理不善，整體上沒(méi)有形成“安靜自習(xí)”的班風(fēng)。冰凍三尺，非一日之寒。高一剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，班主任就沒(méi)有特別關(guān)注自習(xí)紀(jì)律，剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)τ谧粤?xí)課上幾個(gè)偶爾談?wù)搯?wèn)題的同學(xué)放任不管，或者感覺(jué)不好意思管。久而久之就形成了可以自由討論的班風(fēng)，讓很多同學(xué)認(rèn)為自習(xí)課可以討論問(wèn)題，可以說(shuō)閑話。一旦形成了這樣的自習(xí)習(xí)慣，就錯(cuò)過(guò)了抓紀(jì)律的最好時(shí)機(jī)。當(dāng)班主任意識(shí)到該通過(guò)禁止討論問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)自覺(jué)性”抓好自習(xí)紀(jì)律的時(shí)候就已經(jīng)晚了。

針對(duì)以上造成班級(jí)紀(jì)律混亂的原因，我們可以對(duì)癥下藥，找出打造無(wú)聲高效自習(xí)課的具體策略。

二、整頓自習(xí)紀(jì)律的具體措施

1、高一開(kāi)學(xué)初，就制定好班級(jí)公約。班主任可以主持召開(kāi)一次關(guān)于“無(wú)聲自習(xí)”的主題班會(huì)，首先讓每個(gè)同學(xué)討論班級(jí)紀(jì)律不好造成的影響，讓每一個(gè)小組代表發(fā)言。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生進(jìn)行“自我教育”，從而深刻認(rèn)識(shí)到：自習(xí)課紀(jì)律混亂對(duì)自己的學(xué)習(xí)造成的危害。然后再讓每個(gè)小組制定維護(hù)班級(jí)自習(xí)紀(jì)律的可行性建議，讓每位組長(zhǎng)發(fā)言展示自己小組的措施。最后，有班長(zhǎng)匯總，形成“班級(jí)公約”，這樣班主任“照章辦事”就有了比較好的“群眾基礎(chǔ)”，學(xué)生也可以自覺(jué)遵守紀(jì)律，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、定期“強(qiáng)化紀(jì)律”，不斷反思改進(jìn)。班主任結(jié)合班級(jí)自習(xí)紀(jì)律的表現(xiàn)，利用小點(diǎn)時(shí)間隨時(shí)召開(kāi)班會(huì)，對(duì)近期的班級(jí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)自覺(jué)遵守紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并點(diǎn)名批評(píng)一些上自習(xí)討論問(wèn)題或者說(shuō)閑話的一些同學(xué)。還可以讓每一位同學(xué)通過(guò)寫(xiě)小作文的形式總結(jié)最近一段時(shí)間的班級(jí)自習(xí)紀(jì)律方面的問(wèn)題，并分析導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因，拿出相應(yīng)的解決問(wèn)題的對(duì)策。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)全體同學(xué)集體反思，從而對(duì)自習(xí)紀(jì)律進(jìn)行強(qiáng)化。

3、教學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)和提高學(xué)習(xí)效率的方法。學(xué)生上自習(xí)說(shuō)閑話、討論問(wèn)題，有紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)和思想認(rèn)識(shí)不到位等方面的原因，但最重要的是沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和缺乏高效的學(xué)習(xí)方法等因素。這就需要班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的培訓(xùn)，班主任可以從網(wǎng)上搜集一些高效的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，也可以在網(wǎng)上下載一些有關(guān)學(xué)習(xí)方法的專家講座視頻，讓學(xué)生觀看。每個(gè)月都評(píng)選出“高效學(xué)習(xí)先進(jìn)個(gè)人”，并對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓這些先進(jìn)個(gè)人現(xiàn)身說(shuō)法，到講臺(tái)上將自己的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。這樣每個(gè)同學(xué)既有了高效的學(xué)習(xí)方法，又增強(qiáng)了紀(jì)律意識(shí)。

4、嚴(yán)抓典型，“槍打出頭鳥(niǎo)”。班主任在平時(shí)的自習(xí)課期間，不要總在教室里面，要果斷的離開(kāi)，然后不定時(shí)的到班級(jí)查看，在學(xué)生不知覺(jué)的情況下，找出上自習(xí)說(shuō)閑話或討論問(wèn)題的學(xué)生，前兩次發(fā)現(xiàn)可以找他談話或者口頭警告，第三次如果還是不改正就可以采取“極端手段”，比如讓他們寫(xiě)檢討或保證書(shū)，然后在全班同學(xué)面前做檢討，下保證，并聲明下次再犯這樣的錯(cuò)誤愿意接受任何懲罰。也可以讓這些屢教不改的學(xué)生干值日，為班級(jí)做貢獻(xiàn)。當(dāng)然，對(duì)于一些痛改前非的學(xué)生，也要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。另外，也可以通過(guò)量化考評(píng)的方式，將“量化分?jǐn)?shù)”與排座位和學(xué)期末的獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。

5、要少說(shuō)多做，形成威懾。班主任為了維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候該說(shuō)的一定要強(qiáng)調(diào)，但是不能隨便亂說(shuō)，有時(shí)候說(shuō)話太多，學(xué)生反而會(huì)不重視，起到反作用。所以，班主任在開(kāi)班會(huì)之前，要做好充分的準(zhǔn)備，能用一句話表達(dá)的問(wèn)題，堅(jiān)決不說(shuō)兩句話，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果，也能在同學(xué)們面前形成威懾，讓學(xué)生感到你的每一句話都是最重要的，他們會(huì)更加重視，從而提高班主任的威信。

總之，良好的班集體需要紀(jì)律的維護(hù)，只有擁有了良好的班級(jí)紀(jì)律才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是班級(jí)紀(jì)律的維護(hù)不是一兩句話就能說(shuō)清楚的，還需要我們廣大的班主任在平時(shí)的班級(jí)工作中不斷探索，才能打造真正的無(wú)聲高效自習(xí)課！

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